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摘要：小学阶段的体育教育是有利于学生身体健康发展的重要课程，但体育课实际的开展意义不仅在于加强小学生的身体素质，还需要在教师的教导过程中开展德育教育。小学体育教师通常会采取一定的体育活动来提高小学生的学习兴趣，通过这样的方式来加强学生的身体素质，但德育教育也同样不能忽略，通过体育锻炼可以带领小学生形成良好的心理素质、树立团队意识、培养体育精神，提高小学体育教育的德育深度。
关键词：小学阶段;德育教育;体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-051
体育学科虽然不同于其他主科的教学目的，但是都存在同一个教学理念，那就是不仅要注重对知识的教授，还需要加强对学生综合素质和能力的培养。那么体育学科对于小学生来说，不仅仅是一个强身健体的学科，在这个课堂中跟随教师的带领，还可以得到心理素质以及思想品德的培养。体育教师需要在学生成长的关键阶段担任起这样的责任，来营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，从而帮助小学生在潜移默化的影响中形成健康的心理素质，以及逐渐提高自己的思想品德。那么本篇文章将对德育教育的渗透方式进行探讨。
1小学教育中的德育教育部分所发挥的重要作用
体育教育通过体育活动的形式来加强对学生的身体素质锻炼，有助于学生强身健体，放松心情。同时在体育课的氛围当中还能加强与教师、与同学之间的交流。全民健身计划的推行更要从娃娃抓起，这样可以从小树立一个正确的观念，使新一代从小具备爱运动的兴趣，形成积极乐观向上的心态。
2小学教育中德育教育现状分析及思考
随着时代发展和对新时期的教育事业发展的考虑，立德树人的理念要更明确且有针对性。只注重学习成绩的过去式早已难以满足现代人才需求，思想道德教育的缺失导致当今社会道德失范频发。素质教育改变的不仅仅是教育模式，更应该是教育理念与思维，体育教育的作用是其中的重要组成部分，一个学生无论做什么都应该先学会成为一个合格的人。人从运动开始对事物的学习，所以德育教育和体育教育的发展是一个相辅相成的两面，孩子们在运动中学会团结，学会体育精神，增强学生体质不仅仅是体育老师的责任，体育教育更是立德树人的前沿阵地。所以在小学体育教学中要加入更多思想道德修养的教育元素，使增强体质和培养优秀品德相互融合，深入实践。对于老师也应该提出新的要求，摒弃之前的思维定式，以更科学更具人文情怀的方式，让孩子们爱上运动，更培养出一个拥有强健体魄，健康心智的人。这是对小学体育教育的革命，也是对小学教育体制和理念的革命。健身更是修身养性，充满活力更要充满内涵。
3体育教学中德育渗透的方式以及途径
3.1教师需要做好德育教育的引导
人最初的学习是模仿，他身边的每个人都是他模仿的对象，也更是学习的对象。在孩子们的启蒙阶段，作为引路人的教师群体的任何举动都可能成为影响学生意识乃至三观的重要因素，作为权威的老师们，在学生的小学阶段扮演着跟父母同样重要的角色。他们不仅在模仿，这些东西会印在他们的脑海里，他们当时根本无法辨别所谓多错是非，所以老师的正确施教发挥着至关重要的作用。老师应展现出各种优良品质，比如诚实守信，老师们要谨言慎行，对于学生更是要言出必行，积极引导，让他们知道对于自己说出的话要自己负责，否则就会毁了一个学生的认知，更是毁了他的未来。老师是教育者，也是学生的标杆和榜样，立德树人首先需要老师具有良好的师德师风，以自己的风骨去感染自己的学生，让他们明事理，对事情有一个正确的认识，才能使学生们接受这样的思想。教书育人，教的是知识，孕育的是人格，只有这样才能使学生真正得到德育教育的洗礼。
3.2教师需要增加学生实践的机会
行勝于言，简单的说教不能真正的达到育德的目的。在真正的实践中注入德育思想才能事半功倍，得到我们想要的结果。在体育课上可以通过一系列的活动和任务来设置挑战，让学生从经历中学习成长。一场竞技比赛，学生收获的不仅是胜利与失败，更是团结协作，永不言弃，坚持不懈等优秀的品质。根据实际情况，让温室中的花朵吹风，淋雨，是挫折，也是挑战。让他们也可以感受到真正的体育精神，也更是人文精神德育教育。学校是学习收获成长的地方，不是寄养场所。教育者需要为学生参与实践提供机会，如：开展锻炼合作能力的小游戏：“绑腿跑”在实施的过程当中就可以加强学生们的合作意识，提高学生的团队协作能力。教师要让学生成为一个全方位全方面发展的人。体育教育是一个窗口，通过这个窗口的连接，才能使学生的德育素质更上一个台阶。
3.3创设情境进行德育教育渗透
体育教学需要发挥其先锋的作用，体育课不能单纯的灌输体育理论，也不能单纯的进行运动锻炼。如果仅仅是这样，体育教学就失去了许多其存在的重要意义。教师能够通过课堂情景创设的方式，如提高拓展训练的实际教学意义，在带领学生进行热身或者其它运动时，适当增加难度来培养学生的耐力以及坚强的意志力。作为德育教育的重要窗口，体育教师群体要比以往注入更多的精力，合理设计课程，将体育锻炼融入游戏中，寓教于乐，使学生产生浓厚兴趣和热情。也可以让学生从竞技体育中收获对心智的锻炼，使他们明白更多道理。让他们从体育中感受乐趣，收获友情，形成正确的人生观念。当然在此期间，教育者必须要采取积极主动的引导，避免学生走入误区，让学生感受到团队意识，力争上游等积极态度。实现体育教育德育教育的有机结合。
4结束语
综上所述，在新时期对教育体制和教育理念的新要求的背景下，小学阶段的体育教学部分是我国德育教育前沿阵地的重要组成部分，教育理念中，立德树人的观念大大加强。因此，在当前的小学体育教学中引入德育思想，是新时期教育事业发展的需求，这也需要广大教育者通过进一步实践和研究成为德育教育改革的攻坚者，促进体育教育事业与新时代青少年健康成长。
参考文献
[1]赵军丽.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2016（19）：183.
[2]林佳.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2016（4）：183.
[3]武占峰.小学体育教学中德育教育重要性分析[J].新课程学习（下），2016（4）：172
关键词：小学阶段;德育教育;体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-051
体育学科虽然不同于其他主科的教学目的，但是都存在同一个教学理念，那就是不仅要注重对知识的教授，还需要加强对学生综合素质和能力的培养。那么体育学科对于小学生来说，不仅仅是一个强身健体的学科，在这个课堂中跟随教师的带领，还可以得到心理素质以及思想品德的培养。体育教师需要在学生成长的关键阶段担任起这样的责任，来营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，从而帮助小学生在潜移默化的影响中形成健康的心理素质，以及逐渐提高自己的思想品德。那么本篇文章将对德育教育的渗透方式进行探讨。
1小学教育中的德育教育部分所发挥的重要作用
体育教育通过体育活动的形式来加强对学生的身体素质锻炼，有助于学生强身健体，放松心情。同时在体育课的氛围当中还能加强与教师、与同学之间的交流。全民健身计划的推行更要从娃娃抓起，这样可以从小树立一个正确的观念，使新一代从小具备爱运动的兴趣，形成积极乐观向上的心态。
2小学教育中德育教育现状分析及思考
随着时代发展和对新时期的教育事业发展的考虑，立德树人的理念要更明确且有针对性。只注重学习成绩的过去式早已难以满足现代人才需求，思想道德教育的缺失导致当今社会道德失范频发。素质教育改变的不仅仅是教育模式，更应该是教育理念与思维，体育教育的作用是其中的重要组成部分，一个学生无论做什么都应该先学会成为一个合格的人。人从运动开始对事物的学习，所以德育教育和体育教育的发展是一个相辅相成的两面，孩子们在运动中学会团结，学会体育精神，增强学生体质不仅仅是体育老师的责任，体育教育更是立德树人的前沿阵地。所以在小学体育教学中要加入更多思想道德修养的教育元素，使增强体质和培养优秀品德相互融合，深入实践。对于老师也应该提出新的要求，摒弃之前的思维定式，以更科学更具人文情怀的方式，让孩子们爱上运动，更培养出一个拥有强健体魄，健康心智的人。这是对小学体育教育的革命，也是对小学教育体制和理念的革命。健身更是修身养性，充满活力更要充满内涵。
3体育教学中德育渗透的方式以及途径
3.1教师需要做好德育教育的引导
人最初的学习是模仿，他身边的每个人都是他模仿的对象，也更是学习的对象。在孩子们的启蒙阶段，作为引路人的教师群体的任何举动都可能成为影响学生意识乃至三观的重要因素，作为权威的老师们，在学生的小学阶段扮演着跟父母同样重要的角色。他们不仅在模仿，这些东西会印在他们的脑海里，他们当时根本无法辨别所谓多错是非，所以老师的正确施教发挥着至关重要的作用。老师应展现出各种优良品质，比如诚实守信，老师们要谨言慎行，对于学生更是要言出必行，积极引导，让他们知道对于自己说出的话要自己负责，否则就会毁了一个学生的认知，更是毁了他的未来。老师是教育者，也是学生的标杆和榜样，立德树人首先需要老师具有良好的师德师风，以自己的风骨去感染自己的学生，让他们明事理，对事情有一个正确的认识，才能使学生们接受这样的思想。教书育人，教的是知识，孕育的是人格，只有这样才能使学生真正得到德育教育的洗礼。
3.2教师需要增加学生实践的机会
行勝于言，简单的说教不能真正的达到育德的目的。在真正的实践中注入德育思想才能事半功倍，得到我们想要的结果。在体育课上可以通过一系列的活动和任务来设置挑战，让学生从经历中学习成长。一场竞技比赛，学生收获的不仅是胜利与失败，更是团结协作，永不言弃，坚持不懈等优秀的品质。根据实际情况，让温室中的花朵吹风，淋雨，是挫折，也是挑战。让他们也可以感受到真正的体育精神，也更是人文精神德育教育。学校是学习收获成长的地方，不是寄养场所。教育者需要为学生参与实践提供机会，如：开展锻炼合作能力的小游戏：“绑腿跑”在实施的过程当中就可以加强学生们的合作意识，提高学生的团队协作能力。教师要让学生成为一个全方位全方面发展的人。体育教育是一个窗口，通过这个窗口的连接，才能使学生的德育素质更上一个台阶。
3.3创设情境进行德育教育渗透
体育教学需要发挥其先锋的作用，体育课不能单纯的灌输体育理论，也不能单纯的进行运动锻炼。如果仅仅是这样，体育教学就失去了许多其存在的重要意义。教师能够通过课堂情景创设的方式，如提高拓展训练的实际教学意义，在带领学生进行热身或者其它运动时，适当增加难度来培养学生的耐力以及坚强的意志力。作为德育教育的重要窗口，体育教师群体要比以往注入更多的精力，合理设计课程，将体育锻炼融入游戏中，寓教于乐，使学生产生浓厚兴趣和热情。也可以让学生从竞技体育中收获对心智的锻炼，使他们明白更多道理。让他们从体育中感受乐趣，收获友情，形成正确的人生观念。当然在此期间，教育者必须要采取积极主动的引导，避免学生走入误区，让学生感受到团队意识，力争上游等积极态度。实现体育教育德育教育的有机结合。
4结束语
综上所述，在新时期对教育体制和教育理念的新要求的背景下，小学阶段的体育教学部分是我国德育教育前沿阵地的重要组成部分，教育理念中，立德树人的观念大大加强。因此，在当前的小学体育教学中引入德育思想，是新时期教育事业发展的需求，这也需要广大教育者通过进一步实践和研究成为德育教育改革的攻坚者，促进体育教育事业与新时代青少年健康成长。
参考文献
[1]赵军丽.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2016（19）：183.
[2]林佳.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2016（4）：183.
[3]武占峰.小学体育教学中德育教育重要性分析[J].新课程学习（下），2016（4）：172