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课堂教学反思，顾名思义是对课堂教学全过程进行分析，从教学准备工作、课堂教学效果、成功教学经验以及存在薄弱环节等方面进行全面的分析研究，从而实现总结经验、弥补不足、取长补短的效果。课堂教学反思是整个教学研究的重要组成部分，也是提高课堂教学成效的有效抓手。这一环节在高中语文教学中具有更为积极的意义，本文主要针对当前高中语文课堂教学反思中存在的一些问题以及突破途径进行简要分析。
一、当前高中语文课堂教学反思存在的主要问题
1.教师开展课堂教学反思重视程度不足。相当比例的高中语文教师，教学工作中重视了课前准备与教学活动组织等环节，而对教学反思重视程度不足，在每一节课的教学之后，或是某一课、某一单元、某一阶段的教学工作之后，没有能够回过头来分析自己教学工作中存在哪些问题，具有哪些成功之处，无法对其进行绩效评价。这样的理念导致部分教师的语文教学工作成为了断线的风筝，无法有效进行回顾、总结、提炼和提高。
2.高中语文教学课堂反思内容不够全面。部分教师在教学中虽然坚持了教学反思这一工作，但是其反思内容具有一定的局限性，主要对教学知识点完成情况这一方面进行反思，而对自身的教学艺术、教学技巧、学生反应等方面没有有效兼顾，导致课堂教学反思陷入了狭隘的境地，没有能够全面地对教学活动进行分析研究。
3.语文课堂教学反思表现形式枯燥单一。在一些高中语文教师的眼中，教学反思等同于课堂教学小结，将其与教学随感等同起来，仅仅以教学心得、教学小结的形式出现。殊不知语文课堂教学反思可以有多种形式出现，既可以是书面形式，也可以是口头形式，也可以以经验成果、课题论文等形式出现。
二、有效突破当前高中语文课堂教学反思困境的措施
1.思想高度重视，将课堂教学反思纳入正常教学管理。
一是学校层面要关注教学反思。教学反思不仅是语文教师的工作，更应当成为整个学校教育教学管理的重要组成方面。知不足然后能改，定期分析研究回顾，才能够总结提炼出优秀的教学成果。教学反思应当成为学校教育教学管理中一个重要的增长点与抓手，学校在教学计划、教研活动安排以及教师培养等方面，要将教学反思工作切实纳入到整体框架之中。
二是教导部门要重视教学反思。作为直接承担教育教学研究和改革任务的职能科室，教导处或教务处要将教学反思工作纳入日常管理轨道，对语文教师乃至各学科教师的课堂教学反思提出明确要求，从反思的形式、方向、内容、频率等方面进一步细化，并定期抽阅展示、交流研讨这一方面的成果，让积极开展语文课堂教学反思成为广大语文教师的共识。
三是科任教师要强化教学反思。作为高中语文教师，应当在思想上高度重视起来，对教学反思的意义、地位、作用等方面具有更为全面、深刻的认识，将其作为优化教学设计、提高自身业务素质和提高语文课堂教学效率的重要推动力，从而有效增强开展课堂教学反思的自觉性与积极性。
2.加强教学研究，保证语文课堂教学反思的全面效果。
一是要反思教学设计的科学性。每一节语文课都是教学设计的具体实践，教师在课堂上要进行观察分析，在教学活动结束后进行认真的反思，对教学计划的科学程度、可行性进行评估分析，分析教学目标制定是否合理，有没有体现学生的差异性，教学活动的各个环节是否衔接有效，有没有体现学生的主体地位，作业设计是否紧扣重点，有没有体现层级之间的兼容性，通过这样的反思，对教学设计以及下一步的教学工作作出优化调整。
二是要反思教学活动的有效性。语文课堂教学的最终目标是从知识、能力、情感三个方面提升学生的语文综合素养，教师在课堂教学结束之后，要对照这样的三维目标逐一进行分析，是否圆满完成了教学任务，是否存在短腿或者薄弱环节，并要对当堂检测的书面作业进行量与性的分析，从而更加准确客观地对教学成效进行评价，通过这样的反思来掌握教学活动的实际效果、意义，便于查漏补缺。
三是要反思教学资源的高效性。作为高中语文教师，要善于整合各种有利于语文教学开展的教学资源，这样的教学资源应当集中体现在课堂教学的运用方面，教师要反思信息化手段的运用效果，也没有能够充分调动学生的积极性，有没有有效增加课堂的教学容量，是否提高了教学的生动程度。教师还要对语文课堂教学的拓展资源进行分析，如课外兴趣组织的实际效果，兴趣活动的有效性等等，从教学资源的合理利用方面反思存在的不足，以及寻找改进的措施。
3.活化反思模式，多形式展示语文课堂教学反思成果。
一是要通过书面心得展示反思成果。在每一节课的教学之后，教师应当对本节课的教学成功之处、不足之处进行简要的分析记载，可以是洋洋洒洒的一篇文章，也可以是三言两语、随手拈来，通过这样的书面记载，日积月累帮助教师提高教育教学业务能力。
二是要通过会议研讨展示反思成果。学校教导部门以及教研组、备课组等，定期都要举办各种教育研讨活动，以观摩课、鉴赏课、教师沙龙、座谈会等形式，将教师集中起来进行教学研究。语文教师可以结合自身的教学工作实际，将反思的成果作为经验或是需要研究的问题展示出来，积聚大家的智慧提高教育教学工作能力。
三是要通过课题论文展示反思成果。许多教师在教学工作实践中具有较强的整理分析和表达能力，教学反思中获得的各种心得体会、筛选出来的经验成果，以及需要引起的共性问题，完全可以通过申报课题立项、撰写教学论文的形式展示出来，也可以积极向教学刊物投稿，扩大教学反思的影响力，通过这样的形式将教师的课堂教学反思与业务能力培养紧密结合起来。
综上所述，在高中语文教学中，广大教师既要做好教学工作各项准备，同时要善于反思，并在反思中不断总结经验、改进不足，更好地促进教学工作有效开展。
（作者单位：江苏海门市冠今中学）
一、当前高中语文课堂教学反思存在的主要问题
1.教师开展课堂教学反思重视程度不足。相当比例的高中语文教师，教学工作中重视了课前准备与教学活动组织等环节，而对教学反思重视程度不足，在每一节课的教学之后，或是某一课、某一单元、某一阶段的教学工作之后，没有能够回过头来分析自己教学工作中存在哪些问题，具有哪些成功之处，无法对其进行绩效评价。这样的理念导致部分教师的语文教学工作成为了断线的风筝，无法有效进行回顾、总结、提炼和提高。
2.高中语文教学课堂反思内容不够全面。部分教师在教学中虽然坚持了教学反思这一工作，但是其反思内容具有一定的局限性，主要对教学知识点完成情况这一方面进行反思，而对自身的教学艺术、教学技巧、学生反应等方面没有有效兼顾，导致课堂教学反思陷入了狭隘的境地，没有能够全面地对教学活动进行分析研究。
3.语文课堂教学反思表现形式枯燥单一。在一些高中语文教师的眼中，教学反思等同于课堂教学小结，将其与教学随感等同起来，仅仅以教学心得、教学小结的形式出现。殊不知语文课堂教学反思可以有多种形式出现，既可以是书面形式，也可以是口头形式，也可以以经验成果、课题论文等形式出现。
二、有效突破当前高中语文课堂教学反思困境的措施
1.思想高度重视，将课堂教学反思纳入正常教学管理。
一是学校层面要关注教学反思。教学反思不仅是语文教师的工作，更应当成为整个学校教育教学管理的重要组成方面。知不足然后能改，定期分析研究回顾，才能够总结提炼出优秀的教学成果。教学反思应当成为学校教育教学管理中一个重要的增长点与抓手，学校在教学计划、教研活动安排以及教师培养等方面，要将教学反思工作切实纳入到整体框架之中。
二是教导部门要重视教学反思。作为直接承担教育教学研究和改革任务的职能科室，教导处或教务处要将教学反思工作纳入日常管理轨道，对语文教师乃至各学科教师的课堂教学反思提出明确要求，从反思的形式、方向、内容、频率等方面进一步细化，并定期抽阅展示、交流研讨这一方面的成果，让积极开展语文课堂教学反思成为广大语文教师的共识。
三是科任教师要强化教学反思。作为高中语文教师，应当在思想上高度重视起来，对教学反思的意义、地位、作用等方面具有更为全面、深刻的认识，将其作为优化教学设计、提高自身业务素质和提高语文课堂教学效率的重要推动力，从而有效增强开展课堂教学反思的自觉性与积极性。
2.加强教学研究，保证语文课堂教学反思的全面效果。
一是要反思教学设计的科学性。每一节语文课都是教学设计的具体实践，教师在课堂上要进行观察分析，在教学活动结束后进行认真的反思，对教学计划的科学程度、可行性进行评估分析，分析教学目标制定是否合理，有没有体现学生的差异性，教学活动的各个环节是否衔接有效，有没有体现学生的主体地位，作业设计是否紧扣重点，有没有体现层级之间的兼容性，通过这样的反思，对教学设计以及下一步的教学工作作出优化调整。
二是要反思教学活动的有效性。语文课堂教学的最终目标是从知识、能力、情感三个方面提升学生的语文综合素养，教师在课堂教学结束之后，要对照这样的三维目标逐一进行分析，是否圆满完成了教学任务，是否存在短腿或者薄弱环节，并要对当堂检测的书面作业进行量与性的分析，从而更加准确客观地对教学成效进行评价，通过这样的反思来掌握教学活动的实际效果、意义，便于查漏补缺。
三是要反思教学资源的高效性。作为高中语文教师，要善于整合各种有利于语文教学开展的教学资源，这样的教学资源应当集中体现在课堂教学的运用方面，教师要反思信息化手段的运用效果，也没有能够充分调动学生的积极性，有没有有效增加课堂的教学容量，是否提高了教学的生动程度。教师还要对语文课堂教学的拓展资源进行分析，如课外兴趣组织的实际效果，兴趣活动的有效性等等，从教学资源的合理利用方面反思存在的不足，以及寻找改进的措施。
3.活化反思模式，多形式展示语文课堂教学反思成果。
一是要通过书面心得展示反思成果。在每一节课的教学之后，教师应当对本节课的教学成功之处、不足之处进行简要的分析记载，可以是洋洋洒洒的一篇文章，也可以是三言两语、随手拈来，通过这样的书面记载，日积月累帮助教师提高教育教学业务能力。
二是要通过会议研讨展示反思成果。学校教导部门以及教研组、备课组等，定期都要举办各种教育研讨活动，以观摩课、鉴赏课、教师沙龙、座谈会等形式，将教师集中起来进行教学研究。语文教师可以结合自身的教学工作实际，将反思的成果作为经验或是需要研究的问题展示出来，积聚大家的智慧提高教育教学工作能力。
三是要通过课题论文展示反思成果。许多教师在教学工作实践中具有较强的整理分析和表达能力，教学反思中获得的各种心得体会、筛选出来的经验成果，以及需要引起的共性问题，完全可以通过申报课题立项、撰写教学论文的形式展示出来，也可以积极向教学刊物投稿，扩大教学反思的影响力，通过这样的形式将教师的课堂教学反思与业务能力培养紧密结合起来。
综上所述，在高中语文教学中，广大教师既要做好教学工作各项准备，同时要善于反思，并在反思中不断总结经验、改进不足，更好地促进教学工作有效开展。
（作者单位：江苏海门市冠今中学）