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摘 要：高中地理教师应在教学中担负起弘扬传统文化的重责，应注重结合知识点渗透中华民族优秀的传统文化，使学生不仅能听懂地理知识，还能学到传统文化知识。在教师的讲解中，学生对传统文化的内涵得到深入理解，可以扎实地掌握传统文化知识，有效地增强文化底蕴，提高文化素养。
关键词：高中 地理 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.032
高中地理教师在传授知识时，除了完成教学任务以外，还应重视完成弘扬传统文化的重要任务，在课堂教学中，教师要注重讲解地理知识中渗透的传统文化，可以运用多媒体设备辅助教学，使学生能够主动学习传统文化。在不断学习中，学生能理解传统文化的精华所在，懂得从传统文化中取其精华、去其糟粕，进而推动自身文化水平的提高。
一、高中地理课堂教学中融入中华优秀传统文化的意义
高中地理教学中融入中华优秀传统文化，能使学生在理解文化知识的基础上，快速掌握各种知识点，丰富学生的精神世界，拓宽学生的知识面;学生知识面得到拓宽，则有利于推动学生从传统文化中吸收道德观念、高尚品质。同时，学生在传统文化的熏陶下，能够感受到中华传统文化博大精深、源远流长，可以增强对传统文化的自豪感，进而增强学习传统文化的动力。如此一来，学生积极投入到学习中探索、思考、分析、总结地理知识、课程内容所包含的传统文化，可以全面提高学生对学习传统文化的积极性，同时提高学生的综合能力和文化素养。此外，教师以不同的方式渗透、讲解传统文化，既能达到弘扬传统文化的目的，又可以进一步提高学生的学习效果。可见在地理教学中弘扬传统文化有着重要的意义。
二、将中华优秀传统文化融入高中地理课堂教学的策略
1.结合教学内容渗透传统文化
在教学中问学生与地理相关的传统文化知识，若发现很多学生回答不上来，就表明学生对传统文化不了解，缺少认知。为了提高学生对传统文化的认知水平和文化水平，教师在开展地理教学时，要十分注重结合教学内容渗透传统文化，使学生在听课的同时学习、了解中华优秀传统文化的表现形式和文化内含，这不仅提高了学生对传统文化的了解程度，还可以营造学习氛围，调动学生的积极性。
例如，讲解“太阳对地球的影响”时，教师可以告诉学生地理教学内容包括人文地理、中國地理、地理环境、全球气候等知识，这些知识都与中华民族的传统文化有着内在联系。教师结合本节课的课程内容延伸中国古代二十四节气、星宿天文位置和古人根据太阳影子的不断改变制定历法等知识，这些都是中华民族智慧的结晶，也是中华民族优秀的传统文化，可以深化学生对传统文化的认知和理解。
2.探索地理知识中蕴含的传统文化
为了使传统文化能够一直被继承和弘扬下去，教师应提高对弘扬传统文化的重视程度，在课堂上积极探索地理知识中蕴含的传统文化，并引导学生结合知识点探索传统文化的不同表现形式和内涵。比如，从物质文化层面分析我国古代农耕社会和南北建筑的文化特色，探索各个地方的宗教文化、地理文化知识、文化遗产等。这不仅可以培养学生的探索精神，还可以推动学生积累、学习很多独具特色的传统文化知识，进而增强学生的知识水平和学习能力。此外，学生在探索传统文化的过程中对不同文化的表现形式和文化特色理解的逐渐深入，由此能够积累丰富的文化知识，继承优秀的传统文化。
3.引导学生说出学科知识中蕴含的传统文化
地理学科的教学内容蕴含着很多文化知识，因此，教师为了使学生对传统文化有所了解和认知，在教学中应鼓励学生举手说出学科知识中蕴含的传统文化。学生在表述过程中可结合地理说出各个地方的气候、气温、环境的不同，总结古人结合气候、节气的变化而观察到的太阳运动变化规律，描述如何按照所归纳的气候规律进行农业生产和日常生活，说说节气为何蕴含着古人的智慧、为何会成为非物质文化遗产……像这样，学生在表述中理解、掌握知识渗透的文化内涵，并且懂得从知识中吸取更多的传统文化。学生还在学习传统文化的过程中感受到了中国文化、历史的悠久，意识到地理知识蕴含着多样化的文化知识，由此学生会更加有兴趣积极学习、探究各科知识的中的不同文化，进而使学生提升自己的探究能力、学习能力和文化水平。
4.合理运用多媒体设备播
为了提高学生对学习传统文化的兴趣，将传统文化更好地引入到教学中，教师可以运用多媒体设备播放直观的地理科普片，使传统文化变得立体化和直观化，这样能够吸引学生的注意力，唤起学生对学习地理和传统文化的兴趣，不仅提可以高学生学习的主动性和兴趣，还能将传统文化弘扬开去。
例如，在讲解“河流综合开发”时，教师即可利用多媒体设备介绍都江堰的地理位置、河流流向和河流开发的过程，介绍都江堰的由来。通过展现直观的画面和立体的学习环境，学生认真学习，了解了都江堰的地理优势、作用和蕴含的人类智慧、文化精神。在了解的基础上，学生更容易理解、掌握地理中知识渗透的文化，进而高效学习了传统文化。学生对多媒体设备的播放功能非常感兴趣，这种手段可以调动学生主动学习的兴趣，有效提高学生的文化素养和地理素养。
总之，高中地理知识中蕴含非常多的传统文化内容，教师在传授知识的同时，应引导学生从地理知识中吸取传统文化的精华，深入分析传统文化中渗透的道理、思想、正确观念和道德品质，使学生在分析和学习中养成良好的知识素养和道德品格，提高学生道德水平和文化水平。
参考文献：
郝海杰《中华优秀传统文化融入高中政治教学研究》，《大众文艺》2020年第11期。
关键词：高中 地理 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.032
高中地理教师在传授知识时，除了完成教学任务以外，还应重视完成弘扬传统文化的重要任务，在课堂教学中，教师要注重讲解地理知识中渗透的传统文化，可以运用多媒体设备辅助教学，使学生能够主动学习传统文化。在不断学习中，学生能理解传统文化的精华所在，懂得从传统文化中取其精华、去其糟粕，进而推动自身文化水平的提高。
一、高中地理课堂教学中融入中华优秀传统文化的意义
高中地理教学中融入中华优秀传统文化，能使学生在理解文化知识的基础上，快速掌握各种知识点，丰富学生的精神世界，拓宽学生的知识面;学生知识面得到拓宽，则有利于推动学生从传统文化中吸收道德观念、高尚品质。同时，学生在传统文化的熏陶下，能够感受到中华传统文化博大精深、源远流长，可以增强对传统文化的自豪感，进而增强学习传统文化的动力。如此一来，学生积极投入到学习中探索、思考、分析、总结地理知识、课程内容所包含的传统文化，可以全面提高学生对学习传统文化的积极性，同时提高学生的综合能力和文化素养。此外，教师以不同的方式渗透、讲解传统文化，既能达到弘扬传统文化的目的，又可以进一步提高学生的学习效果。可见在地理教学中弘扬传统文化有着重要的意义。
二、将中华优秀传统文化融入高中地理课堂教学的策略
1.结合教学内容渗透传统文化
在教学中问学生与地理相关的传统文化知识，若发现很多学生回答不上来，就表明学生对传统文化不了解，缺少认知。为了提高学生对传统文化的认知水平和文化水平，教师在开展地理教学时，要十分注重结合教学内容渗透传统文化，使学生在听课的同时学习、了解中华优秀传统文化的表现形式和文化内含，这不仅提高了学生对传统文化的了解程度，还可以营造学习氛围，调动学生的积极性。
例如，讲解“太阳对地球的影响”时，教师可以告诉学生地理教学内容包括人文地理、中國地理、地理环境、全球气候等知识，这些知识都与中华民族的传统文化有着内在联系。教师结合本节课的课程内容延伸中国古代二十四节气、星宿天文位置和古人根据太阳影子的不断改变制定历法等知识，这些都是中华民族智慧的结晶，也是中华民族优秀的传统文化，可以深化学生对传统文化的认知和理解。
2.探索地理知识中蕴含的传统文化
为了使传统文化能够一直被继承和弘扬下去，教师应提高对弘扬传统文化的重视程度，在课堂上积极探索地理知识中蕴含的传统文化，并引导学生结合知识点探索传统文化的不同表现形式和内涵。比如，从物质文化层面分析我国古代农耕社会和南北建筑的文化特色，探索各个地方的宗教文化、地理文化知识、文化遗产等。这不仅可以培养学生的探索精神，还可以推动学生积累、学习很多独具特色的传统文化知识，进而增强学生的知识水平和学习能力。此外，学生在探索传统文化的过程中对不同文化的表现形式和文化特色理解的逐渐深入，由此能够积累丰富的文化知识，继承优秀的传统文化。
3.引导学生说出学科知识中蕴含的传统文化
地理学科的教学内容蕴含着很多文化知识，因此，教师为了使学生对传统文化有所了解和认知，在教学中应鼓励学生举手说出学科知识中蕴含的传统文化。学生在表述过程中可结合地理说出各个地方的气候、气温、环境的不同，总结古人结合气候、节气的变化而观察到的太阳运动变化规律，描述如何按照所归纳的气候规律进行农业生产和日常生活，说说节气为何蕴含着古人的智慧、为何会成为非物质文化遗产……像这样，学生在表述中理解、掌握知识渗透的文化内涵，并且懂得从知识中吸取更多的传统文化。学生还在学习传统文化的过程中感受到了中国文化、历史的悠久，意识到地理知识蕴含着多样化的文化知识，由此学生会更加有兴趣积极学习、探究各科知识的中的不同文化，进而使学生提升自己的探究能力、学习能力和文化水平。
4.合理运用多媒体设备播
为了提高学生对学习传统文化的兴趣，将传统文化更好地引入到教学中，教师可以运用多媒体设备播放直观的地理科普片，使传统文化变得立体化和直观化，这样能够吸引学生的注意力，唤起学生对学习地理和传统文化的兴趣，不仅提可以高学生学习的主动性和兴趣，还能将传统文化弘扬开去。
例如，在讲解“河流综合开发”时，教师即可利用多媒体设备介绍都江堰的地理位置、河流流向和河流开发的过程，介绍都江堰的由来。通过展现直观的画面和立体的学习环境，学生认真学习，了解了都江堰的地理优势、作用和蕴含的人类智慧、文化精神。在了解的基础上，学生更容易理解、掌握地理中知识渗透的文化，进而高效学习了传统文化。学生对多媒体设备的播放功能非常感兴趣，这种手段可以调动学生主动学习的兴趣，有效提高学生的文化素养和地理素养。
总之，高中地理知识中蕴含非常多的传统文化内容，教师在传授知识的同时，应引导学生从地理知识中吸取传统文化的精华，深入分析传统文化中渗透的道理、思想、正确观念和道德品质，使学生在分析和学习中养成良好的知识素养和道德品格，提高学生道德水平和文化水平。
参考文献：
郝海杰《中华优秀传统文化融入高中政治教学研究》，《大众文艺》2020年第11期。