论文部分内容阅读
【摘 要】近年来，随着我国教育理论与实践的发展，在高职管理学教学中案例教学法已经成为一种非常重要的教学方法。但怎样才能使这种方法达到良好的教学效果，一直是困扰许多高职教师和学生的重要问题。房地产开发经营课程是工程管理的专业课程之一，其理论与实用性都非常强。本文以建构理论為基础，采用案例教学法对房地产开发与经营课程的教学模式进行研究探索。
【关键词】房地产开发经营；案例教学；应用
管理学最重要的教学方法之一是案例教学法。这种教学法自被哈佛商学院首先在管理类课程教学中运用之后，就一直被认为是“成功的管理学教学中一个不可缺少的组成部分”。案例教学法在培养学生的独立思考能力，沟通能力、团队合作意识等方面有着传统教学法所不具备的优势。近年来，随着我国教育理论与实践的发展，在高等教育管理学教学中案例教学法已经成为一种非常重要的教学方法。本文以建构理论为基础，采用案例教学法对房地产开发与经营课程的教学模式进行研究探索。
一、案例教学
案例教学就是在教师的指导下，根据教学目的要求，将教育教学理论知识与教育教学实际问题相结合，引导学生以“当事人”的角色，对案例进行调查、阅读、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念理解的一种特定的教学方法。
二、房地产开发与经营案例教学准备与实施
1.房地产开发经营案例的准备
选择恰当的典型房地产案例是成功实施案例教学的先决条件， 一个好的案例必须具有实际价值。房地产开发与经营案例教学以房地产为课堂教学的起点，房地产案例的选择应注意以下几点：
首先，房地产案例的选择要有价值，具有明确的目的性。案例的价值集中体现在案例中，体现在房地产专业知识的运用，使学生通过典型房地产案例的阅读、思考、分析、讨论后，能建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高其专业素质。
其次，房地产案例的选择要客观真实且具有实践性。不仅要引出“新概念、新知识”，而且也是为了引出任务、问题，并加强理论知识的运用。因此课程要围绕房地产行业职业岗位的需要来开展教学，房地产案例所描述的事件应是真实的， 避免凭空虚构，案例的背景要清晰，突出实践性，不要加入编写者的评论和分析， 学生应根据自己所学的知识，通过学习并接触到大量的实际问题， 得出自己的结论，从个案中找出一般的规律，实现从理论到实践的转化。
第三，房地产案例的选择要具有新颖性、时效性。由于房地产业的发展受政策和经济环境影响较大，虽然房地产开发的程序是不变的，但在不同时期、不同的经济环境和政策下房地产的供给和需求是不同的，不同时期开发经营的理念也是不同的，因此，房地产案例的选择要具有时效性，与当时的社会经济背景相适应。
第四，房地产案例的选择要有较强的综合性和启发性。案例教学的目的在于启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。因此房地产案例应与教学内容有密切的联系，案例要有丰富的内涵，学生掌握基本的理论知识后，通过思考、判断，能从个案中找出一般的规律，并能综合运用各种知识和灵活的技巧才能判断、处理问题，达到理论与应用相结合的目的。
2.房地产开发经营案例教学的实施
课程要围绕房地产行业职业岗位的需要来开展教学。为了使学生具有就业能力，教师应讲解房地产开发经营中遇到的真实案例，然后将实例或资料的结构进行改造，设计3～5 个题目，由学生分组独立完成，最后进行结果讨论和总结，以此来训练学生思考、判断和实际操作能力。案例教学是学生由被动学习变为主动学习的过程，为增强学生的学习兴趣，根据就业需要，可以给学生分配学习任务， 如网上搜集房地产政策，了解其对房地产市场的影响，并进一步预测房地产市场的发展方向，培养学生灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力。同时在校内理论知识学习与分析问题训练的基础上，可安排学生到房地产开发公司、房地产经纪公司、产权登记等部门学习调研，如通过对房地产市场的供给和需求调查，给开发商提出项目投资决策计划，制定房地产项目营销方案，进一步加强课堂的教学效果，使学生毕业后能胜任房地产行业的开发经营和管理工作。
三、房地产开发与经营案例教学评价
1.学生对房地产开发与经营案例教学的评价通过对某高校2009～2011 级工程管理专业学生的调查， 有88%的学生认为房地产开发与经营课程讲解案例是必要的。调查结果如图1 所示：有56%的学生对案例教学效果感到满意，认为案例教学大大地缩短了理论教学与实际工作的差距，并有展示自己能力的机会， 同时也认为案例课时太少；有32%的学生基本满意， 认为案例教学有必要，但是占用了课堂时间，使有限的理论课时更少了，担心自己学到的理论知识太少；有12%的学生认为房地产开发经营课程中设置案例教学， 效果一般，有无均可。
2.教师对房地产开发与经营案例教学的评价案例教学要求教师自身具备较高的分析问题和解决问题的能力，要求教师能对案例深入点评。通过案例的搜集、选择和问题的设计，可以促进教师学习新的理论知识，更多地关注房地产行业的发展，具有更高地理论与实践水平，在教学中引导学生能够学习与社会需求相适应的理论知识。通过在2006～2008 三个年级的房地产开发与经营课程中采用案例教学发现，学生在分析、讨论案例时，一方面可获取理论知识，同时还有利于提高其表达能力和处理问题的能力，增强学生协作和竞争意识，有利于学生全面能力的提高。
四、结论
对工程管理专业的学生学习房地产开发与经营课程，采用案例教学是有必要的。案例教学可以帮助学生建构自己的知识体系，理解教学中出现的各种问题，可激发学生创造性思维和实践能力的培养。为提高案例教学的效率，教师在今后的教学中应精心选择案例，建立房地产案例库，组织学生参与实践教学。
参考文献
[1] 何朝林. 基于案例的对比式教学法[J]. 价值工程, 2010,(11) .
[2] 曾艳. 《管理学原理》课程教学改革探讨[J]. 湖南财经高等专科学校学报, 2005,(04) .
[3] 李映霞. 管理学教学理念的创新与实践[J]. 经济与社会发展, 2008,(03)
作者简介：
陈超 1986年10月 男 汉族 河北沧州本科 助教 土地资源管理和教学运行
【关键词】房地产开发经营；案例教学；应用
管理学最重要的教学方法之一是案例教学法。这种教学法自被哈佛商学院首先在管理类课程教学中运用之后，就一直被认为是“成功的管理学教学中一个不可缺少的组成部分”。案例教学法在培养学生的独立思考能力，沟通能力、团队合作意识等方面有着传统教学法所不具备的优势。近年来，随着我国教育理论与实践的发展，在高等教育管理学教学中案例教学法已经成为一种非常重要的教学方法。本文以建构理论为基础，采用案例教学法对房地产开发与经营课程的教学模式进行研究探索。
一、案例教学
案例教学就是在教师的指导下，根据教学目的要求，将教育教学理论知识与教育教学实际问题相结合，引导学生以“当事人”的角色，对案例进行调查、阅读、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念理解的一种特定的教学方法。
二、房地产开发与经营案例教学准备与实施
1.房地产开发经营案例的准备
选择恰当的典型房地产案例是成功实施案例教学的先决条件， 一个好的案例必须具有实际价值。房地产开发与经营案例教学以房地产为课堂教学的起点，房地产案例的选择应注意以下几点：
首先，房地产案例的选择要有价值，具有明确的目的性。案例的价值集中体现在案例中，体现在房地产专业知识的运用，使学生通过典型房地产案例的阅读、思考、分析、讨论后，能建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高其专业素质。
其次，房地产案例的选择要客观真实且具有实践性。不仅要引出“新概念、新知识”，而且也是为了引出任务、问题，并加强理论知识的运用。因此课程要围绕房地产行业职业岗位的需要来开展教学，房地产案例所描述的事件应是真实的， 避免凭空虚构，案例的背景要清晰，突出实践性，不要加入编写者的评论和分析， 学生应根据自己所学的知识，通过学习并接触到大量的实际问题， 得出自己的结论，从个案中找出一般的规律，实现从理论到实践的转化。
第三，房地产案例的选择要具有新颖性、时效性。由于房地产业的发展受政策和经济环境影响较大，虽然房地产开发的程序是不变的，但在不同时期、不同的经济环境和政策下房地产的供给和需求是不同的，不同时期开发经营的理念也是不同的，因此，房地产案例的选择要具有时效性，与当时的社会经济背景相适应。
第四，房地产案例的选择要有较强的综合性和启发性。案例教学的目的在于启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。因此房地产案例应与教学内容有密切的联系，案例要有丰富的内涵，学生掌握基本的理论知识后，通过思考、判断，能从个案中找出一般的规律，并能综合运用各种知识和灵活的技巧才能判断、处理问题，达到理论与应用相结合的目的。
2.房地产开发经营案例教学的实施
课程要围绕房地产行业职业岗位的需要来开展教学。为了使学生具有就业能力，教师应讲解房地产开发经营中遇到的真实案例，然后将实例或资料的结构进行改造，设计3～5 个题目，由学生分组独立完成，最后进行结果讨论和总结，以此来训练学生思考、判断和实际操作能力。案例教学是学生由被动学习变为主动学习的过程，为增强学生的学习兴趣，根据就业需要，可以给学生分配学习任务， 如网上搜集房地产政策，了解其对房地产市场的影响，并进一步预测房地产市场的发展方向，培养学生灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力。同时在校内理论知识学习与分析问题训练的基础上，可安排学生到房地产开发公司、房地产经纪公司、产权登记等部门学习调研，如通过对房地产市场的供给和需求调查，给开发商提出项目投资决策计划，制定房地产项目营销方案，进一步加强课堂的教学效果，使学生毕业后能胜任房地产行业的开发经营和管理工作。
三、房地产开发与经营案例教学评价
1.学生对房地产开发与经营案例教学的评价通过对某高校2009～2011 级工程管理专业学生的调查， 有88%的学生认为房地产开发与经营课程讲解案例是必要的。调查结果如图1 所示：有56%的学生对案例教学效果感到满意，认为案例教学大大地缩短了理论教学与实际工作的差距，并有展示自己能力的机会， 同时也认为案例课时太少；有32%的学生基本满意， 认为案例教学有必要，但是占用了课堂时间，使有限的理论课时更少了，担心自己学到的理论知识太少；有12%的学生认为房地产开发经营课程中设置案例教学， 效果一般，有无均可。
2.教师对房地产开发与经营案例教学的评价案例教学要求教师自身具备较高的分析问题和解决问题的能力，要求教师能对案例深入点评。通过案例的搜集、选择和问题的设计，可以促进教师学习新的理论知识，更多地关注房地产行业的发展，具有更高地理论与实践水平，在教学中引导学生能够学习与社会需求相适应的理论知识。通过在2006～2008 三个年级的房地产开发与经营课程中采用案例教学发现，学生在分析、讨论案例时，一方面可获取理论知识，同时还有利于提高其表达能力和处理问题的能力，增强学生协作和竞争意识，有利于学生全面能力的提高。
四、结论
对工程管理专业的学生学习房地产开发与经营课程，采用案例教学是有必要的。案例教学可以帮助学生建构自己的知识体系，理解教学中出现的各种问题，可激发学生创造性思维和实践能力的培养。为提高案例教学的效率，教师在今后的教学中应精心选择案例，建立房地产案例库，组织学生参与实践教学。
参考文献
[1] 何朝林. 基于案例的对比式教学法[J]. 价值工程, 2010,(11) .
[2] 曾艳. 《管理学原理》课程教学改革探讨[J]. 湖南财经高等专科学校学报, 2005,(04) .
[3] 李映霞. 管理学教学理念的创新与实践[J]. 经济与社会发展, 2008,(03)
作者简介：
陈超 1986年10月 男 汉族 河北沧州本科 助教 土地资源管理和教学运行