论文部分内容阅读
【摘要】在高中英语教学中写作是反映学生实际语言水平的一种综合能力。目前，写作在高考中仍然占有相当比重，写作得分是学生成绩拉开距离的关键。因此，高中英语教师应重视英语写作教学。本文探讨了高中生在英语写作教学的现状及存在的问题，针对在高中英语教学中如何提高学生的写作水平提出了一些解决对策。
【关键词】高中英语 写作教学 对策研究 效能分析
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0053-01
英语写作是英语教学中的难点，也是高中英语学习的重点内容。在实际的英语教学中，英语教师应该如何提升学生写作能力，提高学生综合运用英语的能力，是当前高中英语教师亟待解决的重要任务。笔者多年从事高中英语教学工作，对当前我国高中英语写作教学的现状及问题进行了分析，并总结出以下几个方法，希望对如何提高学生英语写作能力给与帮助。
1 高中英语写作教学现状
英语书面表达是高中英语教学的重要内容，书面表达是对学生总和运用英语语言能力的具体体现。它既对学生扎实的语言基本功力进行考察，又对学生英语语言的灵活运用进行考察。然而，从目前我国高中英语写作教学现状分析来看，英语写作教学仍然是高中英语教学中的薄弱环节。加强对高中英语写作教学研究，提高学生综合运用英语的能力，是当前我国高中英语教学的当务之急。
1．1心理因素方面的现状
很多学生都认为英语写作很难，一方面，学生认为英语写作浪费时间，写作速度慢，难以对其产生兴趣；另一方面，学生在英语写作中由于缺少词汇的积累而导致他们在写作中困惑重重。因此，很多学生在面对英语写作时容易产生畏惧情绪，缺乏自信心。在平时的英语写作训练中，把它当作任务一样完成，更为严重者，甚至会产生反叛情绪，严重影响了学生英语写作能力的培养。
1．2基础写作方面的现状
纵观当前高中生英语写作的基础能力，主要存在着以下几点问题：第一，很多学生在英语写作中审题不认真，写作漏点较多，甚至写作内容与题目主旨联系不大。第二，学生在写作时，其格式、文体等错误较多，格式不规范，词汇、词性错误；第三，有些学生平时词汇积累的较少，导致在写作中词穷，而且经常出现词汇拼写错误。
1．3教师方面现状
目前，我国高中英语教师在写作教学中主要存在教学方法单一，灵活性缺乏等问题，使得一些学生在写作学习中很难对其产生兴趣；同时，由于教师在写作教学中没有正确把握学生的实际掌握能力和需求，使得一对多的教学手法很难从整体上提高学生的写作水平，影响了学生整体英语写作水平的发挥。
2 高中英语写作教学对策及效能
听说读写是英语教学的四大方面，写作能力培养需要学生将其自己掌握的词汇和句型进行综合运用，进而构成一篇完整而有序的文章。根据上述英语写作教学现状及问题，总结出以下几个教学方法：
2．1帮助学生克服畏惧心理，提高学生写作兴趣
学习兴趣是提高学生写作能力的一大动力，培养学生写作兴趣能够有效提高学生的自信心，克服学习困难，激励其学习意志，并逐步形成良好的学习习惯。因此，在英语写作教学中，英语教师应该多以鼓励为主，从心理上让学生得到肯定。例如，英语教师在对学生的写作作品中进行评语时，多给一些赞扬性的肯定，善于发现学生作文中的优点，帮助学生认识自我进步，不断挖掘他们内在的动力，不断提高自身写作水平。
2．2扎实基础教学，强炼基本功
基本功是英语写作的前提和基础，英语写作离不开学生基础性的语言表达，它在翻译基础上要求更多的灵活性。纵观近年来的英语写作试题，其考察实质重在学生综合运用语言的能力，英语写作的重点在于遣词造句的基本功。因此，在英语写作教学中，英语教师应该不断加强对学生在基本功上的培养，扎实基础写作教学，强炼英语写作基本功。例如，英语教师在平时的写作训练时，要对学生做出以下几个方面的要求：
第一，认真审题，在写作前认真审题，领会题意，善于扑捉题目信息，严密构思。
第二，善列提纲，在写作前善于列提纲，将写作思路通过提纲整合出来，并列出每段的内容要点。
第三，写初稿，在写初稿时，要求学生有意识的使用固定句型，善于对英语词汇的把握。
第四，检查定稿，写完初稿之后，要求学生检查全文，认真、仔细，不断发现错误，及时改正，最后定稿。
第五，总结，在每次写作完成之后，要求学生及时进行总结，把握英语写作规律，并从中找到适用于自身写作的规律。
通过对学生在基础能力上的培养，让学生掌握扎实的基本功，学生在写作时就能严格认真，仔细，久而久之，其写作能力不断提高。
2．3完善教学方法，提高学生词汇量
词汇是学生英语写作的基础，英语教师首先要重视对学生词汇的积累。词汇的积累是一个长期的过程，借用现代化的教学设备非常重要。例如，在词汇积累过程中，通过多媒体技术增强学生词汇量的积累，如，在进行"back to the past"的学习后，针对这一课中的重点词汇，教师可以将其展现在屏幕上，通过选词填空的方式抽查学生对词汇的掌握情况，或者根据某一词汇进行词性转换，或者在句型中填词等，让学生熟练掌握各种词汇的运用。
综上所述，通过英语词汇的积累和掌握，不断强化对学生在基础能力上的培养，通过适当的教学方法，提高学生写作兴趣，根据学生不同的写作能力和接受能力，采取不同的教学方法，因材施教，这样才能使学生在整体写作水平上有所提高。英语写作不仅是高中英语教学的难点，也是高中英语考察的重点。因此，英语写作这一教学内容应该得到各方面的重视，并要求不断提高教学效果，在不断帮助学生提高写作水平的同时，完善英语教学，促进高中英语教学发展。
【关键词】高中英语 写作教学 对策研究 效能分析
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0053-01
英语写作是英语教学中的难点，也是高中英语学习的重点内容。在实际的英语教学中，英语教师应该如何提升学生写作能力，提高学生综合运用英语的能力，是当前高中英语教师亟待解决的重要任务。笔者多年从事高中英语教学工作，对当前我国高中英语写作教学的现状及问题进行了分析，并总结出以下几个方法，希望对如何提高学生英语写作能力给与帮助。
1 高中英语写作教学现状
英语书面表达是高中英语教学的重要内容，书面表达是对学生总和运用英语语言能力的具体体现。它既对学生扎实的语言基本功力进行考察，又对学生英语语言的灵活运用进行考察。然而，从目前我国高中英语写作教学现状分析来看，英语写作教学仍然是高中英语教学中的薄弱环节。加强对高中英语写作教学研究，提高学生综合运用英语的能力，是当前我国高中英语教学的当务之急。
1．1心理因素方面的现状
很多学生都认为英语写作很难，一方面，学生认为英语写作浪费时间，写作速度慢，难以对其产生兴趣；另一方面，学生在英语写作中由于缺少词汇的积累而导致他们在写作中困惑重重。因此，很多学生在面对英语写作时容易产生畏惧情绪，缺乏自信心。在平时的英语写作训练中，把它当作任务一样完成，更为严重者，甚至会产生反叛情绪，严重影响了学生英语写作能力的培养。
1．2基础写作方面的现状
纵观当前高中生英语写作的基础能力，主要存在着以下几点问题：第一，很多学生在英语写作中审题不认真，写作漏点较多，甚至写作内容与题目主旨联系不大。第二，学生在写作时，其格式、文体等错误较多，格式不规范，词汇、词性错误；第三，有些学生平时词汇积累的较少，导致在写作中词穷，而且经常出现词汇拼写错误。
1．3教师方面现状
目前，我国高中英语教师在写作教学中主要存在教学方法单一，灵活性缺乏等问题，使得一些学生在写作学习中很难对其产生兴趣；同时，由于教师在写作教学中没有正确把握学生的实际掌握能力和需求，使得一对多的教学手法很难从整体上提高学生的写作水平，影响了学生整体英语写作水平的发挥。
2 高中英语写作教学对策及效能
听说读写是英语教学的四大方面，写作能力培养需要学生将其自己掌握的词汇和句型进行综合运用，进而构成一篇完整而有序的文章。根据上述英语写作教学现状及问题，总结出以下几个教学方法：
2．1帮助学生克服畏惧心理，提高学生写作兴趣
学习兴趣是提高学生写作能力的一大动力，培养学生写作兴趣能够有效提高学生的自信心，克服学习困难，激励其学习意志，并逐步形成良好的学习习惯。因此，在英语写作教学中，英语教师应该多以鼓励为主，从心理上让学生得到肯定。例如，英语教师在对学生的写作作品中进行评语时，多给一些赞扬性的肯定，善于发现学生作文中的优点，帮助学生认识自我进步，不断挖掘他们内在的动力，不断提高自身写作水平。
2．2扎实基础教学，强炼基本功
基本功是英语写作的前提和基础，英语写作离不开学生基础性的语言表达，它在翻译基础上要求更多的灵活性。纵观近年来的英语写作试题，其考察实质重在学生综合运用语言的能力，英语写作的重点在于遣词造句的基本功。因此，在英语写作教学中，英语教师应该不断加强对学生在基本功上的培养，扎实基础写作教学，强炼英语写作基本功。例如，英语教师在平时的写作训练时，要对学生做出以下几个方面的要求：
第一，认真审题，在写作前认真审题，领会题意，善于扑捉题目信息，严密构思。
第二，善列提纲，在写作前善于列提纲，将写作思路通过提纲整合出来，并列出每段的内容要点。
第三，写初稿，在写初稿时，要求学生有意识的使用固定句型，善于对英语词汇的把握。
第四，检查定稿，写完初稿之后，要求学生检查全文，认真、仔细，不断发现错误，及时改正，最后定稿。
第五，总结，在每次写作完成之后，要求学生及时进行总结，把握英语写作规律，并从中找到适用于自身写作的规律。
通过对学生在基础能力上的培养，让学生掌握扎实的基本功，学生在写作时就能严格认真，仔细，久而久之，其写作能力不断提高。
2．3完善教学方法，提高学生词汇量
词汇是学生英语写作的基础，英语教师首先要重视对学生词汇的积累。词汇的积累是一个长期的过程，借用现代化的教学设备非常重要。例如，在词汇积累过程中，通过多媒体技术增强学生词汇量的积累，如，在进行"back to the past"的学习后，针对这一课中的重点词汇，教师可以将其展现在屏幕上，通过选词填空的方式抽查学生对词汇的掌握情况，或者根据某一词汇进行词性转换，或者在句型中填词等，让学生熟练掌握各种词汇的运用。
综上所述，通过英语词汇的积累和掌握，不断强化对学生在基础能力上的培养，通过适当的教学方法，提高学生写作兴趣，根据学生不同的写作能力和接受能力，采取不同的教学方法，因材施教，这样才能使学生在整体写作水平上有所提高。英语写作不仅是高中英语教学的难点，也是高中英语考察的重点。因此，英语写作这一教学内容应该得到各方面的重视，并要求不断提高教学效果，在不断帮助学生提高写作水平的同时，完善英语教学，促进高中英语教学发展。