在语文教学中，教师说作文难教，学生说作文难写，“作文难，作文难，一见作文就心烦”是我们农村小学的真实写照。面对这样的局面，我是这样培养小学生的写作能力的：
　　
　　一、培养兴趣
　　
　　在培养写用兴趣方面，我是这样做的：列举著名作家并非刚开始就能写出文采飞扬、脍炙人口的名篇佳作，而是经过长期磨练，苦苦追求，终成一代宗师的事例，引导和帮助学生克服畏难情绪，树立信心。其次，每周一次的作文课要设身处地地写好下水文，充分起好榜样示范作用。从周围的人物、事件进行挖掘、现身说法，充分激发学生的写作兴趣和欲望，让他们感到写作文不是一件太难的事，调动学生写作积极性和主动性。
　　
　　二、寻境觅情
　　
　　生活是创作的唯一源泉。比如《春姑娘来了》、《美丽的家乡》之类的标题，教师可把学生带到田野、街道去寻找春天的足迹：桃树上茂密的枝杆沐浴春的阳光，绽放于枝头上千树万树桃花香飘数里；小河旁，鹅黄色的柳条轻柔而优美地舞蹈着；毛茸茸的绿草犹似一块块铺在大地上的柔软的绿毯子……自然界的春与人们心头的春融为一体，构成一幅绚丽多彩的春景图。同学们亲身体验到春的气息，再来写春就不觉得有多大困难了。又如《家乡的小河》、《秋天的田野》等题，均可采用这种方法。
　　
　　三、教师进行语境唤情
　　
　　作文教学的成功，离不开教师语言的艺术再创造。一篇饱含深情的“下水文”，亦能引起学生思想感情的共鸣。因此，一些写人叙事的文章，如《友谊之花》、《童年趣事》、《灯光下的母亲》等，教师完全可写自己的亲身经历，倾注自己的真情实感，让学生潜移默化受到启发，萌生写作灵感。
　　
　　四、培养学生作文创新能力
　　
　　时代在发展，知识在更新。这就需要培养学生写作创新的能力。首先，激发学生的创新欲望，培养创新意识。引导学生多方面、多角度审视文章标题，用“新”角度去观察事物、认识事物，反映独到的个人见解，揭示新颖的思想观点。在实践中逐步树立和培养新的、具有时代气息和个性特征的作文理念。
　　总之，学生一旦对写作产生了浓厚的兴趣，学会了寻境觅情，掌握了由境唤情，学生的写作能力必将会获得大幅度提高，情由境生，境由情动，灵感的马蹄才能在创新的大道上奔驰……
　　（作者单位：726108陕西省洛南县景村镇景村街小学）