摘 要：众所周知，小学教育阶段的学生由于年纪较小，对于抽象化的知识点并不能有较好的掌握。所以，这就需要教师发挥自身职能作用，采用先进的教学方式方法展开教育指导，让学生在课堂中收获知识且提高技能。数学学科综合性比较强，以往教学模式已不能满足现在学生学习需求。基于此，文章针对小学数学情理教学策略展开深入分析。
　　关键词：小学数学;情理教学;策略探析
　　一、 引言
　　近年来，随着新课程改革的不断深入，对教师也提出了新的要求。日常教学中除了要加强理论知识教育指导之外，也要对学生综合能力进行培养，这直接关乎其未来成长与发展。特别是在进行数学知识点讲解过程中，此学科相比其他语言类学科难度系数高，以往文本式教学方式已不能提高其成绩。所以，新时期小学教师应采用情理教学策略展开教育指导，进一步帮助学生树立正确的人生价值观念，并且让其朝着更好的方向健康茁壮成长。
　　二、 创新课堂教学方式方法
　　小学教育阶段的学生，在实际数学学习过程中往往面临着很多问题，这也是由于他们年纪较小、思想认知水平存在局限性所致。所以，作为一名优秀的教师要想获得绝佳的教学效果，应采用情理教学策略进行授课。首先，应创新课堂教学方式方法，要认识到传统单一教学方式已难以满足学生学习需求，反而会影响其原有的学习动力。所以，可以通过采取新型教学方式调动学生课堂参与度，进而改变其以往被动学习的不良状态。例如，在学习《6-10的认识和加减法》知识点时，教师可以采用游戏教学法引导学生融入教学活动中。游戏本身就符合此教育阶段学生的年龄特点和心理特点，能够在最大限度上满足他们的好奇心，进而主动对数学知识进行深入剖析与研究。经过一段时间的学习，每一个学生都能够快速地辨别6-10的数字，以及快速计算出不同数字组合而来的结果，这样既能够弥补以往落后单一教学模式上的不足，也能够培养学生数学学习情感。
　　三、 尊重班级学生个体差异
　　小学数学教师还应当尊重班级学生个体差异，因为不同的学生学习能力及思维方式上往往存在着差异性，而以往千篇一律的教学方式只会影响学生学习效率，且不能够提高其综合学习成绩，甚至不能够激发其潜在的能力。所以，随着新课程改革的不断深入，教师必须要灵活运用情理教学策略展开教育指导，此教学法主要是通过与学生相互配合来加深他们对重难点知识的记忆，也只有与学生进行情感上的交流，才能够拉近它们与数学学科之间的距离。例如，在学习《认识人民币》这一节知识点时，教师可以结合学生实际状况对其进行科学合理分组，也要确保小组成员匹配的科学性，这样才能够让其个性化得到发展。如今，小组合作学习模式也是现代教学中常用的一种方法，最大的优点就是能够突出学生课堂地位，进而让其在课堂活动中掌握重难点知识。此外，对于不同学生也要给予不同的指导，让每一个人员都能够在情理教学活动中收获知识，最重要的是要公平公正地对待学生，不能对他们有差别对待，从而提高其数学学习自信心，并在有限的时间内完成相应的教学任务。
　　四、 不断创新数学教学理念
　　以往数学教学质量之所以不高，一部分原因是教师教学理念过于落后所致，难以提高学生综合素质成绩。所以，为了进一步推动数学教学活动有序展开，小学教师应不断创新自身教学理念。由于数学学科综合性、理论性比较强，落后的教学观念已不能满足现在学生学习需求，反而会影响其综合学习成绩的提升。故而，为了将学生培养成一个对国家社会经济发展有用的栋梁人才，只有创新教学理念，才能够促进其德智体美劳全面发展。同时也要结合实际教学状况合理地运用情理教学策略展开教育指导，进一步让班级中的每一个人在课堂活动中收获知识且提高技能。例如，在学习《复式统计表》这一节内容时，教师应改变以往教学理念，要注重教学设计，这直接关乎教学水平的高低。当然，教学设计也要以实际教材为主，更要注重自身的情感态度，只有这样才能够借助情理教学获得良好的教育效果。此外，在学生学习过程中也要适当地给予指点和帮助，让他们能够在课堂活动中掌握复式统计表相关知识点，也要引导他们将理论与实践相结合，从而提高其分析问题、解决问题的能力。
　　五、 构建有效数学教学情境
　　任何教学活动要想顺利进行，单纯依靠教师讲解并不能够获得良好的教学效果。所以，新时期对小学数学教师提出了更高的要求，应将情理教学策略融入课堂活动中，同时也要构建有效的教学情境。教學情境的创设能够吸引学生注意力，让他们主动参与到教学活动中来，进而改变以往被动学习的不良现状，让学生都能够从课堂中收获知识以及提高学习效率。而情境创设现如今也是现代教学中常用的一种方法，这就需要结合学生实际状况制定不同的情境，这样才能够促进学生综合成绩得到提升。例如，在学习《平行四边形和梯形》这一节知识点时，教师可以通过对教学内容创造不同的情境，并鼓励学生积极阐述个人观点，这也是提高其学习自信心的一个重要途径，也能够为后续学习带来动力。此外，在实际授课过程中，教师也要时刻关注学生的学习动态，进而让其在特定的教学情境中掌握大量的数学知识，并将所学的知识灵活的运用在实际生活中，并解决实际生活中的问题。
　　六、 提升教学语言的艺术性
　　教师作为教学活动的重要组成人员，其教学语言艺术性的高低关乎学生学习效率。倘若教学语言艺术性不高，不仅会影响学生学习积极性，还会对其身心造成一定的影响，所以，小学数学教师日常教学中应提高自身的语言艺术性。首先，日常授课过程中教师必须要保证自身教学思路井然有序，这样才能够在实际讲解知识点过程中让学生掌握重难点，同时也要控制好语速，过快的语速不能让此教育阶段的学生快速记忆，反而会影响其学习自信心，所以，只有提高语言艺术性且掌控好语速，才能够让学生综合能力得到全面的提升。例如，在学习《两位数乘两位数》这一节知识点时，教师授课之前应充分地钻研教材并细致的分析，初步掌握本节知识点的来龙去脉，并以一个恰当的方式讲解给学生，只有做到井然有序、条理清晰，才能够让学生透彻地理解数学知识点，进而发挥情理教学法的最大化价值。此外，教学中教师也可以提出一些问题，让学生带着问题去思考，更要为其提供新的学习思路。如此一来，在提高教学质量的同时，也能够让学生收获更多的知识。 　　七、 巧用多媒体来激发兴趣
　　近年来，随着社会经济的快速发展，科学信息技术水平也得到大幅度的提升，多媒体设备也成为现代教学中常用的一种软件，它的应用能够激发学生学习兴趣，让其主动参与到教学活动中来。这不仅能够减轻教师的授课压力，也能够弥补传统教学上的不足。数学学科本身综合性就比较强，单纯依靠文本式讲解学生并不能够快速地掌握和记忆，所以，优秀的小学教师可以借助多媒体设备加深学生对重难点知识的记忆，进而朝着更好的方向健康茁壮成长。例如，在学习《分数的意义和性质》这一节知识点时，教师可以采用情理教学策略授课，并借助多媒体激发学生学习兴趣，让其在兴趣的驱使之下主动参与到教学活动中来，也要掌控好多媒体设备的使用频率。因为过多的依赖此设备并不利于学生成长，所以，只有适当使用，才能够获得良好的教学效果，进一步让学生掌握分数的意义及性质相关知识点。
　　八、 丰富数学教学活动形式
　　数学学科难度系数相对来讲比较强，以往单调的教学活动形式不利于学生综合成绩的提升，所以，小学教师还应丰富教学活动形式，以此来满足学生多元化的学习需求。当然，活动内容也要结合学生实际需求来展开，同时也要以丰富的情感与学生进行交流，这有助于陶冶他们情操，让其树立正确的人生价值观念，从而获得良好的教学效果。例如，在学习《长度单位》这一节知识点时，教师可以开展形式多样的教学活动，并借助风趣幽默的教学语言吸引学生参与到活动中来，也要以一个耐心的态度去指导他们，这样才能够让学生感受到关心，并主动配合自己完成相应教学任务。再者，自身也要参与到教学活动中来，起到一个良好的带头作用，最重要的是能够满足学生心理上的需求，从而既能够让学生在丰富多彩的教学活动中掌握长度单位知识点，也可以发挥情理教学在数学教学中的价值。除此之外，对于个别不愿意参与教学活动的学生也要耐心地指导，只有从真正意义上站在学生的角度去思考问题，才能够让其身心得到健康发展。最后，在有限的课堂时间内获得良好的教学效果。
　　九、 应当构建新型师生关系
　　调查数据显示，师生关系融洽与否直接关乎教学质量和效率，以往数学教学活动中仍旧面临着很多问题，而致使教学水平难以得到提高的一大因素，往往是由于师生关系不友好所致，很多学生并不愿意与教师进行沟通，而教师往往忽视与学生之间的互动交流。久而久之，只会拉大彼此之间的距离，难以获得绝佳的教学效果。所以，作为小学数学教师应积极与班级学生进行互动交流，通过交流能够掌握每一个人员的实际学习状况，进一步制定可行性方案加强对其教育引导，特别是要给予学生鼓舞和认可。这样有助于提高其学习自信心，进一步积极参与到教学活动中来。当然，在实际教学中也要耐心地对学生进行教育指导，本身小学教育阶段的学生年纪就比较小，他们的理解能力也存在着局限性，这更加需要用爱心和关心去感染他们，这也是落实情理教学策略的一个重要前提基础。例如，在学习《多边形面积》这一节知识点时，教师可以与学生通过共同探讨去深度剖析多边形面积知识点，通过与之激烈探讨，可以掌握不同学生的学习状况。随后，制定可行方案对其展开有针对性的教育指导，这样一来，既能够让学生更加尊重且信任自己，也能够实现构建新型师生关系的目的。
　　十、 需要注重课堂教学评价
　　课堂评价作为教学活动中的重要组成部分，有效的评价可以提高学生学习动力。数学学科本身综合性就比较强，有效的评价可以让学生掌握自身不足，进一步不足之处进行优化和调整，以此来促进自身综合成绩得到提升。而教师也要发挥自身职能作用，要积极对班级学生进行科学合理的评价，也要确保评价内容的真实性，应与学生实际状况相符合，这样才能够发挥课堂评价在教学中的价值。例如，在学习《小数的加法和减法》这一节知识点时，教师可以在初步讲解完相关知识点之后，提出一些问题，让学生带着问题去思考，也要引导他们结合问题去寻找解决问题的方式方法。而在学生阐述个人观点时，也要耐心聆听，观点阐述结束之后，也要及时对其观点进行客观评价，通过评价不仅可以升华师生之间的情感，也能够引起学生情感共鸣，进而达到提高教学质量的目标。此外，教学评价也要以情感线索为主，只有教师用真情实感去感染学生，才能够为后续教学活动的顺利进行奠定夯实基础。
　　十一、 关怀学生强化知识迁移
　　小学教育阶段的学生由于个性化比较强，他们在实际学习过程中很容易受到外界因素的干扰，而丧失学习自信心。所以，新时期要想获得良好的教学效果，教师应实施情理教学策略，有助于达到高效教学的目标，进而促进学生综合技能得到提升。数学学科本身综合性理论性就比较强，我们更加需要给予学生关怀，以此起到一个强化知识迁移的目的。而教师的主要教学任务就是将相应的知识点较好的传递给学生，让他们运用所掌握的知识去解决实际生活问题，所以，更加需要结合实际状况对学生进行有效的指导，让他们能够学会运用所学知识去解决实际问题。例如，在学習《年、月、日》这一节知识点时，教师可以引导学生结合实际生活去学习，对于弱势群体要给予关怀和鼓励，以此来让其更加热爱数学学习。同时，也要用自身的情感去感化学生，进一步使他们产生积极的认知情绪，并积极主动去剖析知识，从而达到强化知识迁移的目标，借助情理教学策略推动数学教学活动有序展开。
　　十二、 结语
　　总而言之，当前小学数学教学中仍旧存在着一些问题，倘若这些问题不能妥善处理，势必会影响学生综合成绩的提升。所以，教师应采用情理教学策略展开授课，促使学生情感以及心绪得到充分的调动，进一步促进其身心健康发展以及拉近他们与数学学科之间的距离，更重要的是能够让其在有限的课堂时间掌握大量的数学知识。
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　　作者简介：王玉萍，福建省泉州市，泉港区益海实验小学。