论文部分内容阅读
【摘要】本文主要从情景教学和创设良好的学习环境两方面探讨了新课改下高中英语高效课堂的构建途径，以期为提高高中英语整体教学质量提供一些参考和意见。
【关键词】高效课堂 高中英语 构建途径
随着新课改改革步伐的不断深入，打造高效英语课堂教学体系逐渐成为新课改改革的重中之重，也是当今高中英语教师之间关注的焦点问题。构建高校英语课堂需要教师站在不同角度设计科学化的教学方案，确保每个英语教学环节的有效性。
一、情景教学
1.利用多媒体技术感受情景。随着科学技术的不断提升，教师的教学用具也发生极大地变化，自多媒体技术被教师引入课堂教学当中，教师的教学方式得到创新与丰富。教师可根据课本知识，利用多媒体技术为学生创建更为真实的情景。通过应用多媒体技术，可以将课本中的对话，用视频或者图片等形式更为直观地向学生们展示，集中学生的注意力，使学生的学习兴趣得到调动，同时加强学生对知识的记忆。教师还可以利用多媒体播放一些英文短片，潜移默化地影响学生的发音与语感，同时还营造了轻松愉悦的学习环境，使学生能够更为愉悦进行学习。
以外研版教材必修五的第一课《British and American English》为例，教师在授课前，可以分别准备美国电影和英文电影的一些片段，使学生感受两种英语口语之间的区别，如《变形金刚》，《使命召唤》等。影片播放结束后，教师可要求学生针对两种英语口语进行讨论，吸引学生们的注意力，以此作为课堂引入。教师在向学生讲解英式英语与美式英语之间的区别后，可以邀请两个学生分别用英式英语与美式英语进行交流，以便让学生更为清晰地了解英美两种英语之间的差异，从而使学生对本科知识有更为深入的理解。
2.利用英文歌曲烘托情景。在课堂教学中播放英文歌曲，对构建高效英语课堂具有积极的影响。音乐不分国界、语言与文化，其注重情感的交流，很多英文歌曲在中国也十分有名，受到大众的喜爱。在高中英语听说课程中，教师可以结合课程内容，利用较为动听的英文歌曲集中学生注意力，缓解课堂紧张压抑的气氛，同时为之后课程做好铺垫，从而使学生更为轻松地学习。
实际教学中，教师可以根据教材内容所提到的情境，选择音乐的类型、内容，挑选合适的音乐与情景搭配，使情景效果得到烘托，从而提升情景教学的教学效率，教师等待音乐播放完毕，可以将音乐作为听力材料，对学生进行提问，训练学生的听说能力，从而使学生在享受音乐的同时，提高自身的英语听说能力。
二、创造良好的学习环境
创造良好的语言学习环境是构建高效课堂教学体系的关键因素。营造良好的语言学习环境是指以教师为主导，以学生作为教学主体，营造愉悦的学习氛围、提高课堂教学效率，实现提高整体教学质量和构建高效课堂的目的。我国英语起步晚，很多学生学习英语的态度是“三分钟热度。这种现象导致的后果就是学生对英语的热情度不持久，课堂氛围毫无生气，对英语兴趣度不高，学生厌恶情绪高涨，学习成绩一落千丈，造成一系列恶性循环。因此教师需要创设良好的语言学习环境，为构建高效英语教学课堂打下良好的基础。教师鼓励学生用英语对话的形式进行交流，创建一个英语学习的语言课堂。例如以“如何用英语聊电影”作为主题，另学生进行英语对话。
S1：How about going to a movie tonight？
S2：The movie is a big hit.
S1：I’m a big movie fan.
S2：What kind of films do you like？
S1： Who is the heroine in this film？
S2：What’s the plot？
S1： It’s been a long time since I last saw a film.
S2：I have two movie tickets.
S1：I have two coupons for the Capital Cinema.
S2：Which cinema shall we go to？
S1：Which movie do you want to see？
S2：Which showtime shall we choose？
S1：We can book the tickets online.
S2：We should head for the cinema early
S1：Or else we would definitely have problems getting good seats.
S2：The foul air in the cinema disgusts me.
S1：So many scalpers！
S2：Do you still have the tickets for the performance of Juno at 10 am？
S1：I’d like two tickets in the fifteenth row.
S2：I’d like seat 7.
S1：Let’s get in.
以英语对话形式展开教学不仅可以帮助学生创设一个良好的语言学习环境，还可以帮助学生提高听力水平。另外，学生采用英语对话还可以提升口语交际能力，对于英美电影和电视剧的理解程度也会大大提升，从而进一步拓宽学生的英语视野，提高学生英语听力分析问题、解决问题的能力，从而为构建高效英语课堂教学体系提供一个良好的教学环境。
三、结束语
构建高校英语课堂需要从多个角度入手，而创设具体的情境和学习环境是构建高校课堂的关键点所在。课堂之始和课堂之中能否调动起学生的积极性很关键，成功的课程情境导入不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以营造一种相对宽松、愉悦的课堂教学氛围，从而为构建高效课堂教学体系打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李智强.新课改下中国高中英语教师构建高效课堂应有的四个追求[J].学理论，2011，36：282-283.
[2]简文艳.师范全科生大学英语课堂的新思考——基于小学英语新课标的视角[J].才智，2016，01：72-73.
【关键词】高效课堂 高中英语 构建途径
随着新课改改革步伐的不断深入，打造高效英语课堂教学体系逐渐成为新课改改革的重中之重，也是当今高中英语教师之间关注的焦点问题。构建高校英语课堂需要教师站在不同角度设计科学化的教学方案，确保每个英语教学环节的有效性。
一、情景教学
1.利用多媒体技术感受情景。随着科学技术的不断提升，教师的教学用具也发生极大地变化，自多媒体技术被教师引入课堂教学当中，教师的教学方式得到创新与丰富。教师可根据课本知识，利用多媒体技术为学生创建更为真实的情景。通过应用多媒体技术，可以将课本中的对话，用视频或者图片等形式更为直观地向学生们展示，集中学生的注意力，使学生的学习兴趣得到调动，同时加强学生对知识的记忆。教师还可以利用多媒体播放一些英文短片，潜移默化地影响学生的发音与语感，同时还营造了轻松愉悦的学习环境，使学生能够更为愉悦进行学习。
以外研版教材必修五的第一课《British and American English》为例，教师在授课前，可以分别准备美国电影和英文电影的一些片段，使学生感受两种英语口语之间的区别，如《变形金刚》，《使命召唤》等。影片播放结束后，教师可要求学生针对两种英语口语进行讨论，吸引学生们的注意力，以此作为课堂引入。教师在向学生讲解英式英语与美式英语之间的区别后，可以邀请两个学生分别用英式英语与美式英语进行交流，以便让学生更为清晰地了解英美两种英语之间的差异，从而使学生对本科知识有更为深入的理解。
2.利用英文歌曲烘托情景。在课堂教学中播放英文歌曲，对构建高效英语课堂具有积极的影响。音乐不分国界、语言与文化，其注重情感的交流，很多英文歌曲在中国也十分有名，受到大众的喜爱。在高中英语听说课程中，教师可以结合课程内容，利用较为动听的英文歌曲集中学生注意力，缓解课堂紧张压抑的气氛，同时为之后课程做好铺垫，从而使学生更为轻松地学习。
实际教学中，教师可以根据教材内容所提到的情境，选择音乐的类型、内容，挑选合适的音乐与情景搭配，使情景效果得到烘托，从而提升情景教学的教学效率，教师等待音乐播放完毕，可以将音乐作为听力材料，对学生进行提问，训练学生的听说能力，从而使学生在享受音乐的同时，提高自身的英语听说能力。
二、创造良好的学习环境
创造良好的语言学习环境是构建高效课堂教学体系的关键因素。营造良好的语言学习环境是指以教师为主导，以学生作为教学主体，营造愉悦的学习氛围、提高课堂教学效率，实现提高整体教学质量和构建高效课堂的目的。我国英语起步晚，很多学生学习英语的态度是“三分钟热度。这种现象导致的后果就是学生对英语的热情度不持久，课堂氛围毫无生气，对英语兴趣度不高，学生厌恶情绪高涨，学习成绩一落千丈，造成一系列恶性循环。因此教师需要创设良好的语言学习环境，为构建高效英语教学课堂打下良好的基础。教师鼓励学生用英语对话的形式进行交流，创建一个英语学习的语言课堂。例如以“如何用英语聊电影”作为主题，另学生进行英语对话。
S1：How about going to a movie tonight？
S2：The movie is a big hit.
S1：I’m a big movie fan.
S2：What kind of films do you like？
S1： Who is the heroine in this film？
S2：What’s the plot？
S1： It’s been a long time since I last saw a film.
S2：I have two movie tickets.
S1：I have two coupons for the Capital Cinema.
S2：Which cinema shall we go to？
S1：Which movie do you want to see？
S2：Which showtime shall we choose？
S1：We can book the tickets online.
S2：We should head for the cinema early
S1：Or else we would definitely have problems getting good seats.
S2：The foul air in the cinema disgusts me.
S1：So many scalpers！
S2：Do you still have the tickets for the performance of Juno at 10 am？
S1：I’d like two tickets in the fifteenth row.
S2：I’d like seat 7.
S1：Let’s get in.
以英语对话形式展开教学不仅可以帮助学生创设一个良好的语言学习环境，还可以帮助学生提高听力水平。另外，学生采用英语对话还可以提升口语交际能力，对于英美电影和电视剧的理解程度也会大大提升，从而进一步拓宽学生的英语视野，提高学生英语听力分析问题、解决问题的能力，从而为构建高效英语课堂教学体系提供一个良好的教学环境。
三、结束语
构建高校英语课堂需要从多个角度入手，而创设具体的情境和学习环境是构建高校课堂的关键点所在。课堂之始和课堂之中能否调动起学生的积极性很关键，成功的课程情境导入不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以营造一种相对宽松、愉悦的课堂教学氛围，从而为构建高效课堂教学体系打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李智强.新课改下中国高中英语教师构建高效课堂应有的四个追求[J].学理论，2011，36：282-283.
[2]简文艳.师范全科生大学英语课堂的新思考——基于小学英语新课标的视角[J].才智，2016，01：72-73.