在以“人”为本的教育理念下，教师要打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，使师生交往在更加融洽的氛围中互动，激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到，要激发学生的情感就要从以下几个方面入手：
　　一、 课程设计有利于激发情感
　　1. 开门见山，先入为主
　　语文课教学之初，教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如可放录像带，或播放歌曲，创造意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习，引起学生寻求探索新知识的积极性，为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。
　　2.巧设悬念，激发情感
　　教师在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。
　　3.创设疑问，启迪思维
　　教师在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，使学生产生一种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。故意留出空白，意味深长。语文教学亦可借鉴这一手段，让学生去体验课文情感。
　　4.故事吸引，情境感染
　　中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新课程产生浓厚兴趣。可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。
　　二、语文活动课的开展有利学生自主参与。
　　传统的语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，导致了语文课堂气氛的沉闷，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。
　　1.语文活动课可展示学生五彩的心灵
　　语文活动课是开放的，有较强的时代色彩和生活色彩，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如"新闻发布会"；"语言的艺术--广告"；"演讲会"；"辩论会"等专题活动，加强了学生实际应用语文的能力训练，使学生感到语文原来是那样有趣、那样有用。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。
　　2.语文活动课可展示学生细腻的情感
　　心理学表明，初中学生的思维一般是"经验型"的，而不是"理论型"的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动，如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得来的。因此，在开展学科教学时，必须加强教学的直观性、活动性，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。初中语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际尝试，学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复，上升到理性认识，这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是比较全面深刻的，更是切实有用的。从某种意义上讲，活动课可以说是可行性强、操作过程具体的实践应用课，它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化、吸收并转化为能力。
　　3. 语文活动课要放眼全局，注重成效
　　既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水，关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。
　　教师要必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。
　　三、用爱激励学生进步，才能增进情感培养
　　对于家庭破裂或是单亲家庭或意志薄弱的孩子，要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度，采取的教学策略是：
　　1.爱心是教育的关键
　　每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。让他们能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地，给他们表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解，以爱心抚慰他们的心灵是成功培养情感教育的关键，也可以通过写作文或日记的形式把他们内心复杂真实的情感表达出来，培养正面情绪，学会关爱自己，关爱同学，关爱班集体。
　　2.诚心是教育的保证
　　和后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，他们长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。
　　3.耐心是激发兴趣的前提
　　学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。只有身心和谐了，才能更好地融入课堂。
　　总之，语文教学要从生活中来，到生活中去，用爱的眼光才能发现生活的美，带着情感才能欣赏出好的作品。