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【摘要】高中总复习是高中教学中必不可少的课程，在高中数学教学中也是重要部分，不但可以帮助高中生牢固的掌握所学的数学知识，也能够提高学生的数学思维，使高中生能够在日后轻松面对高考。但是，现如今的高中数学总复习教学还存在一些问题，大大降低了高中生总复习的效率。本文根据高中数学总复习教学的现状，提出几点教学策略，希望可以带给高中数学总复习教学一些有价值的参考性建议。
【关键词】高中数学 总复习 教学方法
【中图分类号】G633.6 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0146-02
高中数学总复习虽然看起来是比较清晰的，但是真正的能够熟练掌握并不容易。在总复习阶段，虽然所有的知识点都已经学过，归纳起来也比较容易，但是，数学老师需要引导学生进行深入的挖掘，这又给学生带来一种繁琐的感觉，使学生掌握起来比较麻烦。所以，在高中数学总复习教学中，高中数学老师需要根据高中生的学习状况，对自身的教学方式进行革新，从而有效的提升高中生的数学总复习效率。
一、高中数学总复习教学中存在的问题
（一）高中数学老师对总复习教学的准备不充足
目前，高中数学总复习教学中出现的主要问题是，高中数学老师对总复习教学的准备不够充足。总复习是对高中所学的所有知识的一个总结、归纳、掌握与运用，需要数学老师对高中所有的数学知识都能够熟练的掌握。但是，现在有一些高中数学老师对总复习没有充分的准备，致使总复习教学进行的混乱无序，不在其掌握范围之内，不但不能够满足高中生的总复习需求，也降低了总复习教学的质量，可能导致高中生对数学失去兴趣，从而降低了高中生总复习的积极性。
（二）高中生对总复习的积极性不足
身为高中生，其学习压力巨大，面对很多的学科都倍感压力，而数学更是让高中生无从下手。数学知识过于抽象和枯燥，导致学生不知道从哪里开始复习，从而对总复习产生消极态度;对于一些数学基础差的高中生来讲，总复习一旦不努力，那么之后的学习更加困难，由此进行恶性循环[1]。
二、高中数学总复习教学方法分析
（一）制定明确的总复习教学目标
在进行高中数学总复习教学的过程中，数学老师需要明确教学目标，主要的教学目标有两点：第一，确定阶段性的总复习教学目标，确定在某一阶段应该对哪些数学知识进行复习，经过这一阶段的知识复习高中生能够达到怎样的数学水平;第二，确定每一节课的总复习教学目标，确定本节课应该对哪些知识点进行复习，应该利用怎样的复习教学模式，怎样才能够使高中生更好的掌握和运用这些知识。
例如，在进行人教A版高中数学总复习教学时，数学老师可以先制定一个阶段性的总复习教学目标，比如这个阶段是对“函数”进行复习，数学教材中，必修一与必修四都有函数的知识，数学老师可以将这两本教材进行融合。然后在进行每节课的教学目标，比如第一节是对“函数”的一个基本介绍，第二节是对“函数”的应用等等，这样不但可以使数学老师的教学思路明确，也有利于高中生理清所学的知识，并且能够明白各部分知识之间的关联，从而提升自身的数学思维[2]。
（二）及时纠正高中生在总复习教学中出现的错误
高中数学总复习教学也是对高中生查缺补漏的过程，在高中数学总复习教学过程中，数学老师应该对学生出现的问题进行及时的纠正，并总结其出现这些问题的原因，引导学生自主找到解决问题的方法。
例如，可能有些学生是对基础知识掌握不够扎实，这时数学老师可以对其进行一对一讲解;如果是大部分学生出现一类问题，数学老师可以在总复习课堂上进行重点讲解，并且引导学生找到出现错误的原因，减少学生再出现这种问题;对于高中生反复出现的问题，数学老师需要对这一问题的基础知识进行讲解等等。并且，数学老师应该引导学生在进行解题时，能够做到举一反三，降低高中生在解题时的出错率。
（三）引导高中生构建完整的数学知识体系
引导高中生构建完整的数学知识体系是数学总复习教学的重点，这样有助于学生更好的掌握与运用所学的数学知识。在人教A版高中数学教材中，各部分知识点之间的联系主要有两方面：纵向与横向。
例如，“函数”与“不等式”、“方程”等知识点都有联系，数学老师可以对各知识点之间的联系进行讲解，然后引导学生进行知识渗透，从一个知识点引出另一个知识点，比如，数学老师可以先从“函数的概念”进行复习，然后再到定义域、值域等知识的复习。通过横向与纵向的联系，引导学生在总复习过程中由浅及深的进行复习，逐渐形成完整的知识体系，从而提高学生对数学知识的运用能力[3]。
结束语：
随着新课改的推出，高中数学教学模式在不断的进行革新。对于高中数学总复习教学，其在高中数学教学中占有极高的地位，是学生对知识进行不断加深记忆与运用的重要教学环节，为高中生日后高考打下夯实基础，所以，需要应该得到高中数学老师的高度重视。在高中数学总复习教学中，数学老师应该引导高中生了解总复习的重要性，并在实际教学中不断探索研究，找到适合高中生的总复习教学方法，使学生能够熟练掌握所学的知识，并且能够熟练的运用，体现出总复习教学的价值，使学生能够更好的面对高考。
参考文献：
[1]杨宁，卢敏.高中数学复习课教学方法探讨[J].才智，2017（20）：20.
[2]姜娟.高三数学总复习策略[J].教书育人，2010（4）.
[3]佚名.高中数学总复习教学策略[J].数学大世界（下旬）， 2017（8）.
【关键词】高中数学 总复习 教学方法
【中图分类号】G633.6 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0146-02
高中数学总复习虽然看起来是比较清晰的，但是真正的能够熟练掌握并不容易。在总复习阶段，虽然所有的知识点都已经学过，归纳起来也比较容易，但是，数学老师需要引导学生进行深入的挖掘，这又给学生带来一种繁琐的感觉，使学生掌握起来比较麻烦。所以，在高中数学总复习教学中，高中数学老师需要根据高中生的学习状况，对自身的教学方式进行革新，从而有效的提升高中生的数学总复习效率。
一、高中数学总复习教学中存在的问题
（一）高中数学老师对总复习教学的准备不充足
目前，高中数学总复习教学中出现的主要问题是，高中数学老师对总复习教学的准备不够充足。总复习是对高中所学的所有知识的一个总结、归纳、掌握与运用，需要数学老师对高中所有的数学知识都能够熟练的掌握。但是，现在有一些高中数学老师对总复习没有充分的准备，致使总复习教学进行的混乱无序，不在其掌握范围之内，不但不能够满足高中生的总复习需求，也降低了总复习教学的质量，可能导致高中生对数学失去兴趣，从而降低了高中生总复习的积极性。
（二）高中生对总复习的积极性不足
身为高中生，其学习压力巨大，面对很多的学科都倍感压力，而数学更是让高中生无从下手。数学知识过于抽象和枯燥，导致学生不知道从哪里开始复习，从而对总复习产生消极态度;对于一些数学基础差的高中生来讲，总复习一旦不努力，那么之后的学习更加困难，由此进行恶性循环[1]。
二、高中数学总复习教学方法分析
（一）制定明确的总复习教学目标
在进行高中数学总复习教学的过程中，数学老师需要明确教学目标，主要的教学目标有两点：第一，确定阶段性的总复习教学目标，确定在某一阶段应该对哪些数学知识进行复习，经过这一阶段的知识复习高中生能够达到怎样的数学水平;第二，确定每一节课的总复习教学目标，确定本节课应该对哪些知识点进行复习，应该利用怎样的复习教学模式，怎样才能够使高中生更好的掌握和运用这些知识。
例如，在进行人教A版高中数学总复习教学时，数学老师可以先制定一个阶段性的总复习教学目标，比如这个阶段是对“函数”进行复习，数学教材中，必修一与必修四都有函数的知识，数学老师可以将这两本教材进行融合。然后在进行每节课的教学目标，比如第一节是对“函数”的一个基本介绍，第二节是对“函数”的应用等等，这样不但可以使数学老师的教学思路明确，也有利于高中生理清所学的知识，并且能够明白各部分知识之间的关联，从而提升自身的数学思维[2]。
（二）及时纠正高中生在总复习教学中出现的错误
高中数学总复习教学也是对高中生查缺补漏的过程，在高中数学总复习教学过程中，数学老师应该对学生出现的问题进行及时的纠正，并总结其出现这些问题的原因，引导学生自主找到解决问题的方法。
例如，可能有些学生是对基础知识掌握不够扎实，这时数学老师可以对其进行一对一讲解;如果是大部分学生出现一类问题，数学老师可以在总复习课堂上进行重点讲解，并且引导学生找到出现错误的原因，减少学生再出现这种问题;对于高中生反复出现的问题，数学老师需要对这一问题的基础知识进行讲解等等。并且，数学老师应该引导学生在进行解题时，能够做到举一反三，降低高中生在解题时的出错率。
（三）引导高中生构建完整的数学知识体系
引导高中生构建完整的数学知识体系是数学总复习教学的重点，这样有助于学生更好的掌握与运用所学的数学知识。在人教A版高中数学教材中，各部分知识点之间的联系主要有两方面：纵向与横向。
例如，“函数”与“不等式”、“方程”等知识点都有联系，数学老师可以对各知识点之间的联系进行讲解，然后引导学生进行知识渗透，从一个知识点引出另一个知识点，比如，数学老师可以先从“函数的概念”进行复习，然后再到定义域、值域等知识的复习。通过横向与纵向的联系，引导学生在总复习过程中由浅及深的进行复习，逐渐形成完整的知识体系，从而提高学生对数学知识的运用能力[3]。
结束语：
随着新课改的推出，高中数学教学模式在不断的进行革新。对于高中数学总复习教学，其在高中数学教学中占有极高的地位，是学生对知识进行不断加深记忆与运用的重要教学环节，为高中生日后高考打下夯实基础，所以，需要应该得到高中数学老师的高度重视。在高中数学总复习教学中，数学老师应该引导高中生了解总复习的重要性，并在实际教学中不断探索研究，找到适合高中生的总复习教学方法，使学生能够熟练掌握所学的知识，并且能够熟练的运用，体现出总复习教学的价值，使学生能够更好的面对高考。
参考文献：
[1]杨宁，卢敏.高中数学复习课教学方法探讨[J].才智，2017（20）：20.
[2]姜娟.高三数学总复习策略[J].教书育人，2010（4）.
[3]佚名.高中数学总复习教学策略[J].数学大世界（下旬）， 2017（8）.