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【摘要】深入推进实施素质教育是加快教学改革发展的必然要求，是当前教学改革的重要内容。小学数学教学也同样需要实施素质教育。那么，什么是小学数学素质教育？在小学数学中如何有效实施素质教育？小学数学素质教育的基本途径究竟是什么？本文力求从上述几个方面加以论述，以求抛砖引玉。
【关键词】小学数学;作用;教学观;基本途径
实施素质教育是我们积极迎接新经济时代的严峻挑战、增强国民素质、培养新时代优秀人才的一个战略性的重大举措。如何通过小学数学教学活动，有效地提高培养学生的思想道德品格、心理素质、发展培养学生的基础数学知识和计算能力，开发他们的数学智力，已经成为教师们钻研的重要课题。基于这样的初心，笔者结合工作实践，进行了有益的探索。
一、小学数学素质教育在小学数学中发挥的作用
小学数学对于充分发展学生的独立思维能力，培养学生早期学习基础数学的兴趣，落实德智体美劳全面均衡发展的教育方针，具有十分重要的意义。这是因为：
第一，小学数学课程教育有利于充分培养小学生的逻辑思考能力。逻辑思考能力通用于每个人的一生，也是我们处理日常事情时所必需的。
第二，小学的数学课程教育有利于充分挖掘和培养小学生的非智力因素。在小学教育阶段，培养学生独立地思考解决数学实际问题的能力等，能够帮助他们真正学会如何克服学习上或生活上遇到的困难。
第三，小学的数学课程教学有利于培养小学生的社会科学和文化品格。在小学阶段所学习到的计算知识和能力等对于以后的学习和生活都是大有裨益的。
二、推进素质教育必须树立正确的教学观
我们的传统教学，一直都是非常重视考试成绩的。而忽视了对学生学习解题的自主能力的培养，使许多学生无法具备良好的自主学习技能。因此，我们需要将数学课堂教学的重点转向到如何提高学生的综合性素质教育中，树立全新的教学观。在引入全新的教学理念、思想和现代化的教学方法的同时，重新审视传统数学教学在应试课堂上存在的优势、缺陷和突出问题，树立一种以学生成长为中心、以综合性素质教育发展为主体和核心的新型数学课堂教学观，明确我们的教学宗旨就是为了培养小学生浓厚的数学学习兴趣、良好的知识掌握能力、良好的自主学习及思维能力等各个方面的综合素质。将数学素质教育落实到数学课堂的教学中，这是广大数学教师面临的一项非常紧迫而重要的教育任务。
三、实施小学数学素质教育的基本途径
（一）要培养小学生的自主创新能力
创新能力是促进素质教育发展的重要核心，是实施素质教育的必然内在要求。现代教育理念认为：创新思维是现代人发展的根本性。在进行基础课程的教学阶段，小学数学课堂的教学中必须高度重视如何培养学生的自主创新学习意识与自主创新实践精神，让我们的学生自己从小就应该拥有厚实的学习创新能力。教师应启发和激励学生大胆地发表不同的思想见解，激励和培养学生树立自主实践创新的责任意识与自主实践创新精神。
例如，有这么一道应用题：甲、乙两袋糖共重5.6kg，如果从甲袋中取出0.8kg放入乙袋，这时两袋糖质量相等，原来甲袋中有糖多少千克？为了让学生能够用不同的方法解答这个问题，笔者让他们分成小组进行探究讨论。经过一番讨论后，有的小组提出“可以把甲、乙两袋糖的总质量除以2，得出平均每袋糖的质量，再加上从甲袋取出的0.8kg，就等于甲袋中原来糖的质量，列式：5.6÷2 0.8=3.6（kg）”。有的小组提出“把甲、乙两袋糖的总质量除以2，得出平均每袋糖的质量，再减去0.8kg得出乙袋糖的质量，然后将总质量减去乙袋糖的质量，列式：5.6-（5.6÷2-0.8）=3.6（kg）”……这些学生通过探究讨论，得出了各种不同的解决问题的方法，极大地开拓了自己的创新思维，培养了自己的自主创新活动意识。因此，教师在进行课堂教学时，可以通过一题多解等途径，使小学生的知识自主创新能力意识不断地逐步加强，开拓他们广阔的丰富想象力和丰富思考力的空间。
（二）要将信息技术与小学数学相结合
在当前，我国小学的数学主体课堂教学中，适时、恰当地充分运用各种信息科学技术手段来进行辅助课堂教学，可以使课堂教学过程内容变得更加具体化、清晰，使小学生的主体思维活动变得活跃，兴趣盎然地积极参与融入到课堂教学中。例如，笔者在教学《图形的运动》中的“对称”这一内容时，运用信息技术播放教学课件，伴随着优美的音乐，依次向学生们呈现剪纸、飞机、眼镜等轴对称图形的图片，这样就马上吸引了学生们的注意力。在欣赏图片的过程中，对轴对称图形也有了初步的认识。而且很自然地引入教学主题。接着，笔者又用PPT展示蜻蜓、蝴蝶、天安门等图形，引导学生认真观察，看看他们在形状上有什么特征？学生们分小组进行热烈讨论，然后积极举手发言，最后得出结论：像这些物体，它们的左右两边完全一样的，这种现象称为“对称”。由此可见，信息科学技术和小学数学课堂教学相互穿插融合，既有效激发了大部分学生对于课程的学习热情，增强了学生解决实际问题的意识和能力，又大大提高了课堂教学效率。
（三）要建立科学的评价体系
建立合理、全面、科学的评估和考核制度，将有效地促进学生素质教育目标的贯彻落实。首先，素质教育的考核和评价内容必须是全面的，不但需要对学生已经掌握了所有基础知识进行考核和评价，而且还需要对学生的思想品德、认识能力和非智力因素进行考核和评价。其次，评价的形式也应该更加多元化。有些内容可以通过采用动手操作的方式进行考核，看看每位学生的实践能力，以全面地了解每位学生的实践水平，从而做到有针对性地加以改进。再次，教师的评价与自我评估相互地紧密结合，注重培养学生自我评估的能力，教师在引导学生评价自己的时候，应该充分地采用具有指导性、鼓励意义的评语，同时要引导他们学会正确地进行自我评估，增进他们的自我管理控制能力和适应环境变化的能力，从而培养和提高他们的综合素质。
总而言之，在推动小学数学素质教学的过程中，我们要正确认识素质教育的意义，树立正确的教学观，通过一系列的基本途径，全面深化和加强对学生综合能力的训练，以学生为根本，以推进素质教育为抓手，重视每个学生的成长和发展，实现其知识、技能、思想等各个方面的全部发展，提高学生的整體综合素质，为培养新时代德智体美劳全面健康和谐发展的优秀人才，为中华民族的伟大繁荣复兴而作出新的贡献。
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【关键词】小学数学;作用;教学观;基本途径
实施素质教育是我们积极迎接新经济时代的严峻挑战、增强国民素质、培养新时代优秀人才的一个战略性的重大举措。如何通过小学数学教学活动，有效地提高培养学生的思想道德品格、心理素质、发展培养学生的基础数学知识和计算能力，开发他们的数学智力，已经成为教师们钻研的重要课题。基于这样的初心，笔者结合工作实践，进行了有益的探索。
一、小学数学素质教育在小学数学中发挥的作用
小学数学对于充分发展学生的独立思维能力，培养学生早期学习基础数学的兴趣，落实德智体美劳全面均衡发展的教育方针，具有十分重要的意义。这是因为：
第一，小学数学课程教育有利于充分培养小学生的逻辑思考能力。逻辑思考能力通用于每个人的一生，也是我们处理日常事情时所必需的。
第二，小学的数学课程教育有利于充分挖掘和培养小学生的非智力因素。在小学教育阶段，培养学生独立地思考解决数学实际问题的能力等，能够帮助他们真正学会如何克服学习上或生活上遇到的困难。
第三，小学的数学课程教学有利于培养小学生的社会科学和文化品格。在小学阶段所学习到的计算知识和能力等对于以后的学习和生活都是大有裨益的。
二、推进素质教育必须树立正确的教学观
我们的传统教学，一直都是非常重视考试成绩的。而忽视了对学生学习解题的自主能力的培养，使许多学生无法具备良好的自主学习技能。因此，我们需要将数学课堂教学的重点转向到如何提高学生的综合性素质教育中，树立全新的教学观。在引入全新的教学理念、思想和现代化的教学方法的同时，重新审视传统数学教学在应试课堂上存在的优势、缺陷和突出问题，树立一种以学生成长为中心、以综合性素质教育发展为主体和核心的新型数学课堂教学观，明确我们的教学宗旨就是为了培养小学生浓厚的数学学习兴趣、良好的知识掌握能力、良好的自主学习及思维能力等各个方面的综合素质。将数学素质教育落实到数学课堂的教学中，这是广大数学教师面临的一项非常紧迫而重要的教育任务。
三、实施小学数学素质教育的基本途径
（一）要培养小学生的自主创新能力
创新能力是促进素质教育发展的重要核心，是实施素质教育的必然内在要求。现代教育理念认为：创新思维是现代人发展的根本性。在进行基础课程的教学阶段，小学数学课堂的教学中必须高度重视如何培养学生的自主创新学习意识与自主创新实践精神，让我们的学生自己从小就应该拥有厚实的学习创新能力。教师应启发和激励学生大胆地发表不同的思想见解，激励和培养学生树立自主实践创新的责任意识与自主实践创新精神。
例如，有这么一道应用题：甲、乙两袋糖共重5.6kg，如果从甲袋中取出0.8kg放入乙袋，这时两袋糖质量相等，原来甲袋中有糖多少千克？为了让学生能够用不同的方法解答这个问题，笔者让他们分成小组进行探究讨论。经过一番讨论后，有的小组提出“可以把甲、乙两袋糖的总质量除以2，得出平均每袋糖的质量，再加上从甲袋取出的0.8kg，就等于甲袋中原来糖的质量，列式：5.6÷2 0.8=3.6（kg）”。有的小组提出“把甲、乙两袋糖的总质量除以2，得出平均每袋糖的质量，再减去0.8kg得出乙袋糖的质量，然后将总质量减去乙袋糖的质量，列式：5.6-（5.6÷2-0.8）=3.6（kg）”……这些学生通过探究讨论，得出了各种不同的解决问题的方法，极大地开拓了自己的创新思维，培养了自己的自主创新活动意识。因此，教师在进行课堂教学时，可以通过一题多解等途径，使小学生的知识自主创新能力意识不断地逐步加强，开拓他们广阔的丰富想象力和丰富思考力的空间。
（二）要将信息技术与小学数学相结合
在当前，我国小学的数学主体课堂教学中，适时、恰当地充分运用各种信息科学技术手段来进行辅助课堂教学，可以使课堂教学过程内容变得更加具体化、清晰，使小学生的主体思维活动变得活跃，兴趣盎然地积极参与融入到课堂教学中。例如，笔者在教学《图形的运动》中的“对称”这一内容时，运用信息技术播放教学课件，伴随着优美的音乐，依次向学生们呈现剪纸、飞机、眼镜等轴对称图形的图片，这样就马上吸引了学生们的注意力。在欣赏图片的过程中，对轴对称图形也有了初步的认识。而且很自然地引入教学主题。接着，笔者又用PPT展示蜻蜓、蝴蝶、天安门等图形，引导学生认真观察，看看他们在形状上有什么特征？学生们分小组进行热烈讨论，然后积极举手发言，最后得出结论：像这些物体，它们的左右两边完全一样的，这种现象称为“对称”。由此可见，信息科学技术和小学数学课堂教学相互穿插融合，既有效激发了大部分学生对于课程的学习热情，增强了学生解决实际问题的意识和能力，又大大提高了课堂教学效率。
（三）要建立科学的评价体系
建立合理、全面、科学的评估和考核制度，将有效地促进学生素质教育目标的贯彻落实。首先，素质教育的考核和评价内容必须是全面的，不但需要对学生已经掌握了所有基础知识进行考核和评价，而且还需要对学生的思想品德、认识能力和非智力因素进行考核和评价。其次，评价的形式也应该更加多元化。有些内容可以通过采用动手操作的方式进行考核，看看每位学生的实践能力，以全面地了解每位学生的实践水平，从而做到有针对性地加以改进。再次，教师的评价与自我评估相互地紧密结合，注重培养学生自我评估的能力，教师在引导学生评价自己的时候，应该充分地采用具有指导性、鼓励意义的评语，同时要引导他们学会正确地进行自我评估，增进他们的自我管理控制能力和适应环境变化的能力，从而培养和提高他们的综合素质。
总而言之，在推动小学数学素质教学的过程中，我们要正确认识素质教育的意义，树立正确的教学观，通过一系列的基本途径，全面深化和加强对学生综合能力的训练，以学生为根本，以推进素质教育为抓手，重视每个学生的成长和发展，实现其知识、技能、思想等各个方面的全部发展，提高学生的整體综合素质，为培养新时代德智体美劳全面健康和谐发展的优秀人才，为中华民族的伟大繁荣复兴而作出新的贡献。
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