论文部分内容阅读
1 问题的提出
自实施新课程以来,信息技术的教学也发生巨大的变化,教学理念的内化,教学内容的更新,教学方式的转变,教学评价的突出……“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,带来很多惊喜、困惑和迷茫,而更多的则是思考:在新课程背景下该怎样上好信息技术这门课?
由于目前信息技术课的内容大多数以课堂操作实践为主,大多数教师仍采用广播教学——“教师示范操作,学生跟着学操作”,造成学生在学习上具有一定程度的依赖性,而不习惯自己主动通过阅读教材或从其他途径(如软件的帮助系统或网络)来获取学习信息,导致学生对所学知识的拓展和迁移能力较差。“授之以鱼,不如授之以渔。”新课程标准要求学生学会学习,教师重要的不是传授知识,而是要教学生学会学习,学会获取知识的方法。那么如何从最基本的课堂教学入手,寻求一种既能提高课堂教学效率和学生学习效率,又能培养学生学习能力的教学方法呢?笔者经过长期的教学实践,发现“学案导学”正是这样一种教学方法,它的目的是改变以教师的“教”为中心的传统教学方法,而建立起以学生的“学”为中心的全新的课堂教学理念。学生在学案的指导下,易于发挥个人创造力、展露自己的優势,因材施学,发挥自己的特长。学生一改往日被动的局面,以主人的身份投入学习活动,在探究知识的过程中发现问题、解决问题,从而体验到学习是件快乐的事情。
2 学案的基本构成
“学案”是教师在备教案的同时,根据本节课教学内容的特点、教学目的、学生的认知水平,设计编写的供教学用的导学材料,也可作为学生课前自学的提纲和课后复习的材料。学案的构成对于各门学科而言是没有固定的格式的,信息技术学案大体上可以有以下几个组成部分。
2.1 课题和课型学案的类型可有新授课和复习课之分,在设计和教学过程中侧重点应有所不同。
2.2 学习目标目标是方向、是动力。学习目标要用学生的语言具体写出本课应懂哪些知识,应会用哪些知识等。
2.3 重点难点它能提醒学生要着重掌握的问题,明确努力的方向,激励学生想方设法突破重点。
2.4 学习资源这里的学习资源是指提供与问题解决有关的各种信息资源。学习资源的提供可以分为直接提供和间接提供2种。直接提供指的是教师在学案中直接给出具体的学习资源;而间接提供则是指教师给学生提供一些相应的网站或关键字供学生参考,让学生自己通过网络去筛选学习资源。
2.5 学习方法这里的学习方法主要是指学生在解决问题的过程中所用到的学习方法,如小组协作、阅读自学、网络搜索等。
2.6 学习过程
1)自主学习。自主学习主要是学生根据学习要求,自己课前收集或预习阅读学习资料,然后完成尝试性的几个题目。
2)合作探究。合作探究阶段主要通过师生互动,用题目作载体,讨论、演示,调动学生学习的积极性。设计的问题要精选,量要控制,综合覆盖面要大,难度中等偏上,有阶梯性。
3)归纳小结。探究结束后教师要注意总结解题规律,强调本节知识的重点难点并概括知识间的联系。
4)巩固练习。教师设计一定数量的结合本堂课的学习目标的练习题,让学生限时完成,以检查学生对学习目标的把握程度。
5)考题直击。主要精选近几年中高考试题或会考试题,或加深、拓展等,让学生知道考点,激发他们的重视程度。
2.7 学习笔记主要由学生来总结所学的主要内容和学习感受,以便及时总结得与失,弥补知识缺漏,同时也能使教师在下一个学案中作适当调整。
3 教学案例
下面是笔者结合自己的教学实践,以高中《信息技术基础》(浙江教育出版社)第3章第2节中的内容“Excel表格处理——自动筛选”为例,在高中信息技术教学中使用学案教学的一个案例。
Excel表格处理——自动筛选
一、课题和课型
新授课。
二、学习目标
1)理解筛选的含义;2)掌握自动筛选的基本操作。
三、重点难点
重点:筛选的含义以及操作中数据区的选定、选项设置。
难点:排除错误的能力,分析数据处理需求的能力。
四、学习资源
1)网络搜索关键字可包含Excel2003、自动筛选、教程等。
2)Excel帮助中的小助手。
3)知识链接。Excel数据筛选中的自动筛选一般用于简单的条件筛选,筛选时仅显示出那些满足指定条件的数据行,并隐藏那些不希望显示的行。在数据区域中单击任一单元格,然后单击“数据”菜单,选择“筛选”→“自动筛选”命令,则每一列数据顶端的项目名称右侧会出现一个下拉列表按钮。
①直接选择。根据需要从下拉列表框中选择需要显示的数据要求后,符合条件的数据就被显示出来。如图1所示,要筛选品牌为摩托罗拉的手机,直接在下拉列表框中选择“摩托罗拉”即可。
③前10个。若想显示数据清单里的前n个最大值或最小值,解决的方法是使用“前10个”选项进行筛选。如要筛选价格最贵的3款手机,则只需要在“自动筛选前10个”的对话框中进行图3所示设置即可。
2)合作探究。今年暑假,王明一家去中国的一处名山旅游了,回来后拍了很多有纪念意义的照片。李晓看了后也萌生了明年暑假去那里旅游的念头,可王明并没有告诉他是什么地方,只是给了他一张Excel表格(图7所示表格截图中只包含部分内容)和一些信息:①该景点的门票价格在120元(包括120元)至190元(不包括190元)之间;②该景点所在城市的邮政编码后2位数字为00;③该景点所在地的省份或城市名中有一个“山”字;④山的海拔高度位于海拔最高的15座山之列。能根据上述信息帮李晓找到王明去旅游的是哪座名山吗?通过例子推断,筛选中的每个字段之间是()关系。
①在工作表sheet1中筛选出品牌为“诺基亚”的或者“西门子”的手机;②在工作表sheet2中筛选出品牌除“诺基亚”以外的手机;③在工作表sheet3中筛选出体积最小的3个手机;④在工作表sheet4中筛选出“重量”小于80 g或者大于等于110 g的“摩托罗拉”手机;⑤在工作表sheet5中筛选出手机型号的第一个字符为“T”的所有手机。
5)考题直击(高考真题)。为了找出“3月比上期增幅”最大的4种商品名称,可采用筛选的方法。在“自动筛选”模式下(如图9所示),应选择第()(填1或2)项进行操作。筛选后的结果如图10所示。
七、学习笔记
4 效果分析
学生有了学案,可以免去预习时漫无边际的浏览,容易抓住重点和克服解除难点,解决过去没有学案时预习效果差或不预习的问题。上课时,学生有了学案作为导航,所以不易开小差,跟得上教师的上课思路与教学步伐。在整个学习过程中以学生学为主,他们不会一碰到问题就问老师,学生之间会相互讨论,学生有了主动探究知识的苗头。笔者发现上课不需要讲得面面俱到,教得过精过细,这样反而限制学生的学习主动性。适当留些空白给学生,教师只要给予适当的点拨即可,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主体。在复习时学生有了学案,有纲可循,不会再对课本内容眉毛胡子一把抓或走弯路。
当然,并不是所有的教学内容都适合使用学案,教师应该有所选取。此外,在学案的教学应用中,有很多环节还需要完善,还需要吸取更多的经验,在实践中不断地探索创新。
自实施新课程以来,信息技术的教学也发生巨大的变化,教学理念的内化,教学内容的更新,教学方式的转变,教学评价的突出……“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,带来很多惊喜、困惑和迷茫,而更多的则是思考:在新课程背景下该怎样上好信息技术这门课?
由于目前信息技术课的内容大多数以课堂操作实践为主,大多数教师仍采用广播教学——“教师示范操作,学生跟着学操作”,造成学生在学习上具有一定程度的依赖性,而不习惯自己主动通过阅读教材或从其他途径(如软件的帮助系统或网络)来获取学习信息,导致学生对所学知识的拓展和迁移能力较差。“授之以鱼,不如授之以渔。”新课程标准要求学生学会学习,教师重要的不是传授知识,而是要教学生学会学习,学会获取知识的方法。那么如何从最基本的课堂教学入手,寻求一种既能提高课堂教学效率和学生学习效率,又能培养学生学习能力的教学方法呢?笔者经过长期的教学实践,发现“学案导学”正是这样一种教学方法,它的目的是改变以教师的“教”为中心的传统教学方法,而建立起以学生的“学”为中心的全新的课堂教学理念。学生在学案的指导下,易于发挥个人创造力、展露自己的優势,因材施学,发挥自己的特长。学生一改往日被动的局面,以主人的身份投入学习活动,在探究知识的过程中发现问题、解决问题,从而体验到学习是件快乐的事情。
2 学案的基本构成
“学案”是教师在备教案的同时,根据本节课教学内容的特点、教学目的、学生的认知水平,设计编写的供教学用的导学材料,也可作为学生课前自学的提纲和课后复习的材料。学案的构成对于各门学科而言是没有固定的格式的,信息技术学案大体上可以有以下几个组成部分。
2.1 课题和课型学案的类型可有新授课和复习课之分,在设计和教学过程中侧重点应有所不同。
2.2 学习目标目标是方向、是动力。学习目标要用学生的语言具体写出本课应懂哪些知识,应会用哪些知识等。
2.3 重点难点它能提醒学生要着重掌握的问题,明确努力的方向,激励学生想方设法突破重点。
2.4 学习资源这里的学习资源是指提供与问题解决有关的各种信息资源。学习资源的提供可以分为直接提供和间接提供2种。直接提供指的是教师在学案中直接给出具体的学习资源;而间接提供则是指教师给学生提供一些相应的网站或关键字供学生参考,让学生自己通过网络去筛选学习资源。
2.5 学习方法这里的学习方法主要是指学生在解决问题的过程中所用到的学习方法,如小组协作、阅读自学、网络搜索等。
2.6 学习过程
1)自主学习。自主学习主要是学生根据学习要求,自己课前收集或预习阅读学习资料,然后完成尝试性的几个题目。
2)合作探究。合作探究阶段主要通过师生互动,用题目作载体,讨论、演示,调动学生学习的积极性。设计的问题要精选,量要控制,综合覆盖面要大,难度中等偏上,有阶梯性。
3)归纳小结。探究结束后教师要注意总结解题规律,强调本节知识的重点难点并概括知识间的联系。
4)巩固练习。教师设计一定数量的结合本堂课的学习目标的练习题,让学生限时完成,以检查学生对学习目标的把握程度。
5)考题直击。主要精选近几年中高考试题或会考试题,或加深、拓展等,让学生知道考点,激发他们的重视程度。
2.7 学习笔记主要由学生来总结所学的主要内容和学习感受,以便及时总结得与失,弥补知识缺漏,同时也能使教师在下一个学案中作适当调整。
3 教学案例
下面是笔者结合自己的教学实践,以高中《信息技术基础》(浙江教育出版社)第3章第2节中的内容“Excel表格处理——自动筛选”为例,在高中信息技术教学中使用学案教学的一个案例。
Excel表格处理——自动筛选
一、课题和课型
新授课。
二、学习目标
1)理解筛选的含义;2)掌握自动筛选的基本操作。
三、重点难点
重点:筛选的含义以及操作中数据区的选定、选项设置。
难点:排除错误的能力,分析数据处理需求的能力。
四、学习资源
1)网络搜索关键字可包含Excel2003、自动筛选、教程等。
2)Excel帮助中的小助手。
3)知识链接。Excel数据筛选中的自动筛选一般用于简单的条件筛选,筛选时仅显示出那些满足指定条件的数据行,并隐藏那些不希望显示的行。在数据区域中单击任一单元格,然后单击“数据”菜单,选择“筛选”→“自动筛选”命令,则每一列数据顶端的项目名称右侧会出现一个下拉列表按钮。
①直接选择。根据需要从下拉列表框中选择需要显示的数据要求后,符合条件的数据就被显示出来。如图1所示,要筛选品牌为摩托罗拉的手机,直接在下拉列表框中选择“摩托罗拉”即可。
③前10个。若想显示数据清单里的前n个最大值或最小值,解决的方法是使用“前10个”选项进行筛选。如要筛选价格最贵的3款手机,则只需要在“自动筛选前10个”的对话框中进行图3所示设置即可。
2)合作探究。今年暑假,王明一家去中国的一处名山旅游了,回来后拍了很多有纪念意义的照片。李晓看了后也萌生了明年暑假去那里旅游的念头,可王明并没有告诉他是什么地方,只是给了他一张Excel表格(图7所示表格截图中只包含部分内容)和一些信息:①该景点的门票价格在120元(包括120元)至190元(不包括190元)之间;②该景点所在城市的邮政编码后2位数字为00;③该景点所在地的省份或城市名中有一个“山”字;④山的海拔高度位于海拔最高的15座山之列。能根据上述信息帮李晓找到王明去旅游的是哪座名山吗?通过例子推断,筛选中的每个字段之间是()关系。
①在工作表sheet1中筛选出品牌为“诺基亚”的或者“西门子”的手机;②在工作表sheet2中筛选出品牌除“诺基亚”以外的手机;③在工作表sheet3中筛选出体积最小的3个手机;④在工作表sheet4中筛选出“重量”小于80 g或者大于等于110 g的“摩托罗拉”手机;⑤在工作表sheet5中筛选出手机型号的第一个字符为“T”的所有手机。
5)考题直击(高考真题)。为了找出“3月比上期增幅”最大的4种商品名称,可采用筛选的方法。在“自动筛选”模式下(如图9所示),应选择第()(填1或2)项进行操作。筛选后的结果如图10所示。
七、学习笔记
4 效果分析
学生有了学案,可以免去预习时漫无边际的浏览,容易抓住重点和克服解除难点,解决过去没有学案时预习效果差或不预习的问题。上课时,学生有了学案作为导航,所以不易开小差,跟得上教师的上课思路与教学步伐。在整个学习过程中以学生学为主,他们不会一碰到问题就问老师,学生之间会相互讨论,学生有了主动探究知识的苗头。笔者发现上课不需要讲得面面俱到,教得过精过细,这样反而限制学生的学习主动性。适当留些空白给学生,教师只要给予适当的点拨即可,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主体。在复习时学生有了学案,有纲可循,不会再对课本内容眉毛胡子一把抓或走弯路。
当然,并不是所有的教学内容都适合使用学案,教师应该有所选取。此外,在学案的教学应用中,有很多环节还需要完善,还需要吸取更多的经验,在实践中不断地探索创新。