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摘要：校园影视作为一种新型的教学手段受到了小学生的青睐。影视不同于抽象概念的信息灌输，而是用具体形象的声音和画面对学生的视觉和听觉产生强烈的冲激，这更易于学生进行模仿和接受。小学阶段的学生年龄较小，模仿能力强，具有很强的可塑性，影视作品符合他们的认知特点和心理特点，优秀的校园影视作品能有效促进学生实践能力与创新精神的提升。
关键词：校园影视;小学生;创新;实践能力
前言
精心挑选的校园影视作品蕴含着巨大的教育价值，学生在欣赏影视作品的过程中能够陶冶情操，健全人格，培养可贵的道德品质。教师积极开展一系列校园影视实践活动，丰富了校园文化，充实了校园的教育内容，同时开拓了学生的文化视野，让学生保持饱满的学习热情，提升了学生的综合素养。
一、校园影视实践活动开展的教育价值
校园影视大致分为校园新闻、校园综艺、校园微电影、校园公益广告、校园专题等各种各样的形式。学生在校园影视实践活动中将自己所见所闻所感以影视作品的形式记录下来，有利于校园文化的繁荣发展，有利于丰富学生的精神世界，还可以将课堂理论知识转化为实践，提升学生的学习热情，营造积极向上的学习氛围。
信息技术的飞速发展推动着教育现代化发展进程，素质教育的不断深化让人们更重视对学生创新能力和应用实践能力的培养。现代化信息技术手段的发展同时也为校园影视实践活动的开展奠定了技术基础。校园影视实践活动中学生们能够在课内外相结合的学习过程中积极主动的参与其中，自主编演课本剧，在自导自演自拍的过程中培养观察能力，提升对生活的感悟能力，学生在实践中大胆创新，在良好的教育环境中锻炼实践能力。
校园影视作品以影像的形式讲述一些有趣的故事，这相对于枯燥机械的说教来说更易于学生接受，因此，校园影视成为先进有效的教育方式。教师积极寻找校园影视和素质教育的结合点，进行文化知识教育，思想道德教育，实践创新能力教育等，能够不断拓宽学生的知识面，促进学生感性思维和理性思维的发展。
二、提升学生创新能力和实践能力的途径
（一）开展专题教育活动，提升学生参与度
校园影视活动中学生是活动的主体，学生是主要的参与者，校园应该遵循生本教育理念，围绕学生的学习生活内容定期开展各种主题的影视教育活动，让学生能够全身心投入其中，受到熏陶和教育。例如，学校在国庆节期间开展“爱祖国、爱家乡”主题教育活动，精心挑选各种精品影视作品，《小兵张嘎》、《闪闪的红星》、《狼牙山五壮士》等，其中很多影片内容都被编写到小学语文教材中，一个个经典的荧幕形象给人留下了深刻的印象。当学生观看完一部影视作品后，教师让学生从自己感兴趣的角度对影片的角色性格、作品主题、影片内容等进行讨论，学生既可以用课堂演讲的方式发表自己的观影感受，还可以通过绘画或写作的方式呈现自己的观后感，还可以用表演的方式进行角色扮演活动。教师对活动形式进行创新，从而培养了学生的个性思维，提升了学生的综合素养。
（二）拓宽学生的知识面，激活学生的思维
影视作品中蕴藏着无限的教育价值，影视作品中会呈现各种世界各地的自然景观，天文、文学、人文、历史等各个方面的生动画面，学生在日常学习生活中很少能见到，学生在影视实践活动中可以拓宽自己的视野，被引人入胜的情节带入其中，培养学生的想象力和创造力，将自己的奇思妙想运用到生活实践中，为生活增添趣味。例如，学生观看了《红孩子》这类革命战争题材的影片后，自主制作各种道具来接近人物形象，模仿红孩子机智勇敢的行为，在日常学习中根植可贵的品质，培养爱国主义情怀，学生效仿主人翁形象，在生活中争当好少年。教师还可以创新影视作品的教育形式，利用每周的班会、晨会、主题教育课让学生观看各类微视频，对学生进行安全法制教育、道德品格教育、良好行为习惯教育等，让学生自主拍摄相关的微视频，在课堂上呈现拍摄的影视作品，能有效调动学生的参与积极性，收获良好的教育效果。
（三）与德育结合，提倡自主创作
影视作品对学生的思想道德教育具有重要的意义，学校借助少先队特色活动，特色纪念日，在宣传活動中对学生进行影视教育能收获事半功倍的效果。学校影视教育中，学校大力提倡学生进行自主创作，不仅停留在观看影视作品上，还让学生充当校园小主持，校园小记者，校园小导演，让学生积极利用学校的各种教育资源进行影视作品录制工作。学生根据自己的兴趣爱好录制各种类型的微视频，例如，在感恩为主题的影视作品实践活动中，学生通过查阅资料搜集相关方面的历史故事，从材料中精心筛选拍摄的素材，培养学生搜集信息，分析信息的能力，提升学生的阅读量。学生为了拍摄好画面仔细观察各地校园环境，从而进行影片构图和光线的设计，培养学生的审美观。学生将各种积极向上的正能量及信仰、理想融入其中，可以在影视作品中体现自己的创新精神和创造力。
参考文献：
[1] 赵红 . 校园影视的实践与小学生素质教育 [J]. 教学科学 （ 全文版 ），2016.
[2] 宁宇 . 试论中小学影视素质教育的作用——以南宁市为例 [J]. 视听 ，2016.
[3] 施伟研.借助校园影视魅力培养学生综合素养[J].中国校园影视，2018（ 10） .
[4] 马勇，畅会格.谈校园影视培养学生创新能力[J].华夏教师，2017（ 12） .
关键词：校园影视;小学生;创新;实践能力
前言
精心挑选的校园影视作品蕴含着巨大的教育价值，学生在欣赏影视作品的过程中能够陶冶情操，健全人格，培养可贵的道德品质。教师积极开展一系列校园影视实践活动，丰富了校园文化，充实了校园的教育内容，同时开拓了学生的文化视野，让学生保持饱满的学习热情，提升了学生的综合素养。
一、校园影视实践活动开展的教育价值
校园影视大致分为校园新闻、校园综艺、校园微电影、校园公益广告、校园专题等各种各样的形式。学生在校园影视实践活动中将自己所见所闻所感以影视作品的形式记录下来，有利于校园文化的繁荣发展，有利于丰富学生的精神世界，还可以将课堂理论知识转化为实践，提升学生的学习热情，营造积极向上的学习氛围。
信息技术的飞速发展推动着教育现代化发展进程，素质教育的不断深化让人们更重视对学生创新能力和应用实践能力的培养。现代化信息技术手段的发展同时也为校园影视实践活动的开展奠定了技术基础。校园影视实践活动中学生们能够在课内外相结合的学习过程中积极主动的参与其中，自主编演课本剧，在自导自演自拍的过程中培养观察能力，提升对生活的感悟能力，学生在实践中大胆创新，在良好的教育环境中锻炼实践能力。
校园影视作品以影像的形式讲述一些有趣的故事，这相对于枯燥机械的说教来说更易于学生接受，因此，校园影视成为先进有效的教育方式。教师积极寻找校园影视和素质教育的结合点，进行文化知识教育，思想道德教育，实践创新能力教育等，能够不断拓宽学生的知识面，促进学生感性思维和理性思维的发展。
二、提升学生创新能力和实践能力的途径
（一）开展专题教育活动，提升学生参与度
校园影视活动中学生是活动的主体，学生是主要的参与者，校园应该遵循生本教育理念，围绕学生的学习生活内容定期开展各种主题的影视教育活动，让学生能够全身心投入其中，受到熏陶和教育。例如，学校在国庆节期间开展“爱祖国、爱家乡”主题教育活动，精心挑选各种精品影视作品，《小兵张嘎》、《闪闪的红星》、《狼牙山五壮士》等，其中很多影片内容都被编写到小学语文教材中，一个个经典的荧幕形象给人留下了深刻的印象。当学生观看完一部影视作品后，教师让学生从自己感兴趣的角度对影片的角色性格、作品主题、影片内容等进行讨论，学生既可以用课堂演讲的方式发表自己的观影感受，还可以通过绘画或写作的方式呈现自己的观后感，还可以用表演的方式进行角色扮演活动。教师对活动形式进行创新，从而培养了学生的个性思维，提升了学生的综合素养。
（二）拓宽学生的知识面，激活学生的思维
影视作品中蕴藏着无限的教育价值，影视作品中会呈现各种世界各地的自然景观，天文、文学、人文、历史等各个方面的生动画面，学生在日常学习生活中很少能见到，学生在影视实践活动中可以拓宽自己的视野，被引人入胜的情节带入其中，培养学生的想象力和创造力，将自己的奇思妙想运用到生活实践中，为生活增添趣味。例如，学生观看了《红孩子》这类革命战争题材的影片后，自主制作各种道具来接近人物形象，模仿红孩子机智勇敢的行为，在日常学习中根植可贵的品质，培养爱国主义情怀，学生效仿主人翁形象，在生活中争当好少年。教师还可以创新影视作品的教育形式，利用每周的班会、晨会、主题教育课让学生观看各类微视频，对学生进行安全法制教育、道德品格教育、良好行为习惯教育等，让学生自主拍摄相关的微视频，在课堂上呈现拍摄的影视作品，能有效调动学生的参与积极性，收获良好的教育效果。
（三）与德育结合，提倡自主创作
影视作品对学生的思想道德教育具有重要的意义，学校借助少先队特色活动，特色纪念日，在宣传活動中对学生进行影视教育能收获事半功倍的效果。学校影视教育中，学校大力提倡学生进行自主创作，不仅停留在观看影视作品上，还让学生充当校园小主持，校园小记者，校园小导演，让学生积极利用学校的各种教育资源进行影视作品录制工作。学生根据自己的兴趣爱好录制各种类型的微视频，例如，在感恩为主题的影视作品实践活动中，学生通过查阅资料搜集相关方面的历史故事，从材料中精心筛选拍摄的素材，培养学生搜集信息，分析信息的能力，提升学生的阅读量。学生为了拍摄好画面仔细观察各地校园环境，从而进行影片构图和光线的设计，培养学生的审美观。学生将各种积极向上的正能量及信仰、理想融入其中，可以在影视作品中体现自己的创新精神和创造力。
参考文献：
[1] 赵红 . 校园影视的实践与小学生素质教育 [J]. 教学科学 （ 全文版 ），2016.
[2] 宁宇 . 试论中小学影视素质教育的作用——以南宁市为例 [J]. 视听 ，2016.
[3] 施伟研.借助校园影视魅力培养学生综合素养[J].中国校园影视，2018（ 10） .
[4] 马勇，畅会格.谈校园影视培养学生创新能力[J].华夏教师，2017（ 12） .