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摘要：情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。在初中英语教学中实施情感教育，完全符合教学基本规律。教学活动是富有情感的以学生为主体的习得活动，在这一活动中，学生知识的掌握、智能化发展，情感因素起着举足轻重的推动作用。在教学过程中，师生相互沟通、相互交流可以增强师生情感交融，促进学生能力的提高。把情感教育应用于课堂，能起到事半功倍的效果。
关键词：英语教学 情感教育
被周恩来总理誉为“中国的国宝”的教育家霍懋征，有一句座右铭“没有爱就没有教育”。在她的眼中，“没有教育不好的学生”，“相信人人都可以成才”。60多年的教学生涯，她用一颗爱心，实践了她的教学理想，创造出没有让一个学生掉队的奇迹。她的教育理念在当今的时代，依然是我们解决教育问题的“良方”。
在英语教学中，几乎每一个教师都遇到过许许多多教学难题，诸如学生学习兴趣不高、成绩两极分化、学困生难以转化等等，这些难题时时刻刻困扰着广大一线教师。如果能正确把握情感教育，关爱学生，让学生在爱心中学习，就能够激发学生的学习兴趣，从而提高英语教学的质量。
一、从性质和意义上定位情感教育
情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育是使学生身心感到愉快的教育。通过尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，达到真正的全面发展。
《英语新课程标准》特别强调英语课程的内容和目标要建立在语言技能与知识、情感态度等素养的整体全面发展的基础之上，第一次把情感、态度、价值观列入教学目标的三个维度。实践证明，如果一个学生带着积极的情感态度去学习，就一定比那些缺乏情感和乐趣的学生感到更轻松，学习效果更好。中学生在英语学习中普遍存在情感问题，如有的学生性格内向，担心与别人交流遭遇难堪，有的害怕英语厌烦英语，因渐失兴趣打算放弃等。因此，在教学中英语老师要用一颗真诚的心，去帮助学生克服消极情感，带领学生在学习中感受积极的情感体验，以更好的促进认知目标和情感目标的和谐可持续的发展。
二、在情感与学习的关系上理解情感教育
情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，是人对客观事物所持的态度体验，是人对外界事物的肯定或否定的心理反映。情感和需求二者密不可分，热爱学习是学生和谐发展的动力情感。爱学习的情感可直接诱发成学习动机，内化为可贵的学习动力。
在初中英语教学中实施情感教育完全符合教学基本规律，教学活动是富有情感的以学生为主体的习得活动，在这一活动中，学生对知识的掌握、智能化发展，情感因素起着举足轻重的推动作用。前苏联著名教育家卡斯特金曾经对情感的教育功能进行过专门研究，他说：“未经人的积极情感强化的知识，将使人变得淡漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘。”所以，在英语教学中正确培养学生情感，对学好英语起着激励作用。
三、在师生关系上实施情感教育
在教学过程中，师生相互沟通、相互交流可以增强师生情感交融，促进学生能力提高的过程。教学中的情感碰撞，其撞击的火花，时刻闪烁着教学的无穷魅力。教学中教师要千方百计地创设情景，营造氛围，使学生对老师充分产生亲近感、信任感，使每一个学生都愿敞开心扉，融入你的教学氛围中去，教师可以轻松愉快地通过英语教材本身的艺术性、形象性和趣味性显示出它的无穷魅力，来调动学生的学习激情。教师放下架子，走下讲台，去作学生的伙伴，甚至和学生搞一些“恶作剧”都能使学生对英语学习产生浓厚兴趣。
四、在课堂教学中锻造情感教育
课堂教学是素质教育的主阵地，师生的在校活动有近百分之八十集中在这儿。把情感教育应用于课堂，教学能起到事半功倍的效果。法国有个教育家说过：“教育不在于它的传播本领，而在于它的激励、唤醒和鼓励的教育艺术。”英语教育就是把快乐英语、趣味英语的理念行之有效的融入英语课堂教学之中，焕发出学生饱满的学习热情、旺盛的精力、积极的态度、永恒的毅力。英语课堂教学最倡导教学互动，教学互动是师生在地位上相互平等时发生的相互对话、相互沟通、相互理解和相互影响的过程。在互动中不仅仅是知识的弥漫、智慧的扩张，更是师生情感、人格的相互碰撞，相互作用。没有情感上的互动，就像没有生命的河流，流淌不出迷人的乐章，是不可能促进学生的全面发展的。情感教育是需要在课堂教学中锤炼和锻造的，作为英语教师要深入学习教育教学理论，不断反思自己的课堂教学，千方百计的创设课堂氛围，让情感教育真正为英语教学创出一方天地。
总之，学生的情感态度在英语教学中的作用举足轻重，不可小觑。关注学生情感态度的发展是新课程目标的重要体现，对于初中英语教学来说，培养学生积极向上的情感态度是学好英语的关键所在。学生一旦失去积极的情感态度，木然的机械接受学习，即使有再好的专家名师、优良的教材，也无济于事。作为英语老师，在观念意识上应不断学习和更新，把握情感教育的意义，刻苦钻研课堂教学，善于激发学生学习英语的情感，我们的英语教学一定会再上一个新台阶。
关键词：英语教学 情感教育
被周恩来总理誉为“中国的国宝”的教育家霍懋征，有一句座右铭“没有爱就没有教育”。在她的眼中，“没有教育不好的学生”，“相信人人都可以成才”。60多年的教学生涯，她用一颗爱心，实践了她的教学理想，创造出没有让一个学生掉队的奇迹。她的教育理念在当今的时代，依然是我们解决教育问题的“良方”。
在英语教学中，几乎每一个教师都遇到过许许多多教学难题，诸如学生学习兴趣不高、成绩两极分化、学困生难以转化等等，这些难题时时刻刻困扰着广大一线教师。如果能正确把握情感教育，关爱学生，让学生在爱心中学习，就能够激发学生的学习兴趣，从而提高英语教学的质量。
一、从性质和意义上定位情感教育
情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育是使学生身心感到愉快的教育。通过尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，达到真正的全面发展。
《英语新课程标准》特别强调英语课程的内容和目标要建立在语言技能与知识、情感态度等素养的整体全面发展的基础之上，第一次把情感、态度、价值观列入教学目标的三个维度。实践证明，如果一个学生带着积极的情感态度去学习，就一定比那些缺乏情感和乐趣的学生感到更轻松，学习效果更好。中学生在英语学习中普遍存在情感问题，如有的学生性格内向，担心与别人交流遭遇难堪，有的害怕英语厌烦英语，因渐失兴趣打算放弃等。因此，在教学中英语老师要用一颗真诚的心，去帮助学生克服消极情感，带领学生在学习中感受积极的情感体验，以更好的促进认知目标和情感目标的和谐可持续的发展。
二、在情感与学习的关系上理解情感教育
情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，是人对客观事物所持的态度体验，是人对外界事物的肯定或否定的心理反映。情感和需求二者密不可分，热爱学习是学生和谐发展的动力情感。爱学习的情感可直接诱发成学习动机，内化为可贵的学习动力。
在初中英语教学中实施情感教育完全符合教学基本规律，教学活动是富有情感的以学生为主体的习得活动，在这一活动中，学生对知识的掌握、智能化发展，情感因素起着举足轻重的推动作用。前苏联著名教育家卡斯特金曾经对情感的教育功能进行过专门研究，他说：“未经人的积极情感强化的知识，将使人变得淡漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘。”所以，在英语教学中正确培养学生情感，对学好英语起着激励作用。
三、在师生关系上实施情感教育
在教学过程中，师生相互沟通、相互交流可以增强师生情感交融，促进学生能力提高的过程。教学中的情感碰撞，其撞击的火花，时刻闪烁着教学的无穷魅力。教学中教师要千方百计地创设情景，营造氛围，使学生对老师充分产生亲近感、信任感，使每一个学生都愿敞开心扉，融入你的教学氛围中去，教师可以轻松愉快地通过英语教材本身的艺术性、形象性和趣味性显示出它的无穷魅力，来调动学生的学习激情。教师放下架子，走下讲台，去作学生的伙伴，甚至和学生搞一些“恶作剧”都能使学生对英语学习产生浓厚兴趣。
四、在课堂教学中锻造情感教育
课堂教学是素质教育的主阵地，师生的在校活动有近百分之八十集中在这儿。把情感教育应用于课堂，教学能起到事半功倍的效果。法国有个教育家说过：“教育不在于它的传播本领，而在于它的激励、唤醒和鼓励的教育艺术。”英语教育就是把快乐英语、趣味英语的理念行之有效的融入英语课堂教学之中，焕发出学生饱满的学习热情、旺盛的精力、积极的态度、永恒的毅力。英语课堂教学最倡导教学互动，教学互动是师生在地位上相互平等时发生的相互对话、相互沟通、相互理解和相互影响的过程。在互动中不仅仅是知识的弥漫、智慧的扩张，更是师生情感、人格的相互碰撞，相互作用。没有情感上的互动，就像没有生命的河流，流淌不出迷人的乐章，是不可能促进学生的全面发展的。情感教育是需要在课堂教学中锤炼和锻造的，作为英语教师要深入学习教育教学理论，不断反思自己的课堂教学，千方百计的创设课堂氛围，让情感教育真正为英语教学创出一方天地。
总之，学生的情感态度在英语教学中的作用举足轻重，不可小觑。关注学生情感态度的发展是新课程目标的重要体现，对于初中英语教学来说，培养学生积极向上的情感态度是学好英语的关键所在。学生一旦失去积极的情感态度，木然的机械接受学习，即使有再好的专家名师、优良的教材，也无济于事。作为英语老师，在观念意识上应不断学习和更新，把握情感教育的意义，刻苦钻研课堂教学，善于激发学生学习英语的情感，我们的英语教学一定会再上一个新台阶。