由于体育课大都在室外进行,组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发学生兴趣,从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学,才可能使学生从心理和物质上作好充分准备,从而保证体育教学过程的顺利进行。因此,组织好教学是上好体育课的关键。
　　教师必须严格认真,坚持不懈地抓好体育课堂常规教育,抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的,由于四部分教学内容和学生情绪各不相同,因此,教学中教师要灵活地组织教学,充分调动学生的学习积极性,切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象。教师的教不能代替学生的学,学生是学习的主人,要激发他们的求知欲望,教给学生学习的方法,开发学生的智力,促使学生能积极主动地开展学习,使课堂教学真正成为师生共同参与,共同研讨的教学过程,从而促进学生整体素质的提高,这是我们每个教学工作共同追求的目标。如何在体育教学实践中通过教师的引导,培养学生自觉地参与学习?
　　一、培养学生的学习兴趣
　　1.导入课堂时激发学生学习兴趣
　　课堂导入,它好比一场戏剧的序幕,要一开始就引人入胜,激发学生的好奇心,使学生产生求知欲,诱发出最佳的心理状态,做到这一点,就需要教师创设最佳的教学情境。我在导入课堂时,无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织形式等方面,都根据不同类型的课时内容,因地制宜地为学生创设富有激情、新颖的外界条件。场地可采取半圆形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场景设计,给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时,有时采取否定上位的自由运动,通过教师的引导,师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习;有时安排在音乐的伴奏下,师生一起自编自舞,或模仿各种动物跳跃的动作和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围,诱发了学生的练习激情,达到热身的效果,又缩短了师生之间的距离,为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的条件。
　　2.新授教学时引发学生的学习兴趣。
　　新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件,让学生参与这个过程。为达到此目的,教学中教师一定要重视对学生的启发、引导,使学生在教师的启发引导下,正确地思维,轻松地接受新知识。在新课教学中,要改变班级“静态的集体背景”,使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此,在教学时,教师不要急于讲解新授知识的动作要领,而是要创设教学情景,组织学生以学习小组为单位开展讨论,让学生自主地思维,自己提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理,边删改,边示范,边讲解,最后很自然地引出正确的动作要领,使学生在充满热烈探讨的气氛中和积极参与思维的过程中,自然地掌握新授知识的内容。如在新授“前滚翻”内容时,场地安排是把垫子摆设在斜面上,在带着学生来到布置好的场地前时,我用直问与曲问相结合的方法,来帮助学生进入学习角色:垫子有何用处?为什么要放在斜面上?这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法,来抓住重点,引出关键问题,使学生能分清主次。最后教师再运用近问与远问的相互配合,把知识和技能进行纵向连贯。
　　二、教给学生学习的方法
　　1.教给学生自觉学习的方法
　　体育教学是学校教学工作的重要组成部分,我们不要把体育教学单一地理解为只是直接为增强学生体质服务,更重要的是要教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法,只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行,自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据,教师要精心创设问题情境,要因地制宜地组织学习材料,使教材中的图案、文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律,使学生通过自己的探索明确原理,掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习的工作,根据不同年段的学生提出不同的要求:低段年级的学生应从明意开始,会用完整的话表达学习的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意,并能对文字部分做到读中有思、思中有意;能根据教师提出的要求,边读边议,逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考,经过质疑问难,得出结论。学生通过课前预习,能促使他们在课前去主动了解体育知识,思考体育内容,探讨知识疑点等,经过质疑问难,得出结论。
　　2.学生练习的方法
　　在体育教学过程中,应随时给学生创造一个自我评价、自我检验的氛围,对知识点进行简单分析,对课堂教学中提出一些要求等。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养,也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所,后进生可以得到帮助和提高。总而言之,在体育教学中让学生主动参与学习,才是真正把开启知识大门的钥匙交给了学生,才是提高学生身心素质,掌握知识的最佳途径。
　　(责编钟岚)