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教学要面向全体学生，让每一个学生都能在学习的过程中有所收获。可是，有一部分孩子因为各种原因不愿意学习，把学习当成苦差事。作为老师，我们不但要理解每个孩子的心理需求，正视学生的个体差异，还要把课堂还给学生，让学生喜欢自己，喜欢上自己的课，最大程度地调动孩子的学习兴趣和积极性，让他们心甘情愿地学习，才能高效的学习。
兴趣 理解 正视 喜欢 高效
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0140-01
我国著名教育家叶圣陶老先生曾经说过一句话：“教是为了不需要教。“这句简单的话道出了教育的真谛。我们所从事的教育活动是为孩子们的终身发展服务，不能只着眼于眼前的分数和考核。可是，孩子们的发展，又有一个大前提，那就是孩子们要在课堂上真正学到知识，唯有知识，才能滋养孩子的一生。然而，摆在我们面前的现实是，由于各不相同的原因，许多孩子进学校、进课堂都是无可奈何的顺从。那么，学习对于这部分孩子而言，就成了苦差事。他们根本不想进校门，就不愿意学习。那么，如何培养学生的学习兴趣，使他们都能“愿学”呢？
1.理解每个孩子的心理需求
我们习惯性的，也是错误地认为孩子们以学生的身份来到学校，他们的唯一任务就是学习知识和技能。可是，我们忘记了，每一个学生都是作为一个完整的個体来到学校。他们既有强烈的学习知识的愿望，也有与同学游戏、交往以及交流情感和信息的需要，还有参加各种兴趣活动和集体活动的内心期盼，他们期望通过这些交往，丰富自己在学校的生活，也通过这些交往活动体验自我展示的自豪和喜悦之情。如果孩子们在学校除了上课就是写作业，或者除了上课就是应付考试，他们必然会感到学校生活枯燥无味，学习的兴趣就会随之下降，学习效果也必然会事倍功半。因此，无论作为学校的管理层面还是作为班主任，或者是任课教师，都要关注到孩子的心理需求，最大程度地丰富孩子的校园生活，还增强学校对孩子的吸引力。
2.正视学生的个体差异
我们面对一个班的孩子，其性格、特长等特点都是不相同的，而天赋也会相差很多，用我们的俗话说就是“十个指头不一般长”。可是，现行的班级授课制度，学校对老师的严格要求以及考试以后的成绩评比，都使得每位老师不得不对班级的所有学生提出统一的要求，但现实情况就是这种“一刀切”的做法对一些天赋比较低的孩子是不太公平的。比如同样大的两个男孩子，一个天生聪颖，在学习上他并不特别刻苦，可考试成绩每次都很优异，故而没少得到老师的夸奖，而另一个孩子，他知道自己不是属于天生的聪明型的孩子，他也知道“勤能补拙”的道理，于是每天晚睡早起，甚至舍不得出去痛快地玩一次，可是，就算这样，他的成绩依然每次都徘徊在60分上下。自然，他也没少被老师批评和冷眼相待。这个天赋不高的孩子，在付出了很大的努力之后没有取得预期的好成绩，再加上得不到老师的肯定和鼓励，他的心里一定会感到委屈，学习也就没有了积极性。相反，如果我们平日多留心、发现这个孩子在学习上付出的努力，及时予以鼓励和表扬，尤其是他有了哪怕一丁点的进步时也要对他进行肯定和鼓励，他一定会“撸起袖子加油干”，争取更大的进步。每个孩子都是一个独一无二的个体，只有正视他们的差异，合理对待，正确对待，才能让孩子们愿意学习。
3.把课堂还给学生
传统的观念中，老师是教育者，学生就是受教育者，于是“填鸭式”、“满堂灌”的传统教学方式就正常存在了。可是要让学生“愿学”，就必须把课堂还给学生，让学生成为学习的主体，而老师仅仅是引导者和组织者，课堂上的小组讨论、动手实践、情境表演、角色扮演都是体现学生是主体的不错手段，只有让学生充分动起来，充分参与进来，课堂才是充满活力的课堂，学生也才能变消极被动地接受为积极主动的学习。没有了压力，充满了兴趣，学习欲望才会被调动起来。在这样的课堂上，孩子们的各种能力、特长才能得到充分的展示和发挥，得到老师、同学的肯定，是每一个孩子最“得意”的事，这样一次又一次体验小小的“得意”，使孩子们小小的虚荣心得到极大的满足。在孩子们的成长过程中，甚至长大后的回忆中，课堂上的某个表现都是记忆犹新的。所以，把课堂还给学生，学生才愿意和更大程度地努力学习这门让他感到轻松快乐的课程。
4.让学生喜欢你
“亲其师，才能信其道。”这是每一位老师都应该明白和确信的一条真理，要让每个孩子切实喜欢一门课，全身心投入学习一门课，就一定要让学生喜欢你。当学生喜欢你的时候，他们就会喜欢上你的课，期待上你的课，每一堂课才会有收获。
（1）老师要放下架子和学生交流。一直以来，许多老师认为只有学生怕自己才会听话，但是，那种听话，只是表面的顺从，甚至有内心深处的反感。作为老师，只有放下自己高高在上的架子，把自己当成孩子的大朋友，时时处处关心孩子，发现孩子的点滴变化，多利用课余时间和孩子们谈心，分享他们的快乐，倾听、化解他们的苦恼。可是，放下架子不等于完全丢弃老师的尊严，这位大朋友是关心孩子的大朋友，是宽容孩子的大朋友，但也是宽严有度的大朋友，否则，放下架子就成了放任和放纵。
（2）让自己的人格充满魅力。新时代的老师，让接触很多新事物的孩子仰头看你，首先要在教学过程中学习紧跟时代的知识，不至于让自己像个老古董;还要不断丰富自己的专业知识储备，使自己的课不仅是传授知识的阵地，更是孩子们增长知识、开拓视野的主战场;也要学会幽默，使学生在学习知识的同时轻松一笑，不但消除紧张，消除疲惫，还会使学生觉得老师有亲和力，拉近师生的距离，使教学更高效。
兴趣 理解 正视 喜欢 高效
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0140-01
我国著名教育家叶圣陶老先生曾经说过一句话：“教是为了不需要教。“这句简单的话道出了教育的真谛。我们所从事的教育活动是为孩子们的终身发展服务，不能只着眼于眼前的分数和考核。可是，孩子们的发展，又有一个大前提，那就是孩子们要在课堂上真正学到知识，唯有知识，才能滋养孩子的一生。然而，摆在我们面前的现实是，由于各不相同的原因，许多孩子进学校、进课堂都是无可奈何的顺从。那么，学习对于这部分孩子而言，就成了苦差事。他们根本不想进校门，就不愿意学习。那么，如何培养学生的学习兴趣，使他们都能“愿学”呢？
1.理解每个孩子的心理需求
我们习惯性的，也是错误地认为孩子们以学生的身份来到学校，他们的唯一任务就是学习知识和技能。可是，我们忘记了，每一个学生都是作为一个完整的個体来到学校。他们既有强烈的学习知识的愿望，也有与同学游戏、交往以及交流情感和信息的需要，还有参加各种兴趣活动和集体活动的内心期盼，他们期望通过这些交往，丰富自己在学校的生活，也通过这些交往活动体验自我展示的自豪和喜悦之情。如果孩子们在学校除了上课就是写作业，或者除了上课就是应付考试，他们必然会感到学校生活枯燥无味，学习的兴趣就会随之下降，学习效果也必然会事倍功半。因此，无论作为学校的管理层面还是作为班主任，或者是任课教师，都要关注到孩子的心理需求，最大程度地丰富孩子的校园生活，还增强学校对孩子的吸引力。
2.正视学生的个体差异
我们面对一个班的孩子，其性格、特长等特点都是不相同的，而天赋也会相差很多，用我们的俗话说就是“十个指头不一般长”。可是，现行的班级授课制度，学校对老师的严格要求以及考试以后的成绩评比，都使得每位老师不得不对班级的所有学生提出统一的要求，但现实情况就是这种“一刀切”的做法对一些天赋比较低的孩子是不太公平的。比如同样大的两个男孩子，一个天生聪颖，在学习上他并不特别刻苦，可考试成绩每次都很优异，故而没少得到老师的夸奖，而另一个孩子，他知道自己不是属于天生的聪明型的孩子，他也知道“勤能补拙”的道理，于是每天晚睡早起，甚至舍不得出去痛快地玩一次，可是，就算这样，他的成绩依然每次都徘徊在60分上下。自然，他也没少被老师批评和冷眼相待。这个天赋不高的孩子，在付出了很大的努力之后没有取得预期的好成绩，再加上得不到老师的肯定和鼓励，他的心里一定会感到委屈，学习也就没有了积极性。相反，如果我们平日多留心、发现这个孩子在学习上付出的努力，及时予以鼓励和表扬，尤其是他有了哪怕一丁点的进步时也要对他进行肯定和鼓励，他一定会“撸起袖子加油干”，争取更大的进步。每个孩子都是一个独一无二的个体，只有正视他们的差异，合理对待，正确对待，才能让孩子们愿意学习。
3.把课堂还给学生
传统的观念中，老师是教育者，学生就是受教育者，于是“填鸭式”、“满堂灌”的传统教学方式就正常存在了。可是要让学生“愿学”，就必须把课堂还给学生，让学生成为学习的主体，而老师仅仅是引导者和组织者，课堂上的小组讨论、动手实践、情境表演、角色扮演都是体现学生是主体的不错手段，只有让学生充分动起来，充分参与进来，课堂才是充满活力的课堂，学生也才能变消极被动地接受为积极主动的学习。没有了压力，充满了兴趣，学习欲望才会被调动起来。在这样的课堂上，孩子们的各种能力、特长才能得到充分的展示和发挥，得到老师、同学的肯定，是每一个孩子最“得意”的事，这样一次又一次体验小小的“得意”，使孩子们小小的虚荣心得到极大的满足。在孩子们的成长过程中，甚至长大后的回忆中，课堂上的某个表现都是记忆犹新的。所以，把课堂还给学生，学生才愿意和更大程度地努力学习这门让他感到轻松快乐的课程。
4.让学生喜欢你
“亲其师，才能信其道。”这是每一位老师都应该明白和确信的一条真理，要让每个孩子切实喜欢一门课，全身心投入学习一门课，就一定要让学生喜欢你。当学生喜欢你的时候，他们就会喜欢上你的课，期待上你的课，每一堂课才会有收获。
（1）老师要放下架子和学生交流。一直以来，许多老师认为只有学生怕自己才会听话，但是，那种听话，只是表面的顺从，甚至有内心深处的反感。作为老师，只有放下自己高高在上的架子，把自己当成孩子的大朋友，时时处处关心孩子，发现孩子的点滴变化，多利用课余时间和孩子们谈心，分享他们的快乐，倾听、化解他们的苦恼。可是，放下架子不等于完全丢弃老师的尊严，这位大朋友是关心孩子的大朋友，是宽容孩子的大朋友，但也是宽严有度的大朋友，否则，放下架子就成了放任和放纵。
（2）让自己的人格充满魅力。新时代的老师，让接触很多新事物的孩子仰头看你，首先要在教学过程中学习紧跟时代的知识，不至于让自己像个老古董;还要不断丰富自己的专业知识储备，使自己的课不仅是传授知识的阵地，更是孩子们增长知识、开拓视野的主战场;也要学会幽默，使学生在学习知识的同时轻松一笑，不但消除紧张，消除疲惫，还会使学生觉得老师有亲和力，拉近师生的距离，使教学更高效。