摘要：材料性能学作为材料类专业的核心课程，在学生今后的工作和科学研究中具有重要作用。根据“卓越计划”对材料类专业的人才培养要求，通过对教学过程当中存在的问题进行分析，提出了教学改革的思路。
　　关键词：材料性能学；卓越计划；教学改革
　　材料性能学是材料类专业的核心专业课程，主要包括材料的力学性能、物理性能、化学性能等。材料性能学作为材料类专业的一门主干课程，不仅能够奠定学生专业基础培养专业素质，而且对于就业和进一步深造都有着重要的影响。因此探索本课程教学改革，通过优化教学计划，改进教学方法，理论与实践教学相结合，对提高学生的工程实践能力，实现卓越工程师培养计划具有重要意义。
　　一、 材料性能学教学存在的问题
　　（一） 课程内容枯燥，学生学习积极性不高
　　在我校的课程体系里，此门课程安排在大三下学期，而学生正处于考研复习的关键期，学生学习的积极性不高，同时材料性能学课程的知识点多、覆盖面广、内容既抽象又深奥，而大部分教师仍然以“满堂灌”的模式授课，学生听得云里雾里、昏头昏脑。所以，我们应以教学方法和手段改革为提高教学质量的切入点：不仅传授专业知识，更要培养专业素质；不仅传授解题技巧，更要培养思维方式；不仅注重理论教学，更要培养应用能力。另外，教师出于科研考核压力的影响，花在教学上的精力不够多，从备课到授课，都没有足够的驱动力，使得教学效果改善不明显；而对于学生来讲，他们对课程的重要程度还认识不够，大部分同学只要考试通过，拿到学分就可以。
　　（二） 教学手段单一，教学效果不好
　　目前，材料性能学的教学以多媒体教学为主，主要以教师讲、学生听为主，很少采用其他的教学辅助手段，而国内高校基本上是以科学研究为重点，以科研论文发表数量和质量来衡量学校水平，忽视教学，教学上是得过且过，使得高校教师进行教学改革的意愿较低。而学生对于抽象的概念和内容，难于理解与掌握，而且多媒体教学信息量大，一旦学生没有跟上节奏，那么后面的内容也就很难衔接上来，进一步降低了学生学习的积极性。
　　（三） 课程实验硬件条件不足，理论与实践结合不够紧密
　　目前，我校的金属材料工程和材料成型及控制工程专业都是采用大班教学，每个专业的学生人数都超过了70人，而我校的实验设备台套数有限，且实验经费也不够充足，这样的话导致不是每个学生都能够亲自动手，课程实验锻炼效果欠佳，使得学生的工程能力和创新能力不足。另外，学生一直处于校园这个圈子里面，对课程在生产中的应用没有一个直观的认识，理论与实践脱节，不利于激发学生学习积极性。
　　二、 材料性能学教学改革浅析
　　（一） 充分激发学生的兴趣，上好第一堂课
　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在此过程中产生愉快的情绪和体验，所以有了學习的兴趣，学生在学习中便能产生很高的积极性，拥有强烈的学习需求。然而对于兴趣的培养，专业课的第一堂课非常关键。我们开课的第一件事并不是让学生急于了解课本上的知识，而是要联系实际让学生明白该课程的主要应用和发展前景。如介绍一些著名的事例或人物，说明学习材料性能学的重要性，以著名的德国艾雪德列车出轨事故为例，说明材料的疲劳性能的重要性，通过学习材料性能学，能够知道如何提高材料的疲劳性能，从而避免悲剧的产生。而2010年诺贝尔物理学奖是英国曼彻斯特大学两位科学家安德烈·盖姆和康斯坦丁·诺沃肖罗夫因在二维空间材料石墨烯方面的开创性实验而获奖，可见材料不只是局限于传统的材料，材料的覆盖面是非常广阔的，能够任你遨游其中，所以材料科学是多么高大上的一门学科！
　　（二） 精心设计教学过程，采用互动式教学
　　高校的根本任务是培养优秀人才，课堂教学则是传授知识技能的主要途径，是教师教和学生学的有机结合。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师应根据教学内容，结合学生特点，为每个知识点选用合适的教学方法，启发学生积极发现问题、分析问题、解决问题，培养良好的思维习惯。互动式教学，可以通过营造多边互动的教学环境，在平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性。同时，给学生推荐一些课外文献资料，以开阔视野，培养搜集研究资料和阅读文献的能力，达到良好的教学效果。
　　（三） 高度重视课程实验，进行校企联合培养
　　目前，我国高校毕业生普遍存在高分低能、动手能力差的现象，不能适应当今社会对人才的要求。因此，必须加大实验教学环节，让学生能动手、勤动手，做到理论联系实际。就材料性能学来说，材料的成分和内部组织决定了材料的性能，其影响程度必须通过实验来观察。所以，在校内，我们要求在授课时尽可能结合科研的实例教学，让学生了解新的领域，感兴趣的学生可以以科研助手的形式加入到自己感兴趣的课题组做研究；同时，为了响应国家卓越工程师培养计划，组织学生深入企业第一线，亲自动手参与企业生产实践，也可以把企业专家请到学校，结合课程内容给学生们多讲讲企业生产实际情况，切实提高学生的工程能力。
　　（四） 加强教师业务培训，提升整体素质
　　教师是教学中的主角，要给学生一碗水，自己必须有一桶水，教师必须不断学习，充实自己。鼓励和支持在职教师进行再教育，大力开展专业知识讲座和技能培训，积极参加各类学术交流活动，不断提高教学水平和工作能力。同时深入推进校园文化建设，切实加强教师的职业道德教育，培养选出更多爱岗敬业、甘于奉献、做出突出业绩和重大贡献的先进典型，传递正能量，鼓舞士气，全面提升教师素质。
　　总之，“教学有法，但无定法。”只要我们在教学实践中不断总结经验、创新理念、加强学习，就一定能够提高教学质量，培养出更优秀的人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗！
　　作者简介：
　　刘同华，齐亮，何锡宇，李亚斌，彭心远，江西省赣州市，江西理工大学材料科学与工程学院。