论文部分内容阅读
一、何为“以学生为中心”教育理念
从古代孔圣人开办讲堂开始，就始终坚持教师“传道、授业、解惑”的基本职责，而实现这一职责的基本做法就是将学生置于整个教学过程的中心位置，学生在校园中能享受的各种权利以及如何施展自身才华，都是学生个人的選择和教师与校方应当协助完成的。同理，在幼儿教育过程中，教师首先需要还原的是学生的本性，坚持把孩子放在教育的主体地位，正引导孩子走向全面健康成长的道路。法国知名心理学家索尔芒坚持“以人为本”的基本思想，他认为将孩童处在主导地位，有利于增加孩子对自身的信心，提高对学习的兴趣。
在“以學生为中心”的教育理念中最应避免的误区是，在本质上提高了学生在教育中的地位的同时，并没有贬低教师的价值，而是两者处于平等的地位，作为教师一方应当格外关注身心尚未发育完全的孩童。
二、“以学生为中心”的理论价值
（一）从“以学生为中心”的基本内涵出发
“以学生为中心”的教育理念扎根于此也不是一蹴而就的，它是新时代新教育模式下延伸出的产物，在教育改革中，确立学生的主导地位至关重要。在社会关于国家新课标课程选择、未成年人教育出现的问题研究尤其是幼儿教育方面，学生都是作为问题的主角，国家在整个过程中围绕着学生，确立整体的教育方针和策略以实现在教学过程中培养出更好的素质人才。
（二）“以学生为中心”对心理学的研究价值
事实上，“以学生为中心”的理念具有意识层面的哲学价值，“以学生为中心”的思想作为一种意识，是由物质世界长期发展变化而来的产物，它是随着时代的变化而变化，它能够支配着幼儿教师在从事工作时刻坚持这一基本原理，将工作完成得更加出色，更加系统理论化地将校园中所有的教育设备设施、基础资源合理根据不同学生的实际情况合理分配使用。在思想上，教师应以学生为主，允许学生拥有自己的思想和创造思维，应用开拓的视野看待身边的事物，不将自己的思想和意识强加在学生的身上；在课堂上教师追求的是学生听懂了多少而不是自己的教学课程是否推后，教师要做到的是充分满足学生的需要，通过不断实践检验和发展“以学生为中心”这一理念的真谛。
（三）“以学生为中心”对教育事业的价值
1.“以学生为中心”的理念是顺应时代发展的
中国传统思想中有“一日为师，终身为父”之说，而随着时代的发展，“以学生为中心”的理念宣传日益强烈，学生地位不断提高（教师的地位并未受到贬低），学生与教师能够更好的交流互动，关系更接近于朋友，因此“以学生为中心”的理念是顺应时代发展的。
2.“以学生为中心”的理念适应幼儿身心发展需要
在我国旧社会落后的封建思想，男女差别对待，女孩更是被剥夺了受教育的权利，此举也是完全不符合现代社会教育发展规律的，随着时代发展和科技的进步，“以学生为中心”理念的普及，顺应了教育事业的发展，也为所有幼儿接收学前教育带来更多机会。教育者更关注学生本身，坚持符合作为教育者的道德标准和要求；根据社会实际情况和需要，当学校的教学方式和成文规定已不再适应教育机制的发展，校方则及时调整教学计划和进程，完善各项教育资源，为学生提供更加舒适和安静的环境学习生活，从各个角度改进教育方式促进幼儿身心健康发展。
三、“以学生为中心”在幼儿教育中的实际应用
（一）教育机构内部营造良好的外部条件
1.加强校园内部环境和基础设施建设
校方坚持美化校园环境；完善校内基础设施建设。
2.改进校内教学管理机制和教学方式
校方坚持对教师进行定时考核；校方坚持和学生家长保持密切的联系。
（二）任课老师始终坚持“以学生为中心”
1.在课堂学习中贯彻理念
作为教师，应坚持树立“以学生为中心”的教育理念，学生作为教师工作的主体和主要对象，教师应更加注重对国家栋梁的保护。
在课堂上坚持与学生互动；让学生以团队协作的方式进行学习。
2.在课下生活中贯彻理念
在课堂上寻找适合学生的正确方式学习的同时，在课下生活中也要坚持“以学生为中心”，尽量减少孩子的负担，作为孩子，在天真烂漫的年纪，应当享受的是更好的童年时光而不是铺天盖地的学业任务。教师应与孩子保持着密切的关系，与孩子们成为朋友，成为重要的倾听者，让孩子们愿意分享自己看见、听见的小故事或者身边的趣事，另一方面，教师应时刻关注幼儿的身心健康发展，为家庭困难的留守儿童或缺少父母关爱的孩子送去更多的温暖。
四、“以学生为中心”教育理念的实践意义
（一）推进整个教学活动的顺利完成
1.教育氛围得到改进
在开放性的学习过程中，教师也坚持运用了“团队辅导”的原则，将孩子组织在一个开放的空间，可通过成语接龙、看图识话、猜谜语等多种有趣和益智类游戏学习的方式，增强学生对于知识的趣味性的追求，从孩子抓起，提高孩子对知识的渴求与学习的兴趣，在保持老师和孩子间的良好关系的同时拥有了良好学习氛围，在传播知识的同时贯彻到“以学生为中心”的教育理念。
2.教师与学生之间的良好配合
在“以学生为中心”的教育理念正式提出并切实应用后，老师在教育过程中开始注重让学生积极参与到整个教学计划中，如根据学生的不同性格特征、个人能力和组织合作能力将学生进行分成各个能力相当的小组，进行小游戏的策划、临时节目的组织（如现场唱一首歌曲、背一首唐诗或其他的才艺表演）通过趣味性较强的活动让孩子们接收知识，即轻松又愉快。在这样教授知识的过程中，需要老师对学生的充分了解才能进行合理的分组；在学生的小组学习过程中也考验着学生自身的交流能力。因此，在贯彻“以学生为中心”教育理念的过程中也增进了教师与学生之间的感情，实现了教师与学生之间的良好配合。
（二）有利于巩固学生在教育中的地位
教师提高了对学生的服务能力；促进学生的全面健康发展。
“以学生为中心”的理念作为打破应试教育的一把利器，无论在理论上还是现实应用中都发挥着不可忽视的作用，学生作为整个教育的中心，个人素质得到加倍的重视，而幼儿在这样的教育环节中能够培养自身的创新能力、动手能力以及基本的组织和协调能力。这样优秀的思想理念在众多传统教育思想是一股清流，也是协助培养人才，促成中华民族伟大复兴中国梦的助推器。作为新时代的幼儿教师，应将“以学生为中心”的正确理念贯彻到底。
从古代孔圣人开办讲堂开始，就始终坚持教师“传道、授业、解惑”的基本职责，而实现这一职责的基本做法就是将学生置于整个教学过程的中心位置，学生在校园中能享受的各种权利以及如何施展自身才华，都是学生个人的選择和教师与校方应当协助完成的。同理，在幼儿教育过程中，教师首先需要还原的是学生的本性，坚持把孩子放在教育的主体地位，正引导孩子走向全面健康成长的道路。法国知名心理学家索尔芒坚持“以人为本”的基本思想，他认为将孩童处在主导地位，有利于增加孩子对自身的信心，提高对学习的兴趣。
在“以學生为中心”的教育理念中最应避免的误区是，在本质上提高了学生在教育中的地位的同时，并没有贬低教师的价值，而是两者处于平等的地位，作为教师一方应当格外关注身心尚未发育完全的孩童。
二、“以学生为中心”的理论价值
（一）从“以学生为中心”的基本内涵出发
“以学生为中心”的教育理念扎根于此也不是一蹴而就的，它是新时代新教育模式下延伸出的产物，在教育改革中，确立学生的主导地位至关重要。在社会关于国家新课标课程选择、未成年人教育出现的问题研究尤其是幼儿教育方面，学生都是作为问题的主角，国家在整个过程中围绕着学生，确立整体的教育方针和策略以实现在教学过程中培养出更好的素质人才。
（二）“以学生为中心”对心理学的研究价值
事实上，“以学生为中心”的理念具有意识层面的哲学价值，“以学生为中心”的思想作为一种意识，是由物质世界长期发展变化而来的产物，它是随着时代的变化而变化，它能够支配着幼儿教师在从事工作时刻坚持这一基本原理，将工作完成得更加出色，更加系统理论化地将校园中所有的教育设备设施、基础资源合理根据不同学生的实际情况合理分配使用。在思想上，教师应以学生为主，允许学生拥有自己的思想和创造思维，应用开拓的视野看待身边的事物，不将自己的思想和意识强加在学生的身上；在课堂上教师追求的是学生听懂了多少而不是自己的教学课程是否推后，教师要做到的是充分满足学生的需要，通过不断实践检验和发展“以学生为中心”这一理念的真谛。
（三）“以学生为中心”对教育事业的价值
1.“以学生为中心”的理念是顺应时代发展的
中国传统思想中有“一日为师，终身为父”之说，而随着时代的发展，“以学生为中心”的理念宣传日益强烈，学生地位不断提高（教师的地位并未受到贬低），学生与教师能够更好的交流互动，关系更接近于朋友，因此“以学生为中心”的理念是顺应时代发展的。
2.“以学生为中心”的理念适应幼儿身心发展需要
在我国旧社会落后的封建思想，男女差别对待，女孩更是被剥夺了受教育的权利，此举也是完全不符合现代社会教育发展规律的，随着时代发展和科技的进步，“以学生为中心”理念的普及，顺应了教育事业的发展，也为所有幼儿接收学前教育带来更多机会。教育者更关注学生本身，坚持符合作为教育者的道德标准和要求；根据社会实际情况和需要，当学校的教学方式和成文规定已不再适应教育机制的发展，校方则及时调整教学计划和进程，完善各项教育资源，为学生提供更加舒适和安静的环境学习生活，从各个角度改进教育方式促进幼儿身心健康发展。
三、“以学生为中心”在幼儿教育中的实际应用
（一）教育机构内部营造良好的外部条件
1.加强校园内部环境和基础设施建设
校方坚持美化校园环境；完善校内基础设施建设。
2.改进校内教学管理机制和教学方式
校方坚持对教师进行定时考核；校方坚持和学生家长保持密切的联系。
（二）任课老师始终坚持“以学生为中心”
1.在课堂学习中贯彻理念
作为教师，应坚持树立“以学生为中心”的教育理念，学生作为教师工作的主体和主要对象，教师应更加注重对国家栋梁的保护。
在课堂上坚持与学生互动；让学生以团队协作的方式进行学习。
2.在课下生活中贯彻理念
在课堂上寻找适合学生的正确方式学习的同时，在课下生活中也要坚持“以学生为中心”，尽量减少孩子的负担，作为孩子，在天真烂漫的年纪，应当享受的是更好的童年时光而不是铺天盖地的学业任务。教师应与孩子保持着密切的关系，与孩子们成为朋友，成为重要的倾听者，让孩子们愿意分享自己看见、听见的小故事或者身边的趣事，另一方面，教师应时刻关注幼儿的身心健康发展，为家庭困难的留守儿童或缺少父母关爱的孩子送去更多的温暖。
四、“以学生为中心”教育理念的实践意义
（一）推进整个教学活动的顺利完成
1.教育氛围得到改进
在开放性的学习过程中，教师也坚持运用了“团队辅导”的原则，将孩子组织在一个开放的空间，可通过成语接龙、看图识话、猜谜语等多种有趣和益智类游戏学习的方式，增强学生对于知识的趣味性的追求，从孩子抓起，提高孩子对知识的渴求与学习的兴趣，在保持老师和孩子间的良好关系的同时拥有了良好学习氛围，在传播知识的同时贯彻到“以学生为中心”的教育理念。
2.教师与学生之间的良好配合
在“以学生为中心”的教育理念正式提出并切实应用后，老师在教育过程中开始注重让学生积极参与到整个教学计划中，如根据学生的不同性格特征、个人能力和组织合作能力将学生进行分成各个能力相当的小组，进行小游戏的策划、临时节目的组织（如现场唱一首歌曲、背一首唐诗或其他的才艺表演）通过趣味性较强的活动让孩子们接收知识，即轻松又愉快。在这样教授知识的过程中，需要老师对学生的充分了解才能进行合理的分组；在学生的小组学习过程中也考验着学生自身的交流能力。因此，在贯彻“以学生为中心”教育理念的过程中也增进了教师与学生之间的感情，实现了教师与学生之间的良好配合。
（二）有利于巩固学生在教育中的地位
教师提高了对学生的服务能力；促进学生的全面健康发展。
“以学生为中心”的理念作为打破应试教育的一把利器，无论在理论上还是现实应用中都发挥着不可忽视的作用，学生作为整个教育的中心，个人素质得到加倍的重视，而幼儿在这样的教育环节中能够培养自身的创新能力、动手能力以及基本的组织和协调能力。这样优秀的思想理念在众多传统教育思想是一股清流，也是协助培养人才，促成中华民族伟大复兴中国梦的助推器。作为新时代的幼儿教师，应将“以学生为中心”的正确理念贯彻到底。