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【内容摘要】如何评价教师的专业能力提升效果是教师培训工作中的重要环节，但目前的教师专业能力提升评价存在着诸多问题，这制约了教师培训工作的进步。本文分析了语文教师专业能力内涵，并据此提出了具体的评价方法，以此来完善相关体系。
【关键词】高中语文 专业能力 评价
随着时代的发展，各个国家都非常重视人才的培养，开始注重教育问题。我国也早就提出了要“科教兴国”。语文是一门基础学科，教师的专业能力极大的影响了语文教学的质量。我国发展至今天，已经进行过八次教育改革，坚持强调提升学科的教育专业水准等标准，要求各科教师应该不断的学习，提升专业能力。
一、语文教师专业能力的内涵
语文教师的专业能力主要是指语文学科的教师能够在一定的教学环境和规定的教学时间内，通过自身的教学技能、经验和知识等，完成教学任务和教学目标。
高中语文教师的教学能力主要表现在以下几个方面：第一是教师对解读理解教材的能力。这是语文教师需要具备的基本能力。要想培养学生的阅读写作理解等能力，首先需要教师能够深入的理解教材，然后才能展开其中的精华知识。鉴于语文教材的特殊性，教师可以灵活的编排教材文章的顺序，以一个合适的顺序最大的发挥出教材的作用。第二是引导示范能力，语文学科的基本功就是听说读写，这是教师教学的基本方法，也是基本的专业能力。听不仅仅是倾听学生，还要对听到的内容进行理解和评价。指正学生表达不准确的地方，注意学生表达的层次和条理。语言表达能力是教师首先要对学生起到示范作用，自己表达要有层次和条理，语言简洁生动。读是教师除了要善于阅读以外，还要能教给学生正确的阅读方法和习惯。写是教师需要能梳理基础知识的板书能力。三是创设恰当的情景的能力，能够激发学生的学习兴趣，提升学生知识迁移的能力。四是组织教学能力。传统的照本宣科的教学方式应该成为过去式，教师可以在可管理的范围内适当的进行合作探究的学习模式等，引导学生积极的探究学习。五是反馈能力。教师需要根据反馈心机及时的对自己的教学方法和教学模式进行调整，一方面是对自己课堂教学进行一个正确的评价，另一方面可以帮助学生提升其学习的效率。
二、提升高中语文教师能力的对策
针对现在高中语文教师发展的主要问题，笔者认为应该从高中语文学科教育的责任感、课堂教学的效率和构建高中语文自修的方法三个方面进行改善。
1.培养高中语文学科教育的责任感
培养高中语文学科教育的责任感是提升高中语文教师的基础。责任感是高中语文教师展开教学工作的必要条件。语文是非常重要交际工具也是组成人类文化当中非常重要的一部分。通过高中语文的学习，学生会产生热爱祖国，热爱祖国文化、积极向上的人生态度。高中语文教师应该将母语教育作为自己最重要的责任，培养学生热爱祖国的感情和优秀的精神品格。
2.提升课堂的效率
提高教师的专业能力水平是为了实现高效率高质量的优秀语文课堂。同时，高效的语文课堂又可以促进教师获得正确的方向和目标，提升教师的专业能力水平。
提升课堂效率可以从以下几个方面入手：首先是教师在上课之前的设计的预设案需要具有一定的针对性。预设案主要是为了帮助教师在实际上课时对课堂的控制能力，但是高中语文学科的预设案不需要将所有的细节都事先完全確定好，具备一定的针对性即可。在有限的时间选取具有针对性，能体现出教学目标的点进行教学才是高效的教学。第二是鉴于语文学科本身的特点，教师在教学活动中带领学生追求科学真、艺术美。语文学科的教学不再是从前的学习文章，而是学习文学和文化，让学生感受到其中的内涵，不同文体不同风格的文学作品就需要不同的教学方式。三是教学需要具备科学性。题海战术属于是低效的训练模式，教师需要精心选择用来训练的内容，坚持简而精的原则，对学生语文能力进行训练。
3.构建高中语文教师自修的渠道
第一，积极了解同行教师的研究成果，从别人的经验和优秀案例中总结出经验，不断的完善自己的知识结构。第二，对语文学科的教育学经典和文学经典多加研读，一方面可以提升自身的语文素养，另一方面可以从经典之中汲取教育理念，这样才能对语文教学活动有更深的领悟和把握。第三，坚持教学反思，不断的对自己的教学活动进行再度审视才能发现自己的不足，提高自己的专业水平。总结出成功教学活动的经验，以及不足之处，日后加以改正和注意，才能不断的发展自己。第四，在前面的基础上完成教学论著，将自己的经验和观点形成文字，这个过程也是教师专业能力提升的一个过程。
结束语
高中语文教师的专业能力水平极大的影响了高中语文教学质量，出现问题的原因首先是教师自己本身不够重视，其次是学校教学压力主要放在了学生的考试成绩，忽视了对教师专业能力发展的要求。本文针对这些因素提出一些提升高中语文教师专业能力水平的方法，以供一线高中语文教师参考。
【参考文献】
[1] 陈玉秋 主编. 语文课程与教学论[M]. 广西师范大学出版社，2004.
[2] 秦训刚. 高中语文课程标准教师读本[M]. 华中师范大学出版社，2003.
（作者单位：甘肃省古浪县第五中学；甘肃省古浪县职教中心）
【关键词】高中语文 专业能力 评价
随着时代的发展，各个国家都非常重视人才的培养，开始注重教育问题。我国也早就提出了要“科教兴国”。语文是一门基础学科，教师的专业能力极大的影响了语文教学的质量。我国发展至今天，已经进行过八次教育改革，坚持强调提升学科的教育专业水准等标准，要求各科教师应该不断的学习，提升专业能力。
一、语文教师专业能力的内涵
语文教师的专业能力主要是指语文学科的教师能够在一定的教学环境和规定的教学时间内，通过自身的教学技能、经验和知识等，完成教学任务和教学目标。
高中语文教师的教学能力主要表现在以下几个方面：第一是教师对解读理解教材的能力。这是语文教师需要具备的基本能力。要想培养学生的阅读写作理解等能力，首先需要教师能够深入的理解教材，然后才能展开其中的精华知识。鉴于语文教材的特殊性，教师可以灵活的编排教材文章的顺序，以一个合适的顺序最大的发挥出教材的作用。第二是引导示范能力，语文学科的基本功就是听说读写，这是教师教学的基本方法，也是基本的专业能力。听不仅仅是倾听学生，还要对听到的内容进行理解和评价。指正学生表达不准确的地方，注意学生表达的层次和条理。语言表达能力是教师首先要对学生起到示范作用，自己表达要有层次和条理，语言简洁生动。读是教师除了要善于阅读以外，还要能教给学生正确的阅读方法和习惯。写是教师需要能梳理基础知识的板书能力。三是创设恰当的情景的能力，能够激发学生的学习兴趣，提升学生知识迁移的能力。四是组织教学能力。传统的照本宣科的教学方式应该成为过去式，教师可以在可管理的范围内适当的进行合作探究的学习模式等，引导学生积极的探究学习。五是反馈能力。教师需要根据反馈心机及时的对自己的教学方法和教学模式进行调整，一方面是对自己课堂教学进行一个正确的评价，另一方面可以帮助学生提升其学习的效率。
二、提升高中语文教师能力的对策
针对现在高中语文教师发展的主要问题，笔者认为应该从高中语文学科教育的责任感、课堂教学的效率和构建高中语文自修的方法三个方面进行改善。
1.培养高中语文学科教育的责任感
培养高中语文学科教育的责任感是提升高中语文教师的基础。责任感是高中语文教师展开教学工作的必要条件。语文是非常重要交际工具也是组成人类文化当中非常重要的一部分。通过高中语文的学习，学生会产生热爱祖国，热爱祖国文化、积极向上的人生态度。高中语文教师应该将母语教育作为自己最重要的责任，培养学生热爱祖国的感情和优秀的精神品格。
2.提升课堂的效率
提高教师的专业能力水平是为了实现高效率高质量的优秀语文课堂。同时，高效的语文课堂又可以促进教师获得正确的方向和目标，提升教师的专业能力水平。
提升课堂效率可以从以下几个方面入手：首先是教师在上课之前的设计的预设案需要具有一定的针对性。预设案主要是为了帮助教师在实际上课时对课堂的控制能力，但是高中语文学科的预设案不需要将所有的细节都事先完全確定好，具备一定的针对性即可。在有限的时间选取具有针对性，能体现出教学目标的点进行教学才是高效的教学。第二是鉴于语文学科本身的特点，教师在教学活动中带领学生追求科学真、艺术美。语文学科的教学不再是从前的学习文章，而是学习文学和文化，让学生感受到其中的内涵，不同文体不同风格的文学作品就需要不同的教学方式。三是教学需要具备科学性。题海战术属于是低效的训练模式，教师需要精心选择用来训练的内容，坚持简而精的原则，对学生语文能力进行训练。
3.构建高中语文教师自修的渠道
第一，积极了解同行教师的研究成果，从别人的经验和优秀案例中总结出经验，不断的完善自己的知识结构。第二，对语文学科的教育学经典和文学经典多加研读，一方面可以提升自身的语文素养，另一方面可以从经典之中汲取教育理念，这样才能对语文教学活动有更深的领悟和把握。第三，坚持教学反思，不断的对自己的教学活动进行再度审视才能发现自己的不足，提高自己的专业水平。总结出成功教学活动的经验，以及不足之处，日后加以改正和注意，才能不断的发展自己。第四，在前面的基础上完成教学论著，将自己的经验和观点形成文字，这个过程也是教师专业能力提升的一个过程。
结束语
高中语文教师的专业能力水平极大的影响了高中语文教学质量，出现问题的原因首先是教师自己本身不够重视，其次是学校教学压力主要放在了学生的考试成绩，忽视了对教师专业能力发展的要求。本文针对这些因素提出一些提升高中语文教师专业能力水平的方法，以供一线高中语文教师参考。
【参考文献】
[1] 陈玉秋 主编. 语文课程与教学论[M]. 广西师范大学出版社，2004.
[2] 秦训刚. 高中语文课程标准教师读本[M]. 华中师范大学出版社，2003.
（作者单位：甘肃省古浪县第五中学；甘肃省古浪县职教中心）