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摘 要：阅读能力的提升有助于学生综合素养的发展，同时也有助于学生见识更多的事物，开阔学生眼界。因此，教师在进行小学语文阅读教学时，应当将对学生阅读能力的培养渗透在其中，并设计多种方式提升学生的阅读能力，让学生能够在阅读中知晓更多事，明白更多理。
关键词：小学语文;阅读能力;培养策略
小学阶段的学生喜欢新鲜事物，而阅读恰好可以让学生了解更多新鲜事物。因此，教师应当让学生了解阅读的优势所在，并引导学生进行高效的阅读。基于此，教师在进行小学语文阅读教学的过程中，需要从不同的角度对学生的能力进行培养，也就是说，教师应当致力于让阅读成为学生的一种习惯，让学生对阅读充满期待，如此一来，不仅学生的阅读能力会得到提升，学生看待事物的观点也会更加全面和新颖。因此，本文从以下几个方面入手来对在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略进行研究。
一、课堂阅读精细化
课堂阅读是学生进行阅读学习的重要方面，精细化的课堂阅读教学有助于学生阅读能力发展。因此，教师在进行语文课堂阅读教学时应当注重细节，并突出学生的阅读主体性。也就是说，教师可以给学生设计多种形式的自主阅读或者阅读探究，并在此过程中对学生进行一定的指导，让学生能够清楚明白地知道自己的优劣势，进而进行更好的改进。
例如：在进行《将相和》的教学时，我从阅读策略方面给学生进行了精细化的阅读教学。具体来说，与之前的课文相比，这篇课文的篇幅较长，内容也较多，因此，在学生的阅读开始之前，我提醒学生注意段落划分和段意总结，这样可以让学生更高效地了解课文内容，并且，划分段落与总结段意的方法不仅可以在这篇课文中运用，还可以运用在其他的长篇阅读中。在学生阅读结束之后，我让学生将自己的段落划分情况与同学进行讨论。通过交流讨论，学生基本明确了这篇课文的主要内容。紧接着，我提出问题，引导学生进行思考，即：（1）在完璧归赵和渑池之会中蔺相如是如何取胜的？（2）蔺相如和廉颇分别是什么样的人？对于这两个问题，学生需要先进行自主思考，然后与同学进行交流，逐渐完善自身的想法。通过这样的阅读教学，学生的阅读能力会得到有效地锻炼。
二、课外阅读丰富化
课外阅读是培养学生阅读能力的一个关键方面，与课堂阅读相比，课外阅读环境更加宽松，学生可以阅读的内容也更多。因此，教师需要让学生的课外阅读丰富起来，也就是说，教师可以将课堂阅读情况当作课外阅读设计的参考，根据学生在课堂阅读中的状态来确定课外阅读是进行相关内容的深化，还是进行多样内容的扩展。这样一来，既能让课外阅读丰富多样起来，又能对课堂阅读形成一种补充。
例如：在《牛郎织女》的教学结束之后，学生对中国古代的神话故事非常感兴趣，鉴于此，我给学生布置了一个与神话故事有关的课外阅读任务。具体来说，中国古代的神话故事有很多，比如精卫填海、后羿射日、嫦娥奔月等等，我让学生至少挑选和阅读三个神话故事，阅读之后仔细想一想这些故事中都蕴含着什么道理。并且在阅读完成之后，学生可以将自己阅读的故事与同学进行分享，将自己得到的感悟说给同学听一听。通过这样的阅读和交流。学生的阅读思考会更加深入，学生对神话故事认识也会更加全面。因此，教师应当多给学生设计一些有趣的课外阅读任务，让学生在丰富多彩的阅读中获得能力的提升。
三、阅读活动多样化
开展阅读活动是培养学生阅读能力的有力方式，教师可以给学生设计多样化的阅读活动。也就是说，教师可以从学生感兴趣的内容入手，让学生进行多样化的个人阅读或者合作阅读，并且，在阅读活动中，教师可以让学生将阅读与其他方面结合起来，比如阅读结合影视、阅读结合音乐、阅读结合写作等等，如此一来，可以让阅读活动更具吸引力，同时也能让学生的能力得到更充分的发展。
例如：很多学生看了电影《哪吒》之后，经常在课间对此进行讨论。观察到这个情况，我趁机给学生设计了一场阅读活动。具体来说，我给学生搜集了一些关于《哪吒》的影评供学生阅读，并给学生推荐了两部其他电影，即：《疯狂动物城》和《罗小黑战记》，要求学生在看完電影之后，通过多种途径了解大家对这两部电影的评价，并挑选其中一部，为其写一篇影评。这个阅读活动虽说是阅读，但是其中也加入了电影的元素，写影评的活动设计可以锻炼学生的思考能力，还可以丰富学生的思想。在活动结束之后，我在班级中为学生举办了观影交流会，让学生阅读其他同学的影评并进行交流。通过这样的活动，学生的综合能力会得到发展。
总而言之，阅读可以让学生足不出户就了解世间万事，可以让学生的思想更加丰富，见解更加独到。所以，教师需要多角度培养学生的阅读能力，让学生的阅读更加高效，让学生充分认识到阅读的魅力，在小学阶段就为学生之后的阅读学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]段文海.核心素养下小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：163.
[2]杨晓勇.小学语文教学中提高学生阅读能力的策略[J].学周刊，2019（33）：121.
关键词：小学语文;阅读能力;培养策略
小学阶段的学生喜欢新鲜事物，而阅读恰好可以让学生了解更多新鲜事物。因此，教师应当让学生了解阅读的优势所在，并引导学生进行高效的阅读。基于此，教师在进行小学语文阅读教学的过程中，需要从不同的角度对学生的能力进行培养，也就是说，教师应当致力于让阅读成为学生的一种习惯，让学生对阅读充满期待，如此一来，不仅学生的阅读能力会得到提升，学生看待事物的观点也会更加全面和新颖。因此，本文从以下几个方面入手来对在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略进行研究。
一、课堂阅读精细化
课堂阅读是学生进行阅读学习的重要方面，精细化的课堂阅读教学有助于学生阅读能力发展。因此，教师在进行语文课堂阅读教学时应当注重细节，并突出学生的阅读主体性。也就是说，教师可以给学生设计多种形式的自主阅读或者阅读探究，并在此过程中对学生进行一定的指导，让学生能够清楚明白地知道自己的优劣势，进而进行更好的改进。
例如：在进行《将相和》的教学时，我从阅读策略方面给学生进行了精细化的阅读教学。具体来说，与之前的课文相比，这篇课文的篇幅较长，内容也较多，因此，在学生的阅读开始之前，我提醒学生注意段落划分和段意总结，这样可以让学生更高效地了解课文内容，并且，划分段落与总结段意的方法不仅可以在这篇课文中运用，还可以运用在其他的长篇阅读中。在学生阅读结束之后，我让学生将自己的段落划分情况与同学进行讨论。通过交流讨论，学生基本明确了这篇课文的主要内容。紧接着，我提出问题，引导学生进行思考，即：（1）在完璧归赵和渑池之会中蔺相如是如何取胜的？（2）蔺相如和廉颇分别是什么样的人？对于这两个问题，学生需要先进行自主思考，然后与同学进行交流，逐渐完善自身的想法。通过这样的阅读教学，学生的阅读能力会得到有效地锻炼。
二、课外阅读丰富化
课外阅读是培养学生阅读能力的一个关键方面，与课堂阅读相比，课外阅读环境更加宽松，学生可以阅读的内容也更多。因此，教师需要让学生的课外阅读丰富起来，也就是说，教师可以将课堂阅读情况当作课外阅读设计的参考，根据学生在课堂阅读中的状态来确定课外阅读是进行相关内容的深化，还是进行多样内容的扩展。这样一来，既能让课外阅读丰富多样起来，又能对课堂阅读形成一种补充。
例如：在《牛郎织女》的教学结束之后，学生对中国古代的神话故事非常感兴趣，鉴于此，我给学生布置了一个与神话故事有关的课外阅读任务。具体来说，中国古代的神话故事有很多，比如精卫填海、后羿射日、嫦娥奔月等等，我让学生至少挑选和阅读三个神话故事，阅读之后仔细想一想这些故事中都蕴含着什么道理。并且在阅读完成之后，学生可以将自己阅读的故事与同学进行分享，将自己得到的感悟说给同学听一听。通过这样的阅读和交流。学生的阅读思考会更加深入，学生对神话故事认识也会更加全面。因此，教师应当多给学生设计一些有趣的课外阅读任务，让学生在丰富多彩的阅读中获得能力的提升。
三、阅读活动多样化
开展阅读活动是培养学生阅读能力的有力方式，教师可以给学生设计多样化的阅读活动。也就是说，教师可以从学生感兴趣的内容入手，让学生进行多样化的个人阅读或者合作阅读，并且，在阅读活动中，教师可以让学生将阅读与其他方面结合起来，比如阅读结合影视、阅读结合音乐、阅读结合写作等等，如此一来，可以让阅读活动更具吸引力，同时也能让学生的能力得到更充分的发展。
例如：很多学生看了电影《哪吒》之后，经常在课间对此进行讨论。观察到这个情况，我趁机给学生设计了一场阅读活动。具体来说，我给学生搜集了一些关于《哪吒》的影评供学生阅读，并给学生推荐了两部其他电影，即：《疯狂动物城》和《罗小黑战记》，要求学生在看完電影之后，通过多种途径了解大家对这两部电影的评价，并挑选其中一部，为其写一篇影评。这个阅读活动虽说是阅读，但是其中也加入了电影的元素，写影评的活动设计可以锻炼学生的思考能力，还可以丰富学生的思想。在活动结束之后，我在班级中为学生举办了观影交流会，让学生阅读其他同学的影评并进行交流。通过这样的活动，学生的综合能力会得到发展。
总而言之，阅读可以让学生足不出户就了解世间万事，可以让学生的思想更加丰富，见解更加独到。所以，教师需要多角度培养学生的阅读能力，让学生的阅读更加高效，让学生充分认识到阅读的魅力，在小学阶段就为学生之后的阅读学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]段文海.核心素养下小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：163.
[2]杨晓勇.小学语文教学中提高学生阅读能力的策略[J].学周刊，2019（33）：121.