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摘要： 现代信息化技术以其生动、形象、直观的优越性已越来越为众多的语文教师所青睐。它可以为课堂教学营造浓厚的氛围，激发起学生的学习兴趣;它可以以图文并茂的形式增强语文教学的直观性、形象性和生动性;可以为释疑解难打开突破口;可以让语文课堂走向生活。总之，只要合理的使用，就能最大限度地发挥其教学效率，取得最好的教学效果。
关键词： 语文教学;现代信息化技术;作用
传统的语文教学把学生定格在书本里，禁锢在课堂中，断绝了其与生活的联系，忽视了学生个体对客观世界的体验、感悟，难以全面提高学生的语文素养。随着现在科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。现代信息化技术无疑是教育现代化的一种重要标志。以“互联网教育”为辅，“现代信息化技术”为主的教育手段，可以提高学生学习的兴趣，使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，使教师教得轻松，学生学得愉快，既提高课堂效率，又培养了学生的综合思维能力。以下结合自己的小学语文教学实践，谈谈现代信息化技术对在语文教学中的作用的几点肤浅的认识：
一、创设情景，激发兴趣
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，教师一开始就运用课件创设出情境，能够很好地吸引住学生的注意。
如在教学《海底世界》一课，尽管文中对海底世界的动物作了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。那么，学生就会感到乏味，不愿意学，这样便无法从一篇知识性、艺术性很高的课文中获取知识。倘若我们利用课件把五光十色的海水、蠕动的海参、箭一样的梭子鱼、利用水的反推力迅速后退的章鱼、颜色多样、形状各异的贝壳这些形象栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。此时，同学们会感到有趣，从而激发了同学们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，很直观地就把“海底有哪些动物？它们是怎样运动的？”这样的问题搞清楚，达到较好的学习效果。
二、图文并茂，引起共鸣
利用现代信息化技术的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。
如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而信息化课件的恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看课件动画，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，峰峦叠嶂而香炉峰此时正被烟雾籠罩，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，信息化将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。学生很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅看到烟雾升起，不一会便散去;而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学，将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美，领悟美，达到引起共鸣的目的。
三、激发思维，释疑解难
每一篇课文都有一些意思比较深或学生不易理解的词、句、段。当教材中出现了这样一些学生难以掌握的难点时，教师可以借助电教手段，来激发学生思维，释疑解难。
例：在教学《一个小村庄的故事》一文，先用电教媒体课件呈现“一把斧头”、“山清水秀的小村庄”、“黄土坡”等画面，同时再给予配上砍伐树木的声音，问：你们听到了什么？想不想看看这村庄变化的过程？我用课件播放有关小村庄变化的画面，并根据画面直观、生动的情境讲述这个故事，这样一来，使学生从枯燥地朗读课文了解内容，走向生动、具体的情境中来，让学生提出想了解的问题，集体讨论，共同解疑，这无疑也是一种提高学生思维能力的方式。同学们通过画面内容认识到小村庄从繁华到毁灭是由于人们乱砍滥伐导致的结果。“一把斧头”贯串文章的始末，人们可以利用“斧头”给予生活带来了方便，与此同时，人们也可以利用“斧头”破坏环境，最终自食其果——整个小村庄被洪水卷走了。这时，我再让同学们看看“原来的村庄”的画面和“洪水卷走后的情景”将两者进行比较，问：你们说该怎样去修复这片河坡呢？同学们热烈地讨论起来，七嘴八舌地说出自己的想法，有的说植树、有的说筑梯田、有的说建房子等等，大家通过认真思考懂得了保护环境的重要性，从而有利于同学们思维能力的培养。
四、拓展延伸，学以致用
我国语文教育家刘国正先生曾说过：教室的四壁不应是水泥的隔泥墙，应是多孔的海绵，透过多种孔道使教学和学生的生活息息相通因此，在语文教学中要注重培养学生的语文实践能力。借助现代信息化技术可以很好的把课堂学习向实际生活进行拓展延伸，让学生真正做到学以致用。现在的现代信息化技术资源库里基本上每一篇课文后都有一些拓展的练习。如《和时间赛跑》一文后有珍惜时间的名人名言，有《匆匆》的朗读材料等等，这些都扩大了课堂的外延。只有这样才真正做到了生活的语文，语文的生活。
总之，现代信息化技术教学生动形象、音形兼备，具有独特的优势，在语文教学中的运用，它不仅能培养和提高学生的思维能力，更能提高教师的综合教学水平，打破传统教学只需“粉笔和黑板”，因此，我们要在语文教学的实践中，运用现代信息化技术不断探索、不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。
参考文献
[1]武永智.信息技术在初中语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（11）：135-136.
[2]马志丽. 中小学校外在线教育的现状及教学模式研究[D].北京邮电大学，2019.
关键词： 语文教学;现代信息化技术;作用
传统的语文教学把学生定格在书本里，禁锢在课堂中，断绝了其与生活的联系，忽视了学生个体对客观世界的体验、感悟，难以全面提高学生的语文素养。随着现在科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。现代信息化技术无疑是教育现代化的一种重要标志。以“互联网教育”为辅，“现代信息化技术”为主的教育手段，可以提高学生学习的兴趣，使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，使教师教得轻松，学生学得愉快，既提高课堂效率，又培养了学生的综合思维能力。以下结合自己的小学语文教学实践，谈谈现代信息化技术对在语文教学中的作用的几点肤浅的认识：
一、创设情景，激发兴趣
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，教师一开始就运用课件创设出情境，能够很好地吸引住学生的注意。
如在教学《海底世界》一课，尽管文中对海底世界的动物作了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。那么，学生就会感到乏味，不愿意学，这样便无法从一篇知识性、艺术性很高的课文中获取知识。倘若我们利用课件把五光十色的海水、蠕动的海参、箭一样的梭子鱼、利用水的反推力迅速后退的章鱼、颜色多样、形状各异的贝壳这些形象栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。此时，同学们会感到有趣，从而激发了同学们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，很直观地就把“海底有哪些动物？它们是怎样运动的？”这样的问题搞清楚，达到较好的学习效果。
二、图文并茂，引起共鸣
利用现代信息化技术的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。
如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而信息化课件的恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看课件动画，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，峰峦叠嶂而香炉峰此时正被烟雾籠罩，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，信息化将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。学生很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅看到烟雾升起，不一会便散去;而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学，将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美，领悟美，达到引起共鸣的目的。
三、激发思维，释疑解难
每一篇课文都有一些意思比较深或学生不易理解的词、句、段。当教材中出现了这样一些学生难以掌握的难点时，教师可以借助电教手段，来激发学生思维，释疑解难。
例：在教学《一个小村庄的故事》一文，先用电教媒体课件呈现“一把斧头”、“山清水秀的小村庄”、“黄土坡”等画面，同时再给予配上砍伐树木的声音，问：你们听到了什么？想不想看看这村庄变化的过程？我用课件播放有关小村庄变化的画面，并根据画面直观、生动的情境讲述这个故事，这样一来，使学生从枯燥地朗读课文了解内容，走向生动、具体的情境中来，让学生提出想了解的问题，集体讨论，共同解疑，这无疑也是一种提高学生思维能力的方式。同学们通过画面内容认识到小村庄从繁华到毁灭是由于人们乱砍滥伐导致的结果。“一把斧头”贯串文章的始末，人们可以利用“斧头”给予生活带来了方便，与此同时，人们也可以利用“斧头”破坏环境，最终自食其果——整个小村庄被洪水卷走了。这时，我再让同学们看看“原来的村庄”的画面和“洪水卷走后的情景”将两者进行比较，问：你们说该怎样去修复这片河坡呢？同学们热烈地讨论起来，七嘴八舌地说出自己的想法，有的说植树、有的说筑梯田、有的说建房子等等，大家通过认真思考懂得了保护环境的重要性，从而有利于同学们思维能力的培养。
四、拓展延伸，学以致用
我国语文教育家刘国正先生曾说过：教室的四壁不应是水泥的隔泥墙，应是多孔的海绵，透过多种孔道使教学和学生的生活息息相通因此，在语文教学中要注重培养学生的语文实践能力。借助现代信息化技术可以很好的把课堂学习向实际生活进行拓展延伸，让学生真正做到学以致用。现在的现代信息化技术资源库里基本上每一篇课文后都有一些拓展的练习。如《和时间赛跑》一文后有珍惜时间的名人名言，有《匆匆》的朗读材料等等，这些都扩大了课堂的外延。只有这样才真正做到了生活的语文，语文的生活。
总之，现代信息化技术教学生动形象、音形兼备，具有独特的优势，在语文教学中的运用，它不仅能培养和提高学生的思维能力，更能提高教师的综合教学水平，打破传统教学只需“粉笔和黑板”，因此，我们要在语文教学的实践中，运用现代信息化技术不断探索、不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。
参考文献
[1]武永智.信息技术在初中语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（11）：135-136.
[2]马志丽. 中小学校外在线教育的现状及教学模式研究[D].北京邮电大学，2019.