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《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》提到：“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。”而要想达到终身学习的目的，就必须有远程教育和网络教育作为基础。
● 网络教育的本质及其特点
网络通过媒体技术和对各种教育资源的整合，实现了一种超越传统校园时空限制的教育活动形式。网络教育也可称为远程教育，2001年，首都师范大学丁兴富教授给远程教育定义为对教师和学生在时空上相对分离，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。远程教育的本质在于教的行为与学的行为的时空分离。
网络教育通过现代化、多元化的手段，充分运用了多媒体教学的形式来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合，加速了学员对学习内容的理解，通过手眼耳的协调动作，刺激大脑兴奋，不断强化记忆。它具有投资少、覆盖面广、效率高等优势。
● 网络课程开发
由于网络教育的优势及特点，各种教育机构都在积极融合计算机等多媒体技术与教育资源，大力发展网络教育。下面，就对本人开发的大学《计算机系统结构》网络课程的具体过程作以介绍。
1.网络课程设计
《计算机系统结构》网络课程采用的是Browser/Server模式，利用网页开发工具Dreamweaver，结合Firework网页图形设计工具，并利用Photoshop等图形处理工具，外加数据库制作而成。该网络课程的优点在于能够从学生可持续发展和终身学习的战略高度，将现代科学、技术、社会发展角度合理地反映到课程内容中；通过本课程的学习，能够充分提高各层次学生的学习能力和专业能力；课程设计方面有利于培养学生自主学习意识，有利于发挥学生的学习潜能，有效提升了学生的创新精神和专业素养；课程内容的设计方面，体现出整体知识和重难点知识相辅相成的特点，体现了科学性、先进性和针对性、时效性相统一；界面设计清新、明快，给学习者一种轻松愉快的感觉。
2.网络课程模块选择及功能介绍
模块化的设计是该网络课程的一大亮点，主要包括如下模块。
“课程说明”模块包含学习指导、教学大纲、教材简介和参考书目四个部分，其中“学习指导”主要指导学生学习本门课程，使学生了解《计算机系统结构》这门课程在计算机科学与技术专业中的地位和作用、它与其他课程之间的关系以及课程特点，明确教学目标，便于学生在学习过程中进行自我评测；“参考书目”的设计主要考虑到多层次学生的能力不同而需要不同的参考书，便于学生在学习过程中快捷地查阅相关参考资料。
“学习帮助”模块为学生提供本课程学习的帮助说明文件，包括每个模块的主要功能，学习者可通过阅读直接进入到本课程学习，简单、方便、易懂。
“开始学习”模块主要包括首页、课程学习、学习资源、学习测试、学习工具、学习论坛和自动答疑等七个栏目，其中“课程学习”列出了本门课程的主要章节。
“学习资源”模块主要包括拓展阅读和网站链接两部分。“拓展阅读”主要是给优秀学生提供本门课程与科学研究之间关系的相关文献，便于学生从另外一个角度了解计算机系统结构的相关知识及其应用。而“网站链接”部分则是列举出优秀的学习资料，便于学生进行课外知识拓展和阅读。
“学习测试”模块主要包括思考练习和模拟测试两部分，本部分内容主要为学生提供知识学习后的练习和测试；每一章的学习之后，学习者可以进行自测；全册书学习完成之后，可以进行整体知识的测试，以评测自身对知识学习和掌握的程度。
本课程平台的最大亮点之一是提供学习论坛、自动答疑功能模块给学生，让学生能够将学习过程中存在的问题通过这两个模块及时反馈给主讲教师，实质上就是提供学习者和主讲教师之间交流的平台，便于提高教师教学和学生学习效果。另外，提供的电子词典功能便于学生精准有效地搜索到本门课程中的相关概念，并提供实时的查询功能。
3.网络课程的评价
2002年6月，教育部教育信息化技术标准委员会发布了《网络课程评价规范》草案，草案中提出，网络课程可以从课程内容、教学设计、界面设计和所采用的硬件、软件技术四个维度进行评价。而在开发本课程的时候，主要参考的标准从教学设计、教学内容、可用性、技术性、信息呈现等五个维度来评价，得分为85.8分。
● 结束语
在网络课程的开发过程中，笔者深刻感悟到了终身学习理念的重要性，而网络教育的发展则是成就人类终身学习这一梦想的有力平台。
● 网络教育的本质及其特点
网络通过媒体技术和对各种教育资源的整合，实现了一种超越传统校园时空限制的教育活动形式。网络教育也可称为远程教育，2001年，首都师范大学丁兴富教授给远程教育定义为对教师和学生在时空上相对分离，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。远程教育的本质在于教的行为与学的行为的时空分离。
网络教育通过现代化、多元化的手段，充分运用了多媒体教学的形式来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合，加速了学员对学习内容的理解，通过手眼耳的协调动作，刺激大脑兴奋，不断强化记忆。它具有投资少、覆盖面广、效率高等优势。
● 网络课程开发
由于网络教育的优势及特点，各种教育机构都在积极融合计算机等多媒体技术与教育资源，大力发展网络教育。下面，就对本人开发的大学《计算机系统结构》网络课程的具体过程作以介绍。
1.网络课程设计
《计算机系统结构》网络课程采用的是Browser/Server模式，利用网页开发工具Dreamweaver，结合Firework网页图形设计工具，并利用Photoshop等图形处理工具，外加数据库制作而成。该网络课程的优点在于能够从学生可持续发展和终身学习的战略高度，将现代科学、技术、社会发展角度合理地反映到课程内容中；通过本课程的学习，能够充分提高各层次学生的学习能力和专业能力；课程设计方面有利于培养学生自主学习意识，有利于发挥学生的学习潜能，有效提升了学生的创新精神和专业素养；课程内容的设计方面，体现出整体知识和重难点知识相辅相成的特点，体现了科学性、先进性和针对性、时效性相统一；界面设计清新、明快，给学习者一种轻松愉快的感觉。
2.网络课程模块选择及功能介绍
模块化的设计是该网络课程的一大亮点，主要包括如下模块。
“课程说明”模块包含学习指导、教学大纲、教材简介和参考书目四个部分，其中“学习指导”主要指导学生学习本门课程，使学生了解《计算机系统结构》这门课程在计算机科学与技术专业中的地位和作用、它与其他课程之间的关系以及课程特点，明确教学目标，便于学生在学习过程中进行自我评测；“参考书目”的设计主要考虑到多层次学生的能力不同而需要不同的参考书，便于学生在学习过程中快捷地查阅相关参考资料。
“学习帮助”模块为学生提供本课程学习的帮助说明文件，包括每个模块的主要功能，学习者可通过阅读直接进入到本课程学习，简单、方便、易懂。
“开始学习”模块主要包括首页、课程学习、学习资源、学习测试、学习工具、学习论坛和自动答疑等七个栏目，其中“课程学习”列出了本门课程的主要章节。
“学习资源”模块主要包括拓展阅读和网站链接两部分。“拓展阅读”主要是给优秀学生提供本门课程与科学研究之间关系的相关文献，便于学生从另外一个角度了解计算机系统结构的相关知识及其应用。而“网站链接”部分则是列举出优秀的学习资料，便于学生进行课外知识拓展和阅读。
“学习测试”模块主要包括思考练习和模拟测试两部分，本部分内容主要为学生提供知识学习后的练习和测试；每一章的学习之后，学习者可以进行自测；全册书学习完成之后，可以进行整体知识的测试，以评测自身对知识学习和掌握的程度。
本课程平台的最大亮点之一是提供学习论坛、自动答疑功能模块给学生，让学生能够将学习过程中存在的问题通过这两个模块及时反馈给主讲教师，实质上就是提供学习者和主讲教师之间交流的平台，便于提高教师教学和学生学习效果。另外，提供的电子词典功能便于学生精准有效地搜索到本门课程中的相关概念，并提供实时的查询功能。
3.网络课程的评价
2002年6月，教育部教育信息化技术标准委员会发布了《网络课程评价规范》草案，草案中提出，网络课程可以从课程内容、教学设计、界面设计和所采用的硬件、软件技术四个维度进行评价。而在开发本课程的时候，主要参考的标准从教学设计、教学内容、可用性、技术性、信息呈现等五个维度来评价，得分为85.8分。
● 结束语
在网络课程的开发过程中，笔者深刻感悟到了终身学习理念的重要性，而网络教育的发展则是成就人类终身学习这一梦想的有力平台。