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【摘要】全球化发展背景下的英语教育被推入了极为重要的位置，英语能力俨然已经成为现代社会中一项不可或缺的重要技能。然而目前农村英语教学质量仍和城市中学存在一定差距，在一定程度上阻碍着学生英语学习能力的提升。在這种形势下，进行农村初中英语教学优化便显得尤为迫切，教师应根据学生的实际学情整合教学内容、改进教学方法，以期使他们在行之有效的英语课堂教学中不断提升英语综合水平。
【关键词】农村；初中英语；有效教学；心得体会
【作者简介】谭冰淼，湖南省衡阳市衡山县永和乡中心学校。
经济与文化的全球化发展促进了英语教育地位的提升，英语学习与应用能力已经成为学生是否能踏入就业捷径的重要因素，可见提升英语教学的有效性成为当前广大英语教师的首要任务。由于目前农村初中英语教学存在诸多问题，如教学硬件设备短缺、学生基础水平薄弱、整体语言环境较差等问题都严重影响了学生英语学习积极性与有效性的提升。为此，农村初中英语教师应及时进行教学优化，创建出内容丰富、方式合理、实用性强的英语课程，以此来让他们的英语综合能力得到“质”的提升。
一、引入英语文化，增强学生的学习兴趣
现代英语教育不再局限于传统的智力教育，而是转变为以发展学生应用能力与人文素养为主要目标的英语教学理念，旨在于通过提升他们的交际意识与文化底蕴来使之逐渐具备跨文化交际能力。由于农村初中生的英语基础普遍薄弱，在日常生活中也较少接触与英语相关的文化知识，致使他们的英语学习兴趣不足，也造成了英语课堂教学成效难以提升的状况。针对这一问题，教师可在知识教学中引入英语文化，让学生将文化与知识相结合进行学习可使他们的学习兴趣、文化素养、学习成效均得到提升。
教师在开展英语口语教学时便可导入一些西方文化来激发他们的学习积极性。如：英语口语通常分为英、美两种发音，英式口语字正腔圆且不常使用连读，这和他们国家的生活方式与文化传统有着必然联系，英国人以绅士著称，他们的行为习惯总是像上流社会的名门绅士般注重生活质量、追求精神享受、非常热爱文化活动。而美式口语的连读较多则是因为他们的生活方式更倾向于快捷化，他们性格张扬，语言上也鲜有禁忌，因此一些语言的运用方式与英国人存在区别，如在英语的r音节中不含卷舌音[r]，而美语的r音节中含卷舌音[r]，英音给人的感觉很绅士很低沉，美音则更活泼一点。
二、实施分层教学，将教学面向全体学生
“因材施教，以人为本”自古以来就是倍受认可的教育理念，因其所具备的个性化、针对性特点切实有利于促进学生个性化发展，更是为其学习效率与质量的提升提供了契机。纵观农村英语教学实践，不难发现学生英语基础与学习能力不均衡的现象较为明显，然而大部分教师为了提高教学效率习惯于运用“统一灌输式”教学方法，以至于学生在不适合自己能力范围的学习任务中逐渐丧失自信心与积极性。鉴于此，教师应秉承“以人为本”的教育理念实施分层教学，将提高教学有效性落实在全体学生上，如此才可促进农村英语的教学成效得到实质发展。
例如：在学习“Enjoying cycling”这课时，笔者便以分层教学理念为基准设置下三维学习目标，英语基础较差学生的任务为：在能听懂有关情绪简单对话的基础上尝试运用本课交际用语表达情绪；英语水平中等的则在上述基础上掌握能够不借助外力的情况下正确朗读有关情绪描写的课外文本材料；最后英语学习能力较好的人则需在掌握以上能力的同时练习运用本课连系动词与形容词作表语的语法结构，写出询问情绪的英语对话。教师以这个标准去检测班级学生的学习情况，可以在满足他们个人学习需求的情况下促进其英语学习能力的规律性发展。
三、拓展教学内容，丰富学生的知识积累
英语教学本就是一个首先学习课内基础知识、初步掌握学习技巧，随后在此基础上认识更多课外英语知识、最后以课内外知识相结合的形式来提升英语实际应用水平的过程。由于农村初中院校所处环境的特殊性，学生难以在日常生活中直接感受到属于课外英语知识的魅力，以致于他们的知识储备量过低而频频出现在写作时内容空洞、缺乏内涵的问题。针对这一问题，教师需结合课本知识为来拓展教学内容，如此便可在帮助学生拓展文化视野、积累课外知识的基础上提升其英语写作的内涵意蕴。
如在学习“Saving the Earth”这课时，大部分学生的第一反应便是“保护环境、不乱扔垃圾、多植树”等较为低龄化的观点，为了避免他们在写作时重复使用这些话题，笔者为大家普及了更多关于“拯救地球”的相关内容。首先通过多媒体为学生展示了一系列关于废旧物品循环利用的成果，当他们看见废弃的建筑材料变成特色的房屋，损坏的旧衣物变成崭新的个性书包，破旧的汽车材料变成精美的金属工艺品后，便会自然而然地意识到循环利用对保护环境的特殊意义，同时再提出关键词“Rethink、Reuse、Recycle”来提高他们语言表达的专业性，以此来促进学生英语综合应用能力的进一步发展。
总而言之，英语作为一门全球通用的语言性学科，俨然已经不再局限于传统的知识教育，而是要以能力增强与素养发展来确保英语教学价值的全面体现，以此来使英语学科的工具性和人文性均得到充分发挥。鉴于此，农村初中教师应以提升英语教学的人文性、有效性与实用性为基准，让学生在更科学、更系统的课堂教学中全面提升英语应用水平。
参考文献：
[1]邱晓林.浅析如何提高农村初中英语教学的有效性[J].时代教育， 2018（12）：137-138.
[2]李玉美，吴菲菲.农村初中英语高效课堂教学策略[J].中学生英语， 2018（24）：120.
【关键词】农村；初中英语；有效教学；心得体会
【作者简介】谭冰淼，湖南省衡阳市衡山县永和乡中心学校。
经济与文化的全球化发展促进了英语教育地位的提升，英语学习与应用能力已经成为学生是否能踏入就业捷径的重要因素，可见提升英语教学的有效性成为当前广大英语教师的首要任务。由于目前农村初中英语教学存在诸多问题，如教学硬件设备短缺、学生基础水平薄弱、整体语言环境较差等问题都严重影响了学生英语学习积极性与有效性的提升。为此，农村初中英语教师应及时进行教学优化，创建出内容丰富、方式合理、实用性强的英语课程，以此来让他们的英语综合能力得到“质”的提升。
一、引入英语文化，增强学生的学习兴趣
现代英语教育不再局限于传统的智力教育，而是转变为以发展学生应用能力与人文素养为主要目标的英语教学理念，旨在于通过提升他们的交际意识与文化底蕴来使之逐渐具备跨文化交际能力。由于农村初中生的英语基础普遍薄弱，在日常生活中也较少接触与英语相关的文化知识，致使他们的英语学习兴趣不足，也造成了英语课堂教学成效难以提升的状况。针对这一问题，教师可在知识教学中引入英语文化，让学生将文化与知识相结合进行学习可使他们的学习兴趣、文化素养、学习成效均得到提升。
教师在开展英语口语教学时便可导入一些西方文化来激发他们的学习积极性。如：英语口语通常分为英、美两种发音，英式口语字正腔圆且不常使用连读，这和他们国家的生活方式与文化传统有着必然联系，英国人以绅士著称，他们的行为习惯总是像上流社会的名门绅士般注重生活质量、追求精神享受、非常热爱文化活动。而美式口语的连读较多则是因为他们的生活方式更倾向于快捷化，他们性格张扬，语言上也鲜有禁忌，因此一些语言的运用方式与英国人存在区别，如在英语的r音节中不含卷舌音[r]，而美语的r音节中含卷舌音[r]，英音给人的感觉很绅士很低沉，美音则更活泼一点。
二、实施分层教学，将教学面向全体学生
“因材施教，以人为本”自古以来就是倍受认可的教育理念，因其所具备的个性化、针对性特点切实有利于促进学生个性化发展，更是为其学习效率与质量的提升提供了契机。纵观农村英语教学实践，不难发现学生英语基础与学习能力不均衡的现象较为明显，然而大部分教师为了提高教学效率习惯于运用“统一灌输式”教学方法，以至于学生在不适合自己能力范围的学习任务中逐渐丧失自信心与积极性。鉴于此，教师应秉承“以人为本”的教育理念实施分层教学，将提高教学有效性落实在全体学生上，如此才可促进农村英语的教学成效得到实质发展。
例如：在学习“Enjoying cycling”这课时，笔者便以分层教学理念为基准设置下三维学习目标，英语基础较差学生的任务为：在能听懂有关情绪简单对话的基础上尝试运用本课交际用语表达情绪；英语水平中等的则在上述基础上掌握能够不借助外力的情况下正确朗读有关情绪描写的课外文本材料；最后英语学习能力较好的人则需在掌握以上能力的同时练习运用本课连系动词与形容词作表语的语法结构，写出询问情绪的英语对话。教师以这个标准去检测班级学生的学习情况，可以在满足他们个人学习需求的情况下促进其英语学习能力的规律性发展。
三、拓展教学内容，丰富学生的知识积累
英语教学本就是一个首先学习课内基础知识、初步掌握学习技巧，随后在此基础上认识更多课外英语知识、最后以课内外知识相结合的形式来提升英语实际应用水平的过程。由于农村初中院校所处环境的特殊性，学生难以在日常生活中直接感受到属于课外英语知识的魅力，以致于他们的知识储备量过低而频频出现在写作时内容空洞、缺乏内涵的问题。针对这一问题，教师需结合课本知识为来拓展教学内容，如此便可在帮助学生拓展文化视野、积累课外知识的基础上提升其英语写作的内涵意蕴。
如在学习“Saving the Earth”这课时，大部分学生的第一反应便是“保护环境、不乱扔垃圾、多植树”等较为低龄化的观点，为了避免他们在写作时重复使用这些话题，笔者为大家普及了更多关于“拯救地球”的相关内容。首先通过多媒体为学生展示了一系列关于废旧物品循环利用的成果，当他们看见废弃的建筑材料变成特色的房屋，损坏的旧衣物变成崭新的个性书包，破旧的汽车材料变成精美的金属工艺品后，便会自然而然地意识到循环利用对保护环境的特殊意义，同时再提出关键词“Rethink、Reuse、Recycle”来提高他们语言表达的专业性，以此来促进学生英语综合应用能力的进一步发展。
总而言之，英语作为一门全球通用的语言性学科，俨然已经不再局限于传统的知识教育，而是要以能力增强与素养发展来确保英语教学价值的全面体现，以此来使英语学科的工具性和人文性均得到充分发挥。鉴于此，农村初中教师应以提升英语教学的人文性、有效性与实用性为基准，让学生在更科学、更系统的课堂教学中全面提升英语应用水平。
参考文献：
[1]邱晓林.浅析如何提高农村初中英语教学的有效性[J].时代教育， 2018（12）：137-138.
[2]李玉美，吴菲菲.农村初中英语高效课堂教学策略[J].中学生英语， 2018（24）：120.