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有效的作业是课堂的延伸和补充，是促进学生学习的重要手段，所以笔者认为我们教师应该根据学生的年龄特征，尊重学生的个体差异，从而使学生在英语作业方面形成良性循环，使作业真正实现它自身的价值。
一、重新认识作业的作用与意义
作业除了是检查学生学习效果的重要手段之外，也是促进家长与孩子沟通的重要渠道。特别是英语这样的学科，学生刚开始学习时没有任何基础，所以很需要家长的扶持。在这样的情况下，学生完成作业的过程，某种程度上也是家长和孩子互动的过程，在这个过程中家长除了能了解孩子的英语学习情况之外，还能了解孩子内心的真实想法，这个时候家长如果对孩子进行积极引导，那么不仅对孩子的英语学习，乃至对孩子的终身发展都是很有帮助的。所以我在译林英语四年级上《Unit4 I can play basketball》这一课上完后，针对这一课时中的情感教育让孩子回家和家长一起试着演《小马过河》的故事，这样既可以复习本课“Have a try. Can you/…？Yes，…can./No，…can’t”等句型，又可以让家长也参与到对孩子情感教育的活动中来。因此，我们应该抓住这样的教育契机，主动联系家长一起培养孩子良好的学习习惯和加强对孩子的情感教育，这对于巩固和加深学生所学的英语知识，对学生形成正确积极的学习和生活态度都有很重要的意义。
二、在作业的选择方面下功夫，优化作业设计
既然说作业是检查学生学习效果，提高学生学业水平的一种有效手段，那么，如何使学生积极主动地去完成相关的作业就显得尤为重要了。笔者认为，我们应该考虑学生的年龄特征，设计符合他们年龄阶段的英语作业，这样才能实现我们英语作业的有效性。这就要求我们从学生的实际出发，在作业的选择方面下功夫，从而优化作业设计，使学生乐于接受。
1.使作业具有选择性。每位学生都是不同的个体，所以我们教师在布置英语作业时要贯彻以学生为主体的教育思想，尊重学生的个体差异，让他们可以根据自己的兴趣和特长选择相应的作业，从而促进他们自身的发展。还是以译林英语四年级上《Unit4 I can play basketball》这一课为例，在教授完这一课后，我给学生布置的作业有以下四项：（1）读课文并模仿录音中的语音语调或按照自己的理解变换语调读。（2）邀请你的朋友一起做感兴趣的运动，并在这过程中用所学的英语句型交流。（3）写下你本课所学的体育运动单词，根据自己的爱好配上相关动作并编写简短对话。（4）试着与父母一起用英语演《小马过河》的故事。我让学生根据自己的实际情况选择其中的2项去完成，这样一来，他们都很积极主动。这样的作业可以照顾到全体学生，可以使全体学生通过认真完成自选的作业后都有所发展，这也很好地体现了新课标的要求。
2.使作业具有趣味性。兴趣是最好的老师，对于自控能力不强的小学生来说更是如此。所以，我们教师只有让学生对作业感兴趣，才能让他们变“要我做”为“我要做”，激发他们完成作业的内驱力，从而真正实现作业的价值。这就要求我们教师在设计作业时要从学生的兴趣出发，使作业有一定的趣味性，让他们积极主动地投入。在此，我继续以译林英语四年级上《Unit4 I can play basketball》这一课为例，我给学生布置的作业有：（1）读课文并模仿录音中的语音语调或按照自己的理解变换语调读。（2）邀请你的朋友一起做感兴趣的运动，并在这过程中用所学的英语句型交流。（3）写下你本课所学的体育运动单词，根据自己的爱好配上相关动作并编写简短对话。（4）试着与父母一起用英语演《小马过河》的故事。这四项作业都考虑到了学生的兴趣。这样的作业不仅可以帮助学生复习所学的知识，还可以让学生体会到做作业过程中的乐趣，从而使他们真正爱上作业。
3.使作业具有开放性。既然学生是有差异的，那么我们教师一定要尊重学生的差异和个性。而设计开放性的作业是尊重学生差异和个性的必要措施。开放性作业的答案并不唯一，它可以是丰富多彩的。只要是学生自己思考的结晶，我们都应该尊重与支持。最后还是以译林英语四年级上《Unit4 I can play basketball》这一课为例，我给学生布置的作业有：（1）读课文并模仿录音中的语音语调或按照自己的理解变换语调读。（2）邀请你的朋友一起做感兴趣的运动，并在这过程中用所学的英语句型交流。（3）写下你本课所学的体育运动单词，根据自己的爱好配上相关动作并编写简短对话。（4）试着与父母一起用英语演《小马过河》的故事。这四项作业都具有开放性，学生们的答案也是丰富多彩的，但只要合理，都是可以被接受与鼓励的。这样有开放性的作业是培养学生探究、求异和创新的有效方式，这也很好地体现了新课标的精神。
三、定期开展作业展评活动，优化作业评价
每个人的内心都是希望被表扬和认可的，小学生更是如此，所以根据小学生的心理特点，建立以鼓励为主的作业评价激励机制就显得非常重要。基于以上理论，我在我班坚持每周开展“进步作业”与“优秀作业”展评活动。
1.“进步作业”展评活动。考虑到学生间存在的差异，基于“因材施教”这一理论，我在我班特推出“进步作业”展评活动，每周给学生展示他们作业的机会，只要他们努力了，只要他们进步了，就会得到表扬和鼓励，这对学生自信心的培养也有着举足轻重的作用。
2.“优秀作业”展评活动。“优秀作业”展评活动主要是激励优等生的，这样的活动可以使他们看到同伴作业中的闪光点，更能使他们之间形成“你追我赶”的积极氛围，使他们不安于现状，互相取长补短，最终达到精益求精。
作业有效性是一个永恒的话题，需要我们教师潜心钻研，不断探索。我相信，只要我们充分尊重学生的个体差异，坚持从学生的实际出发，大胆创新，就一定会使我们的英语作业更富有实效。
一、重新认识作业的作用与意义
作业除了是检查学生学习效果的重要手段之外，也是促进家长与孩子沟通的重要渠道。特别是英语这样的学科，学生刚开始学习时没有任何基础，所以很需要家长的扶持。在这样的情况下，学生完成作业的过程，某种程度上也是家长和孩子互动的过程，在这个过程中家长除了能了解孩子的英语学习情况之外，还能了解孩子内心的真实想法，这个时候家长如果对孩子进行积极引导，那么不仅对孩子的英语学习，乃至对孩子的终身发展都是很有帮助的。所以我在译林英语四年级上《Unit4 I can play basketball》这一课上完后，针对这一课时中的情感教育让孩子回家和家长一起试着演《小马过河》的故事，这样既可以复习本课“Have a try. Can you/…？Yes，…can./No，…can’t”等句型，又可以让家长也参与到对孩子情感教育的活动中来。因此，我们应该抓住这样的教育契机，主动联系家长一起培养孩子良好的学习习惯和加强对孩子的情感教育，这对于巩固和加深学生所学的英语知识，对学生形成正确积极的学习和生活态度都有很重要的意义。
二、在作业的选择方面下功夫，优化作业设计
既然说作业是检查学生学习效果，提高学生学业水平的一种有效手段，那么，如何使学生积极主动地去完成相关的作业就显得尤为重要了。笔者认为，我们应该考虑学生的年龄特征，设计符合他们年龄阶段的英语作业，这样才能实现我们英语作业的有效性。这就要求我们从学生的实际出发，在作业的选择方面下功夫，从而优化作业设计，使学生乐于接受。
1.使作业具有选择性。每位学生都是不同的个体，所以我们教师在布置英语作业时要贯彻以学生为主体的教育思想，尊重学生的个体差异，让他们可以根据自己的兴趣和特长选择相应的作业，从而促进他们自身的发展。还是以译林英语四年级上《Unit4 I can play basketball》这一课为例，在教授完这一课后，我给学生布置的作业有以下四项：（1）读课文并模仿录音中的语音语调或按照自己的理解变换语调读。（2）邀请你的朋友一起做感兴趣的运动，并在这过程中用所学的英语句型交流。（3）写下你本课所学的体育运动单词，根据自己的爱好配上相关动作并编写简短对话。（4）试着与父母一起用英语演《小马过河》的故事。我让学生根据自己的实际情况选择其中的2项去完成，这样一来，他们都很积极主动。这样的作业可以照顾到全体学生，可以使全体学生通过认真完成自选的作业后都有所发展，这也很好地体现了新课标的要求。
2.使作业具有趣味性。兴趣是最好的老师，对于自控能力不强的小学生来说更是如此。所以，我们教师只有让学生对作业感兴趣，才能让他们变“要我做”为“我要做”，激发他们完成作业的内驱力，从而真正实现作业的价值。这就要求我们教师在设计作业时要从学生的兴趣出发，使作业有一定的趣味性，让他们积极主动地投入。在此，我继续以译林英语四年级上《Unit4 I can play basketball》这一课为例，我给学生布置的作业有：（1）读课文并模仿录音中的语音语调或按照自己的理解变换语调读。（2）邀请你的朋友一起做感兴趣的运动，并在这过程中用所学的英语句型交流。（3）写下你本课所学的体育运动单词，根据自己的爱好配上相关动作并编写简短对话。（4）试着与父母一起用英语演《小马过河》的故事。这四项作业都考虑到了学生的兴趣。这样的作业不仅可以帮助学生复习所学的知识，还可以让学生体会到做作业过程中的乐趣，从而使他们真正爱上作业。
3.使作业具有开放性。既然学生是有差异的，那么我们教师一定要尊重学生的差异和个性。而设计开放性的作业是尊重学生差异和个性的必要措施。开放性作业的答案并不唯一，它可以是丰富多彩的。只要是学生自己思考的结晶，我们都应该尊重与支持。最后还是以译林英语四年级上《Unit4 I can play basketball》这一课为例，我给学生布置的作业有：（1）读课文并模仿录音中的语音语调或按照自己的理解变换语调读。（2）邀请你的朋友一起做感兴趣的运动，并在这过程中用所学的英语句型交流。（3）写下你本课所学的体育运动单词，根据自己的爱好配上相关动作并编写简短对话。（4）试着与父母一起用英语演《小马过河》的故事。这四项作业都具有开放性，学生们的答案也是丰富多彩的，但只要合理，都是可以被接受与鼓励的。这样有开放性的作业是培养学生探究、求异和创新的有效方式，这也很好地体现了新课标的精神。
三、定期开展作业展评活动，优化作业评价
每个人的内心都是希望被表扬和认可的，小学生更是如此，所以根据小学生的心理特点，建立以鼓励为主的作业评价激励机制就显得非常重要。基于以上理论，我在我班坚持每周开展“进步作业”与“优秀作业”展评活动。
1.“进步作业”展评活动。考虑到学生间存在的差异，基于“因材施教”这一理论，我在我班特推出“进步作业”展评活动，每周给学生展示他们作业的机会，只要他们努力了，只要他们进步了，就会得到表扬和鼓励，这对学生自信心的培养也有着举足轻重的作用。
2.“优秀作业”展评活动。“优秀作业”展评活动主要是激励优等生的，这样的活动可以使他们看到同伴作业中的闪光点，更能使他们之间形成“你追我赶”的积极氛围，使他们不安于现状，互相取长补短，最终达到精益求精。
作业有效性是一个永恒的话题，需要我们教师潜心钻研，不断探索。我相信，只要我们充分尊重学生的个体差异，坚持从学生的实际出发，大胆创新，就一定会使我们的英语作业更富有实效。