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摘要：随着教学改革的不断推进，对初中英语提出了更高的要求。但是受传统教学理念及模式所影响，在实际教学中教师大多通过灌输式教学方式展开教学活动。在一定程度上打击了学生的学习积极性，影响初中英语教学的有效性。基于此，本文主要研究分析了互动教学在初中英语教学实践中的运用
关键词：互动教学;初中英语;教学实践;运用
英语是一门语言学科，具有较高的综合性，主要培养学生听说读写各方面能力。但是在实际教学中，部分教师教学理念陈旧、教学模式传统，师生之间的互动及沟通相对缺乏，无法根据學生实际情况开展教学活动，进而影响英语教学有效性。
一、营造良好的互动教学氛围
在初中英语教学实践中运用互动教学，英语教师首先要激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动的参与到课堂活动中，以此保证初中英语教学的整体效果。在实际教学中，英语教师首先要让学生预习本课需要学习的内容，在预习过程中要将所涉及的知识点进行划分、整理，然后让学生以小组为单位，根据学生自身所掌握的知识点展开互动和交流。比如，在教学“Food and lifestyle”这部分内容时，教师可以根据课文内容，让学生以小组为单位，讨论自己的饮食方式以及生活方式。在此过程中，教师要时刻注意学生的讨论情况，并适当的进行纠正，以此营造一个良好的互动教学氛围，让所有学生都能参与到课堂教学中，进而促使学生在互动和交流中提高自己的英语水平，进而更好的掌握本课的知识和内容。除此之外，通过这种方式，还能增进同学之间的关系，进而让学生在一个轻松、愉快的教学环境中学习英语知识。
二、鼓励学生展开互动和交流
在初中英语教学实践中，英语教师要通过自身的引导作用以及辅助作用，引导和辅助学生展开英语学习。在实际教学中，英语教师要尊重学生的不同差异性，体现出和谐、平等的教学理念，鼓励学生主动进行交流和互动，对于学生在学习过程中遇到的问题和困难，积极提问，而教师要及时进行解答，并鼓励他们善于发现问题，敢于表达自己的观点，以此增进师生之间的关系。比如，在教学“Welcome to our school”这部分内容时，教师要鼓励学生积极说出对于课文的理解，说出自己的观点，然后让其他同学进行评价。并且，在初中英语这种语言类的学科中运用互动教学，能够促进学生发散性思维的培养，进而提高学生看待问题的全面性，从各个角度看待问题、分析问题。所以，在初中英语课堂教学中，教师要积极鼓励学生说出自己的观点，以此提高学生的学习效果，培养学生的英语综合素养。
三、突出学生主体地位，开展换位教学
在初中英语教学实践中，英语教师要充分利用换位教学这一教学方法，以此突出学生的主体地位。在实际教学中，其换位对象可以是师生之间、学生之间、也可以是学习小组。通过换位教学，学生转被动为主动，成为知识的传授者，在此过程中，学生为保证传授知识的正确性，会对所讲知识内容展开进一步复习，进而提高学生对于知识内容的理解和掌握。并且，通过换位教学，对于学生的英语口语表达能力也有着显著的提升，从教师的角度看待知识，进而更加清晰的明白知识的重点、难点，教学流程，如何分析和记忆知识内容。比如，在教学“International charities”这部分知识时，教师首先要将学生进行分组，然后以小组为单位进行上台试讲。在这种情况下，学生会以小组为单主动查阅相关资料，预习本科的知识内容，然后通过小组间的讨论和交流，确定讲课流程。在学生试讲完成后，教师要对学生予以一定的鼓励，然后对各个小组的表现进行点评。最后对学生试讲内容进行补充。通过这种方式，有效促进了师生之间、生生之间的互动和交流，有效提高了英语教学的有效性。
四、通过课后互动复习，巩固学习效果
在初中英语教学中，课后复习极为重要，由于英语教学中的知识内容需要掌握较多的语法和单词，其内容相对复杂。因此，在课堂结束后，要通过课后复习巩固学习效果，进而对所学知识内容进行整合，构建完善的知识框架结构。对于课后复习环节，教师同样可以通过互动教学展开课后互动复习，进而保证血红色呢个学习成果的巩固。例如，教师可以要求学生根据课文内容整理本课的知识框架，可以与教师与学生讨论自己本课的学习成果，对于课堂表现作出自我评价等。除此之外，英语教师还可以在课堂教学中设置学习心得的互动环节，鼓励学生积极说出自己的心得，通过师生之间、生生之间的互动和交流，学习他人的优点，找出自己的不足，进而加以改正，通过课后互动复习环节，巩固学生的学习效果，进而提高初中英语教学的教学质量及效果。
结语：本文主要从营造良好的互动教学氛围、鼓励学生展开互动和交流、突出学生主体地位，开展换位教学、通过课后互动复习，巩固学习效果等几个方面阐述了互动教学在初中英语教学实践中的运用。
参考文献：
[1]叶福萍.浅谈互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].课程教育研究，2020（05）：112.
[2]彭迪锋.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探究[J].学周刊，2020（05）：25.
关键词：互动教学;初中英语;教学实践;运用
英语是一门语言学科，具有较高的综合性，主要培养学生听说读写各方面能力。但是在实际教学中，部分教师教学理念陈旧、教学模式传统，师生之间的互动及沟通相对缺乏，无法根据學生实际情况开展教学活动，进而影响英语教学有效性。
一、营造良好的互动教学氛围
在初中英语教学实践中运用互动教学，英语教师首先要激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动的参与到课堂活动中，以此保证初中英语教学的整体效果。在实际教学中，英语教师首先要让学生预习本课需要学习的内容，在预习过程中要将所涉及的知识点进行划分、整理，然后让学生以小组为单位，根据学生自身所掌握的知识点展开互动和交流。比如，在教学“Food and lifestyle”这部分内容时，教师可以根据课文内容，让学生以小组为单位，讨论自己的饮食方式以及生活方式。在此过程中，教师要时刻注意学生的讨论情况，并适当的进行纠正，以此营造一个良好的互动教学氛围，让所有学生都能参与到课堂教学中，进而促使学生在互动和交流中提高自己的英语水平，进而更好的掌握本课的知识和内容。除此之外，通过这种方式，还能增进同学之间的关系，进而让学生在一个轻松、愉快的教学环境中学习英语知识。
二、鼓励学生展开互动和交流
在初中英语教学实践中，英语教师要通过自身的引导作用以及辅助作用，引导和辅助学生展开英语学习。在实际教学中，英语教师要尊重学生的不同差异性，体现出和谐、平等的教学理念，鼓励学生主动进行交流和互动，对于学生在学习过程中遇到的问题和困难，积极提问，而教师要及时进行解答，并鼓励他们善于发现问题，敢于表达自己的观点，以此增进师生之间的关系。比如，在教学“Welcome to our school”这部分内容时，教师要鼓励学生积极说出对于课文的理解，说出自己的观点，然后让其他同学进行评价。并且，在初中英语这种语言类的学科中运用互动教学，能够促进学生发散性思维的培养，进而提高学生看待问题的全面性，从各个角度看待问题、分析问题。所以，在初中英语课堂教学中，教师要积极鼓励学生说出自己的观点，以此提高学生的学习效果，培养学生的英语综合素养。
三、突出学生主体地位，开展换位教学
在初中英语教学实践中，英语教师要充分利用换位教学这一教学方法，以此突出学生的主体地位。在实际教学中，其换位对象可以是师生之间、学生之间、也可以是学习小组。通过换位教学，学生转被动为主动，成为知识的传授者，在此过程中，学生为保证传授知识的正确性，会对所讲知识内容展开进一步复习，进而提高学生对于知识内容的理解和掌握。并且，通过换位教学，对于学生的英语口语表达能力也有着显著的提升，从教师的角度看待知识，进而更加清晰的明白知识的重点、难点，教学流程，如何分析和记忆知识内容。比如，在教学“International charities”这部分知识时，教师首先要将学生进行分组，然后以小组为单位进行上台试讲。在这种情况下，学生会以小组为单主动查阅相关资料，预习本科的知识内容，然后通过小组间的讨论和交流，确定讲课流程。在学生试讲完成后，教师要对学生予以一定的鼓励，然后对各个小组的表现进行点评。最后对学生试讲内容进行补充。通过这种方式，有效促进了师生之间、生生之间的互动和交流，有效提高了英语教学的有效性。
四、通过课后互动复习，巩固学习效果
在初中英语教学中，课后复习极为重要，由于英语教学中的知识内容需要掌握较多的语法和单词，其内容相对复杂。因此，在课堂结束后，要通过课后复习巩固学习效果，进而对所学知识内容进行整合，构建完善的知识框架结构。对于课后复习环节，教师同样可以通过互动教学展开课后互动复习，进而保证血红色呢个学习成果的巩固。例如，教师可以要求学生根据课文内容整理本课的知识框架，可以与教师与学生讨论自己本课的学习成果，对于课堂表现作出自我评价等。除此之外，英语教师还可以在课堂教学中设置学习心得的互动环节，鼓励学生积极说出自己的心得，通过师生之间、生生之间的互动和交流，学习他人的优点，找出自己的不足，进而加以改正，通过课后互动复习环节，巩固学生的学习效果，进而提高初中英语教学的教学质量及效果。
结语：本文主要从营造良好的互动教学氛围、鼓励学生展开互动和交流、突出学生主体地位，开展换位教学、通过课后互动复习，巩固学习效果等几个方面阐述了互动教学在初中英语教学实践中的运用。
参考文献：
[1]叶福萍.浅谈互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].课程教育研究，2020（05）：112.
[2]彭迪锋.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探究[J].学周刊，2020（05）：25.