中华文化韵深意远、瑰奇典富、博大精蕴、相互涵摄，在深邃璀璨的文化内容里，“琴、棋、书、画”四艺被文人雅士视为必修课。象棋作为中华文化的一个组成部分，有其独特的艺术魅力与文化内涵，它是人类创造活动过程的一个缩影，是集娱乐、体育、智育、艺术与科学之大成的高雅活动。自古以来，无论是帝王将相、文人学士、骚人墨客、山野村夫，或八旬老叟、六岁孩童，都与象棋结下了不解之缘。尽管他们所处的时代不同，专长各异，但他们都喜欢中华民族的传统文化——象棋。因此，学校开展象棋教育有着良好的人文环境，深厚的群众基础，是学校实施素质教育的有效手段。
　　
　　一、优化校园文化
　　
　　学校通过有计划、有步骤、渐次展开的象棋教育活动，使学生对象棋和象棋文化产生了浓厚的兴趣，象棋日益成为学生个体和群体发展的重要环节。它像一块巨大的磁铁，把师生紧紧吸附在周围，并成为师生获得无穷智慧、百般情趣、多种技能的取之不尽的源泉，促进学校形成了“求真、严谨、进取、创新”的独特校风，处处显现出敢于竞争、不怕失败的浓浓氛围。
　　
　　二、弘扬民族文化
　　
　　象棋是一种雅俗共赏的文化，早已走出国门，迈向世界。随着改革开放的深入，世界文化体育活动的广泛交流，象棋这门东方艺术已在世界各地开花结果，国际网络象棋比赛也使全世界越来越多的爱好者流连局内、如痴如狂。因此，体现着中华民族智慧的象棋文化需要学生从小传承、发展、创新，并将其发扬光大。
　　
　　三、净化社区环境
　　
　　社区大环境中不良娱乐方式（如赌博、暴力游戏）越来越多，且对象呈现出低龄化趋势，学校通过家、校交流，向家长宣传象棋的益智、怡情、育人功能。同时，以家庭为单位，组织家庭对抗赛、擂台赛，将越来越多的家庭和社会人群吸引到健康的娱乐方式中来，下象棋的人多了，赌博的人少了，他们情趣高雅了，品位提高了，自然净化了社区环境。
　　
　　四、促进智力发展
　　
　　奕棋的过程，就是思考的过程。一局棋从开局到终局，自始至终伴随着奕棋者对棋局形势的分析、判断、谋划、推理和决策等一系列的思维活动。在棋局结束之前，这种思维活动一刻也不停止。随着棋局形势的变化，有时还会加强，“苦思冥想”、“绞尽脑汁”，这种情况是司空见惯的，甚至这种思维活动在棋局结束以后还不会马上终止。因此，列宁称誉说：“象棋是智慧的体操”。
　　
　　五、培养心理品质
　　
　　象棋比赛是棋盘上的一场激烈的战斗，棋局变化反复无常，双方对抗各不相让，一盘棋往往下几个小时，需要弈者具有顽强的斗志，坚持到底的毅力。其中获胜的机会往往稍纵即逝，要求人们具有高度的机智与果断，同时，由于人们在对弈中会出现失误，棋局的优势与劣势经常互相转化，这又要求人们具有临危不乱的品质，而这些是学生在实践中体会出来的，有着刻骨铭心的体验，所以说下棋可以磨练学生坚韧不拔的意志，培养学生的耐挫力，帮助他们养成优良的品质。
　　
　　六、规范行为习惯
　　
　　象棋比赛遵循严格的制度，棋子走法有一定的规则，走棋时间受到明确的限制，各种淘汰赛、循环赛、团体赛都是按一定的方式进行，要求人们具有严格的组织性、纪律性，因此教师在进行象棋教学时，适时进行常规教育、道德养成教育，实际上在无形中已培养了学生的集体主义观念、组织观念和纪律观念。
　　
　　七、激发创新思维
　　
　　一盘棋下完，学生往往余味犹浓，胜负双方都会對整个棋局进行回顾，对一些劣着进行重新分析与评价，找出失败的根源，探索转败为胜的妙着，这有利于培养学生的创造思维，提高实践能力。另外，世上没有相同的棋局，同样的杀法，也许上次叫绝，这次未必精妙，因此需要学生不断地总结，不断地创新，不断的实践，才能取得成功。
　　总之，学校开展象棋教育，可以开发学生的智力，大面积改变学生的思维，锻炼学生的意志品质，张扬学生的个性，促进学生全面、和谐、充分地发展，同时，有利于学校创建良好的校园文化，有利于推动学校素质教育的实施。■