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音乐是一门情感与艺术相结合的学科。她巨大的快速的感染力超越了任何一门艺术。我们的学生绝大多数在小学、初中上过一周一次的音乐课，他们的音乐教师有些是兼职的——他们本职是语文或外语。许多学生被灌输了这样一个观念：音乐课，就是唱歌课。一周一次的音乐课能唱首歌还算好的。所以他们不知道最简单的乐理知识，不知道中国的五声音阶，甚至不知道c大调——他们绝大多数，唱不全“1234567”！他们也几乎没有见过钢琴、小提琴，甚至琵琶、古筝！你要他站起来唱句旋律，他战战兢兢摇头，不是出于腼腆，而是真的是无知。你要他唱首歌，他手忙脚乱，终于肯低下头唱，不是五音不全，而是没有真正学习过！对这样的孩子。怎么去要求他去理解结构复杂多变。气象恢弘的交响曲怎么能要求他们去分析高雅作品中的建筑结构？在短短一年时间，课时只有35周左右，要把《音乐鉴赏》百余首经典作品都鉴赏完、鉴赏好，怎么才能做得到？
我认为：要上好高中音乐鉴赏课，可以从音乐作品本身蕴含的文史故事入手，妙用文史故事，吸引学生的注意力，使其对要聆听的音乐作品产生兴趣，从而引导他们鉴赏音乐作品中蕴含的丰富的思想情感和美感。达到培养他们鉴赏美、创造美的能力的目的。
大部分学生本身是喜爱音乐的，但他们喜爱聆听的多数却是流行音乐，音乐鉴赏课上的经典作品在他们眼里是“过时”的，甚至是“落后”的。要让学生彻底改变这种观念，接受“古典”音乐，喜爱“古典”音乐，道路艰难多阻。但是，如果做到以下几点，音乐鉴赏也能转变为学生喜爱的课堂，教学效果也会收到良好的效果。
一、创设自由的思想环境
现在的学生自主性很强，都喜欢彰显自我，而且不轻易因为别人改变自己的想法。如果音乐鉴赏作品中出现的古典作品是他认为难听的甚至是受煎熬的，音乐老师一定不能指责他，而且一开始就要表明：每一个人的喜好都不一样，每一个人的审美观都不一样。老师尊重每一个学生的喜好、想法和审美情趣。不会要求他装作悦耳的样子，不会要求他说喜欢听。但是，正因为大家都是平等的，大家都有权力去评论各自的喜好，大家都受到了尊重，所以每一个人也要尊重作曲家、演奏家。尽管觉得不好听，也要耐心地听完，听完，才去下好与不好的结论。他们下结论的时候，尽量听取他们的意见，不随意打击任何一个学生的见解，哪怕他的见解是非常有个性、个性到有失偏颇的。应该对他们表明：老师彻底尊重他们的意见。他们有权利发表自己的心声。毕竟，人都是不一样的，每个人的生活环境、得到的教育不尽相同，想法当然也各异。不过，在他们的见解有失偏颇的时候，应该给予适当的引导，不作强硬的批评、指教，而作理性的分析和柔和的引导。让他们在音乐课堂里，充分理解到“音乐无国界”、“音乐是每一个人的朋友”的概念，真正喜欢上音乐课。
二、挖掘音乐作品蕴含的文史故事
鉴赏音乐，不单单是只有音乐，只有艺术。应该还有作品、艺术背后的一切生命、一切努力和汗水。从这个角度切入，会让他们对追求理想和努力拼搏有更深的理解，同时，也让他们对艺术、对追求有更清醒的认识。一切貌似辉煌的艺术，其实都经历过怎样灰暗的磨练阶段，是他们所不知道的。每一个音乐作品，在成为世界名曲、百年经典之前，必然经过作曲家千锤百炼、呕心沥血的艰难创作。这些久负盛名的作品问世前，作曲家所处的时代大背景，有什么大家所熟悉的历史，是学生们十分感兴趣的问题，通过这样的“故事”探索，他们更容易理解音乐作品表达的思想感情，音乐旋律变化莫测的理性支柱。他们也乐意从故事中得到启发，去寻找故事与音乐结合的美妙时刻。
三、音乐与文史故事相结合
当音乐课堂已经建立起一种平等、和谐的氛围，教师跟学生的互动也会顺利得多。这时候不必急于播放音乐，从挖掘到的文史故事开场导入，让他们自主地探索音乐作品的时代背景，充分发挥想象，去到当时的历史情境中。然后播放音乐，一步一步解说、引导，带领他们在那样的时代背景下鉴赏音乐，将思想感情投射到当时的背景里，与音乐主题相融合。达到体验音乐、鉴赏音乐的目的。
1.利用网络搜集相关资料。
要做到音乐与文史故事相结合，首先教师要主动挖掘音乐作品背后的感人故事。有些故事虽然是深入民间的，可是详细地讲出来，还是有一定的难度和吸引力。课前应该充分利用网络搜集相关资料，并且要熟悉资料内容，在讲述的时候做到流畅、引人入胜。
2.抓住故事的关键点。
讲故事要做到有的放矢，有针对性事的关键点是故事引导法成败之举。刚刚好，多一分嫌腻，少一分则淡。
3.讲故事要声情并茂。
不是可有的可无的乱讲一通，抓住故“妙”用，说的就是要抓住关键点，有些老师本身讲话有气无力。学生听起来也昏昏欲睡。要想吸引他们的注意力，一定要注意用正确的发音方法，注重声音的抑扬顿挫。在讲述故事的时候做到声情并茂，仿佛身临其境，学生才能受到感染。才乐意去听、去思考、去付出感情，继而被传情达意的音乐所感动，达到理解音乐、鉴赏音乐、感受美的艺术的目的。
4.提取故事内涵升华主题。
简短有力的故事引导，结合聆听音乐过后，要注意用精确的语言提炼故事中蕴含的更深沉的意义，将音乐教育从感性的熏陶上升到理性的分析——引导学生思考“美”的标准，让他们对生命对人生对人的价值有更深一层的探知和理解。使主题升华到一个人生观、价值观和世界观的高度，从这些方面去影响他们，引导他们更应该从“美”的角度去选择人生的道路。
总之，文史故事在音乐鉴赏课上的妙用，能达到非凡的艺术效果。不但能引导学生快速地走进音乐创作背景，结合时代去理解音乐作品，结合作曲家的创作动机去感受作品，更能引起他们强烈的心灵共鸣，从而引导他们体验跨越时空的聆听之旅，使其耳朵得到震撼、心灵得到洗涤，情感感知得到升华。
在这些故事和音乐作品中，他们能得到一种积极的力量，找到心理解压的方式去面对繁复的学习生活。在这些故事和音乐作品中，他們的视野悄悄拓宽了；他们的接受能力悄悄扩张了，他们的应对挫折的能力，也悄悄地提升了。最美的是他们能在这些故事和音乐里，汲取能源，树立起一种正确的价值观人生观，去创造更好的生活方式，去创造更美的人生。
我认为：要上好高中音乐鉴赏课，可以从音乐作品本身蕴含的文史故事入手，妙用文史故事，吸引学生的注意力，使其对要聆听的音乐作品产生兴趣，从而引导他们鉴赏音乐作品中蕴含的丰富的思想情感和美感。达到培养他们鉴赏美、创造美的能力的目的。
大部分学生本身是喜爱音乐的，但他们喜爱聆听的多数却是流行音乐，音乐鉴赏课上的经典作品在他们眼里是“过时”的，甚至是“落后”的。要让学生彻底改变这种观念，接受“古典”音乐，喜爱“古典”音乐，道路艰难多阻。但是，如果做到以下几点，音乐鉴赏也能转变为学生喜爱的课堂，教学效果也会收到良好的效果。
一、创设自由的思想环境
现在的学生自主性很强，都喜欢彰显自我，而且不轻易因为别人改变自己的想法。如果音乐鉴赏作品中出现的古典作品是他认为难听的甚至是受煎熬的，音乐老师一定不能指责他，而且一开始就要表明：每一个人的喜好都不一样，每一个人的审美观都不一样。老师尊重每一个学生的喜好、想法和审美情趣。不会要求他装作悦耳的样子，不会要求他说喜欢听。但是，正因为大家都是平等的，大家都有权力去评论各自的喜好，大家都受到了尊重，所以每一个人也要尊重作曲家、演奏家。尽管觉得不好听，也要耐心地听完，听完，才去下好与不好的结论。他们下结论的时候，尽量听取他们的意见，不随意打击任何一个学生的见解，哪怕他的见解是非常有个性、个性到有失偏颇的。应该对他们表明：老师彻底尊重他们的意见。他们有权利发表自己的心声。毕竟，人都是不一样的，每个人的生活环境、得到的教育不尽相同，想法当然也各异。不过，在他们的见解有失偏颇的时候，应该给予适当的引导，不作强硬的批评、指教，而作理性的分析和柔和的引导。让他们在音乐课堂里，充分理解到“音乐无国界”、“音乐是每一个人的朋友”的概念，真正喜欢上音乐课。
二、挖掘音乐作品蕴含的文史故事
鉴赏音乐，不单单是只有音乐，只有艺术。应该还有作品、艺术背后的一切生命、一切努力和汗水。从这个角度切入，会让他们对追求理想和努力拼搏有更深的理解，同时，也让他们对艺术、对追求有更清醒的认识。一切貌似辉煌的艺术，其实都经历过怎样灰暗的磨练阶段，是他们所不知道的。每一个音乐作品，在成为世界名曲、百年经典之前，必然经过作曲家千锤百炼、呕心沥血的艰难创作。这些久负盛名的作品问世前，作曲家所处的时代大背景，有什么大家所熟悉的历史，是学生们十分感兴趣的问题，通过这样的“故事”探索，他们更容易理解音乐作品表达的思想感情，音乐旋律变化莫测的理性支柱。他们也乐意从故事中得到启发，去寻找故事与音乐结合的美妙时刻。
三、音乐与文史故事相结合
当音乐课堂已经建立起一种平等、和谐的氛围，教师跟学生的互动也会顺利得多。这时候不必急于播放音乐，从挖掘到的文史故事开场导入，让他们自主地探索音乐作品的时代背景，充分发挥想象，去到当时的历史情境中。然后播放音乐，一步一步解说、引导，带领他们在那样的时代背景下鉴赏音乐，将思想感情投射到当时的背景里，与音乐主题相融合。达到体验音乐、鉴赏音乐的目的。
1.利用网络搜集相关资料。
要做到音乐与文史故事相结合，首先教师要主动挖掘音乐作品背后的感人故事。有些故事虽然是深入民间的，可是详细地讲出来，还是有一定的难度和吸引力。课前应该充分利用网络搜集相关资料，并且要熟悉资料内容，在讲述的时候做到流畅、引人入胜。
2.抓住故事的关键点。
讲故事要做到有的放矢，有针对性事的关键点是故事引导法成败之举。刚刚好，多一分嫌腻，少一分则淡。
3.讲故事要声情并茂。
不是可有的可无的乱讲一通，抓住故“妙”用，说的就是要抓住关键点，有些老师本身讲话有气无力。学生听起来也昏昏欲睡。要想吸引他们的注意力，一定要注意用正确的发音方法，注重声音的抑扬顿挫。在讲述故事的时候做到声情并茂，仿佛身临其境，学生才能受到感染。才乐意去听、去思考、去付出感情，继而被传情达意的音乐所感动，达到理解音乐、鉴赏音乐、感受美的艺术的目的。
4.提取故事内涵升华主题。
简短有力的故事引导，结合聆听音乐过后，要注意用精确的语言提炼故事中蕴含的更深沉的意义，将音乐教育从感性的熏陶上升到理性的分析——引导学生思考“美”的标准，让他们对生命对人生对人的价值有更深一层的探知和理解。使主题升华到一个人生观、价值观和世界观的高度，从这些方面去影响他们，引导他们更应该从“美”的角度去选择人生的道路。
总之，文史故事在音乐鉴赏课上的妙用，能达到非凡的艺术效果。不但能引导学生快速地走进音乐创作背景，结合时代去理解音乐作品，结合作曲家的创作动机去感受作品，更能引起他们强烈的心灵共鸣，从而引导他们体验跨越时空的聆听之旅，使其耳朵得到震撼、心灵得到洗涤，情感感知得到升华。
在这些故事和音乐作品中，他们能得到一种积极的力量，找到心理解压的方式去面对繁复的学习生活。在这些故事和音乐作品中，他們的视野悄悄拓宽了；他们的接受能力悄悄扩张了，他们的应对挫折的能力，也悄悄地提升了。最美的是他们能在这些故事和音乐里，汲取能源，树立起一种正确的价值观人生观，去创造更好的生活方式，去创造更美的人生。