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【摘 要】 微课按通俗意义来理解就是短小精炼的课，所谓浓缩后剩下的都是精华讲的大概就是这个道理。虽然微课短小精悍但是目的性比较强。在教学课堂中不仅有针对性，而且能促进学生对知识的理解与吸收，并且微课具有灵活性，在教师多形式化的教学设计中都可以使用。高中化学课堂中，对于微课的使用更多，因为化学课程的独特性正好让微课的优势最大化地得到展现，但如何进行有效使用是本文探讨的主要内容。
【关键词】 微课 高中化学 教学活动 有效运用
传统的高中化学教学模式已经追不上学生们学习的步伐了，高中生对于化学知识的学习需求是随着社会发展而改变。枯燥无趣的传统化学课堂根本不能吸引学生的注意力，也提不起他们化学学习兴趣，对于化学教材中的重点难点知识学生们不用说自主探究，就连在教师的带领下学习也难以真正的理解。所以微课的出现将改变教师在高中化学课堂中的窘境，让化学课堂变得丰富有趣，学生也提高学习兴趣，进行自主学习。
一、通过预热教学提高课堂效率
高中化学所包含的知识比较多，涉及比较广就显得比较散乱，所以在学习化学时可能有些难以掌握其核心知识点，教师要在高中化学教学过程中先运用微课的教学方式引导学生进行预习预热，让学生根据教材的教学目标把基础知识点进行整理，让学生在教师讲课时能更快更好地理解教师所讲内容，并且能将知识点最高效地进行吸收。微课在高中化学教学的运用，主要是针对化学教学目标进行的，所以教师可以利用这一特点进行教学设计，让微课能在教学的实践过程中达到最大化程度的效果。比如在学习 “酸雨” 时，教师就可以利用微课课件，把酸雨发生后对大自然和人们生活带来的危害进行展示，并且利用照片、视频等将最真实的酸雨面貌展现出来，酸雨的形成及形成原因是学生们要记住的重要知识点，利用微课将酸雨的形成过程直观的展现在学生眼前，对于学生的预热学习很有效果，使学生提前了解到了酸雨的形成并对形成原因有了一定是印象，对酸雨这课主要的知识点都有了大致了解，实现了预热带来的效果，使高中化学课堂的教学效率有了明显的提高。
高中化学教学中应用微课的相关理论进行预热，有针对性地完成教学目标，让学生在高中化学的教学课堂中高效率地进行化学知识的吸收，从而将微课的真正作用发挥到极致。如在学习高中化学元素时，各种各样的化学元素有着自身独有的特点，但是元素与元素之间又有着千丝万缕的联系，不管是学习还是记忆都非常难。学生在看到这些化学元素时常感到头疼。这时教师就可以利用微课进行一项以“化学元素找朋友”为主题的教学活动，将每一种化学元素的特性利用动画形式展示出来。例如有活泼好动元素，慵懒不动元素等，让各种元素以交朋友的形式进行碰撞，看看会发生什么样的化学反应。通过这个主题的进行，化学元素之间的各种反应发生使高中生对于化学元素的认识也有了初步了解，记忆起来也变得简单一点。微课的运用在高中化学课堂中起着举足轻重的作用，教师一定要利用好微课进行教育教学，使教学质量得到更显著的提高。
二、突出化学知识难点与重点
微课短小精悍的特点正好可以灵活地运用到高中化学的教学课堂中，使高中化学的教学效率有着整体性的提高，化学教学水平也有了质的飞跃，让高中生对于化学知识的理解与掌握更容易，从而提升高中生的化学整体成绩。高中化学教师要提高微课的认知水平，让微课可以更灵巧地融入教学过程中，使得教师在进行高中化学教学时，还可以融合其他多种教学方式，让教学环节也变得简单有内涵，把复杂的知识简单化地让学生吸收，以助于学生对于化学知识的理解和记忆，让学生能够在实际应用中巧妙地将化学知识转化为自己的能力。微课在高中化学课堂的运用，也有利于创造出活跃轻松的课堂氛围，为学生们将化学知识的重点难点都一一列举出来，让学生在学习化学时有着明确的学习目标，并进行化学重难点知识的理解与掌握，使其深深地融入到自己的知识体系中，并且将这些知识点进行分析整理，尝试着将其运用到实践活动中，微课的出现使得复杂知识从简化得以实现。
高中化学的重难点是对于分子、离子等微观元素的研究，因为这些微观粒子是比较抽象的，学生看不见摸不到，如果只是通过教材的举例以及教师的描述让学生进行学习，学生必然不能理解到位，这对于知识的掌握以及背诵记忆都是一种挑战。所以，微课的作用在这时就被显现出来，教师可以利用微课在高中化学教学的过程中将微观粒子以动画的形式生动直观地展现在学生面前，促进学生对于化学知识的掌握。比如，在教师带领学生学习 “原电池”这课时，原电池电解质溶液中存在的阴阳离子的流向是高中生容易混淆的知识点，教师为了让学生理解清楚这一知识点，就可以利用微课中的计算机软件将阴阳离子的运动轨迹以动画的形式进行模拟播放，在这个过程中，教师不仅可以轻松地完成知识的传授，还可以让学生简单容易地将知识进行吸收消化，大大提高了高中化学的教学效率与教学质量，也大大激发了學生的学习兴趣，可谓于一举两得。
三、丰富高中化学课堂教学手段
微课目前已经成为高中化学教学的最强辅助教学手段之一，它不仅可以让学生在学习化学知识理论中发挥着有效作用，还在生活实践中也有着巨大的影响，教师可以利用微课，将教学内容变得更丰富，让学生在有限的时间内掌握更多的化学核心知识，还会让教师在课堂设计的方案不断被创新，教学模式也在微课运用的影响下变得更多样，教师可以按照教学课堂发展到的不同阶段和学生知识掌握的程度进行教学课堂模式的变换，使高中化学教学课堂能够适应学生对于化学知识的需求，极大地提高了教师的教学效率，也使得教学水平和质量都有了显著的提高。
教师在运用微课教学时，以动画播放、音乐烘托渲染、沙画创作以及视频演示等多种多样的教学形式将教学内容进行具体化教学授课，让教学课堂变得生动有趣，也打破了传统的高中化学教学对学生学习思想的禁锢，让学生在课堂中充分发挥想象力，以多种形式进行化学知识的吸收运用，发挥学生的主体地位，极大地激发了学生自主学习化学的积极性，也引起了学生对化知识探究的求知欲。比如，在讲化学元素时，教师就可以利用动画播放的形式让学生更加直观地感受到化学元素在一起会产生的化学效果。教师通过微课教学，让学生能够高效地掌握化学核心知识，并以此培养高中生化学学科的核心素养。
四、结束语
综上所述，微课的应用大大地改善了高中化学课堂，对于高中生化学核心素养的培养起着积极作用，使高中生朝着全能型人才的方向发展。因此，教师应该重视微课，精心研究微课在高中化学课堂中的应用时机，让化学知识理论在实践应用中得到巩固，让学生在高中化学课堂中，更好地掌握化学核心知识，并会灵活应用到实际生活中，培养高中生化学学科的科学素养，提高化学实践运用能力，实现高中生的全面发展。
参考文献
[1] 唐美洁.微课在高中化学教学中的有效运用[J].中国教育技术装备， 2019 （3）：103-105.
[2] 张文荣.微课在高中化学教学中的有效运用[J].试题与研究， 2020 （10）：61-61.
[3] 李军.略论微课在高中化学教学中的有效运用[J].新课程研究（中旬-单）， 2019 （6）：56-57.
[4] 张亚丽.基于微课在高中化学教学中的应用研究[J].家长， 2020 （10）：128-129.
【关键词】 微课 高中化学 教学活动 有效运用
传统的高中化学教学模式已经追不上学生们学习的步伐了，高中生对于化学知识的学习需求是随着社会发展而改变。枯燥无趣的传统化学课堂根本不能吸引学生的注意力，也提不起他们化学学习兴趣，对于化学教材中的重点难点知识学生们不用说自主探究，就连在教师的带领下学习也难以真正的理解。所以微课的出现将改变教师在高中化学课堂中的窘境，让化学课堂变得丰富有趣，学生也提高学习兴趣，进行自主学习。
一、通过预热教学提高课堂效率
高中化学所包含的知识比较多，涉及比较广就显得比较散乱，所以在学习化学时可能有些难以掌握其核心知识点，教师要在高中化学教学过程中先运用微课的教学方式引导学生进行预习预热，让学生根据教材的教学目标把基础知识点进行整理，让学生在教师讲课时能更快更好地理解教师所讲内容，并且能将知识点最高效地进行吸收。微课在高中化学教学的运用，主要是针对化学教学目标进行的，所以教师可以利用这一特点进行教学设计，让微课能在教学的实践过程中达到最大化程度的效果。比如在学习 “酸雨” 时，教师就可以利用微课课件，把酸雨发生后对大自然和人们生活带来的危害进行展示，并且利用照片、视频等将最真实的酸雨面貌展现出来，酸雨的形成及形成原因是学生们要记住的重要知识点，利用微课将酸雨的形成过程直观的展现在学生眼前，对于学生的预热学习很有效果，使学生提前了解到了酸雨的形成并对形成原因有了一定是印象，对酸雨这课主要的知识点都有了大致了解，实现了预热带来的效果，使高中化学课堂的教学效率有了明显的提高。
高中化学教学中应用微课的相关理论进行预热，有针对性地完成教学目标，让学生在高中化学的教学课堂中高效率地进行化学知识的吸收，从而将微课的真正作用发挥到极致。如在学习高中化学元素时，各种各样的化学元素有着自身独有的特点，但是元素与元素之间又有着千丝万缕的联系，不管是学习还是记忆都非常难。学生在看到这些化学元素时常感到头疼。这时教师就可以利用微课进行一项以“化学元素找朋友”为主题的教学活动，将每一种化学元素的特性利用动画形式展示出来。例如有活泼好动元素，慵懒不动元素等，让各种元素以交朋友的形式进行碰撞，看看会发生什么样的化学反应。通过这个主题的进行，化学元素之间的各种反应发生使高中生对于化学元素的认识也有了初步了解，记忆起来也变得简单一点。微课的运用在高中化学课堂中起着举足轻重的作用，教师一定要利用好微课进行教育教学，使教学质量得到更显著的提高。
二、突出化学知识难点与重点
微课短小精悍的特点正好可以灵活地运用到高中化学的教学课堂中，使高中化学的教学效率有着整体性的提高，化学教学水平也有了质的飞跃，让高中生对于化学知识的理解与掌握更容易，从而提升高中生的化学整体成绩。高中化学教师要提高微课的认知水平，让微课可以更灵巧地融入教学过程中，使得教师在进行高中化学教学时，还可以融合其他多种教学方式，让教学环节也变得简单有内涵，把复杂的知识简单化地让学生吸收，以助于学生对于化学知识的理解和记忆，让学生能够在实际应用中巧妙地将化学知识转化为自己的能力。微课在高中化学课堂的运用，也有利于创造出活跃轻松的课堂氛围，为学生们将化学知识的重点难点都一一列举出来，让学生在学习化学时有着明确的学习目标，并进行化学重难点知识的理解与掌握，使其深深地融入到自己的知识体系中，并且将这些知识点进行分析整理，尝试着将其运用到实践活动中，微课的出现使得复杂知识从简化得以实现。
高中化学的重难点是对于分子、离子等微观元素的研究，因为这些微观粒子是比较抽象的，学生看不见摸不到，如果只是通过教材的举例以及教师的描述让学生进行学习，学生必然不能理解到位，这对于知识的掌握以及背诵记忆都是一种挑战。所以，微课的作用在这时就被显现出来，教师可以利用微课在高中化学教学的过程中将微观粒子以动画的形式生动直观地展现在学生面前，促进学生对于化学知识的掌握。比如，在教师带领学生学习 “原电池”这课时，原电池电解质溶液中存在的阴阳离子的流向是高中生容易混淆的知识点，教师为了让学生理解清楚这一知识点，就可以利用微课中的计算机软件将阴阳离子的运动轨迹以动画的形式进行模拟播放，在这个过程中，教师不仅可以轻松地完成知识的传授，还可以让学生简单容易地将知识进行吸收消化，大大提高了高中化学的教学效率与教学质量，也大大激发了學生的学习兴趣，可谓于一举两得。
三、丰富高中化学课堂教学手段
微课目前已经成为高中化学教学的最强辅助教学手段之一，它不仅可以让学生在学习化学知识理论中发挥着有效作用，还在生活实践中也有着巨大的影响，教师可以利用微课，将教学内容变得更丰富，让学生在有限的时间内掌握更多的化学核心知识，还会让教师在课堂设计的方案不断被创新，教学模式也在微课运用的影响下变得更多样，教师可以按照教学课堂发展到的不同阶段和学生知识掌握的程度进行教学课堂模式的变换，使高中化学教学课堂能够适应学生对于化学知识的需求，极大地提高了教师的教学效率，也使得教学水平和质量都有了显著的提高。
教师在运用微课教学时，以动画播放、音乐烘托渲染、沙画创作以及视频演示等多种多样的教学形式将教学内容进行具体化教学授课，让教学课堂变得生动有趣，也打破了传统的高中化学教学对学生学习思想的禁锢，让学生在课堂中充分发挥想象力，以多种形式进行化学知识的吸收运用，发挥学生的主体地位，极大地激发了学生自主学习化学的积极性，也引起了学生对化知识探究的求知欲。比如，在讲化学元素时，教师就可以利用动画播放的形式让学生更加直观地感受到化学元素在一起会产生的化学效果。教师通过微课教学，让学生能够高效地掌握化学核心知识，并以此培养高中生化学学科的核心素养。
四、结束语
综上所述，微课的应用大大地改善了高中化学课堂，对于高中生化学核心素养的培养起着积极作用，使高中生朝着全能型人才的方向发展。因此，教师应该重视微课，精心研究微课在高中化学课堂中的应用时机，让化学知识理论在实践应用中得到巩固，让学生在高中化学课堂中，更好地掌握化学核心知识，并会灵活应用到实际生活中，培养高中生化学学科的科学素养，提高化学实践运用能力，实现高中生的全面发展。
参考文献
[1] 唐美洁.微课在高中化学教学中的有效运用[J].中国教育技术装备， 2019 （3）：103-105.
[2] 张文荣.微课在高中化学教学中的有效运用[J].试题与研究， 2020 （10）：61-61.
[3] 李军.略论微课在高中化学教学中的有效运用[J].新课程研究（中旬-单）， 2019 （6）：56-57.
[4] 张亚丽.基于微课在高中化学教学中的应用研究[J].家长， 2020 （10）：128-129.