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班主任老师是班级的核心，肩负着班级管理的重任。老师的言传身教直接影响着班级学生的一切。学生的喜怒哀乐、言谈举止无不受到班主任老师的影响。培养学生的良好习惯和构建和谐师生关系是班主任工作的重要职责。
一、班主任首先要争取良好的第一印象。
作为一个优秀的班主任必须从说好和学生见面的第一句话，做好和学生见面的第一件事开始，因为孩子们最大的特点就是先“亲其师”，后“信其道”。班主任要想树立自己的威信，必须在教学中有自己独特的能让学生折服和崇拜的地方，特别要在学生中树立勤奋，无私，诚实，正直的人格魅力。
二、班主任要做好日常工作。
班主任要从多方面调查了解学生的个性特长，兴趣爱好，生活习惯，活动能力，学习态度，智力水平等，特别要详细地了解差生的家庭情况，学习环境，交往朋友及家长对子女的要求和教育方法。只有全面掌握学生有个性特点，清楚学生的思想变化，才能做到心中有数，对症下药，采取有效教育措施，做好班级管理工作。
1、不断地了解学生。班主任必须了解本班学生的基本情况、个性、爱好、特长，特别是心理状态。人是活的，生活是变化的，人的心理状态也是不断在“动”的。昨天了解，不等于今天了解、不等于明天了解。所以要不断了解。
2、细心做好个别谈话。同学生个别谈话是解决个别的、特殊的，或是不宜让更多人知道的问题的有效的方法。
3、认真组织集体活动。集体活动最能展现一个班集体的形象，最具有集体凝聚力，所以无论是日常活动，还是阶段性的集体活动，都必须精心组织，扎实开展，认真总结，用以丰富学生生活，培养学生能力，增强学生的集体荣誉感。
4、坚持做好情况记载。班主任对班级各方面的情况都要心中有底，而且掌握的情况要准确，这就要求班主任在平时做好各方面情况的记载，例如学生考勤、学习成绩、作业情况、活动表现、好人好事、不良现象，等等。
5、定期与家庭进行交流。学生在校内，老师就应该担负起教育他们的主要责任，有什么情况需要与家长交流，班主任应采取主动。班主任要不畏辛劳，不怕麻烦，在学校与家长的信息交流中起主导作用。
三、要培养好班干部。
如果想建立一个好的班集体，绝不能缺少像样的班干部。他们应该是老师的小帮手，同学的好榜样。
四、要树立良好的班风。
班风的好坏直接关系到学生的健康成长和全面发展。好的班纪班规能形成好的班风。教师如何创设这一过程是关键。首先，在开学之初让全班同学讨论制定适合本班的班纪班规及监督机制，然后让学生做成手抄报的形式张贴在教师的壁报栏内，这样有利于班级所有成员的自觉遵守，以便后来的管理运用。这样也增强了学生的自主管理意识，便于班级管理和自我管理，也有利于大家互相监督，没有老师强加的成分，学生会在心平气和的氛围里自觉约束自己的言行举止，良好的班纪班风就会慢慢形成。师生和谐共处有了保证，可以减少许多师生分岐。同时，也大大减少了班主任老师的工作量，何乐而不为呢？
五、要做到不偏爱。
好学生天天受到老师的表扬，自然喜欢上学，喜欢集体。而有的同学如果天天挨批评，就会产生破罐子破摔的心理，厌倦学习，讨厌班级的管理，甚至专门和集体的利益作对。那么如何避免这样的现象产生呢？那就是给他们一个平等的学习和锻炼的机会，甚至可以适当多偏向他们，多给他们提供体验成功的机会，体验生活在集体中的快乐。
六、多与学生沟通 走进学生心灵。
作为班主任老师应了解学生，了解每一个学生的个性特点，家庭情况，学习情况，思想动态等。这样才有利于我们管理班级工作。怎样了解学生呢？我想最好的办法是多与学生沟通。多与学生谈心交流才可以了解学生的各种情况。如果老师能俯下身子与学生做朋友的话，那么我们就可以走进学生的心灵。做学生的良师益友，为学生排忧解难是每一位班主任应该做的。特别对特殊学生倾注了更多的关爱，不断与他们谈心交流。
1、对于留守儿童和父母工作太忙或父母做买卖没有时间照顾的孩子更是多关心，不让他们有自卑感。这些孩子的父母没有时间照顾孩子，把教育孩子、培养孩子的重任交到了爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的手中，这些孩子的生活习惯、作息规律跟老人十分相似，在学业上紧张不起来，与同伴缺少共同语言，行为上过于懒散，缺少儿童积极向上的活力，过于保护自己。他们的形成，固然与家庭、社会等因素有关，但也与教师的教育思想，教育态度和方法息息相关。
2、有些娇惯型的孩子总以自我为中心，随便告状、捣乱、淘气，唯恐别人不知道有他这个人，其实，这样的孩子之所以捣乱就是想引起别人的注意，你不理他也就完事，不要大惊小怪的呵斥他，大可不必过分关注，如果那样反而会顾此失彼，影响了全班学生的学习。
3、有些特殊的學生他可能是班集体中非正式群体的 “ 头儿 ” ，这种学生活动能量大，教育得法，可以带动一批人，反之，具有较强的对抗性，会给教育教学工作带来被动；有的是身份较特殊的学生，如：体育爱好者、唱歌特长生、舞蹈特长生、劳动积极生等，他们常占用大量的业余时间参加训练，形成了他们独特的活动空间，其中一些人凭着自身的条件，常发生违纪行为，这需要教师进行特殊教育。
4、还有些学生的身上常常表现出逆反心理强，自制力差，学习动机不明和道德观念不清等特点的学生。因为现在独生子女多，有的孩子在家被爸爸、妈妈宠惯着，在家里，以自我为中心，凡事自己说了算，在集体中却缺少朋友，这样的学生不在少数，若不正确引导，这样的孩子很容易形成孤僻、 抑郁的性格，成为自闭儿童。这也要我们多和他们多交流谈心，和他们交朋友，使他愿意把自己的喜怒哀乐告诉老师，在老师的循循善诱下，孩子们会慢慢进步的。
七、是要建立一个完善的管理制度。
作为新时代的班主任必须彻底转变陈旧的教育思想和管理观念，树立“以人为本”的创新意识，把原来的对学生的“管、盯、压”改为“教、扶、放”。这样学生就能依据一定的标准规范自己的言行，班干部也能遵循一定的原则去管理，处理班级事务，使班级日常工作走向规范化。
总之，班主任工作是一项具体细致﹑琐碎繁杂，艰苦长期的工作，需要有积极认真负责的态度，细致扎实的工作作风，严格科学的管理方法，灵活有效的带班艺术，协调融洽的师生关系。只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，才能保证和促进教学活动的顺利开展，提高教育教学得效益。
一、班主任首先要争取良好的第一印象。
作为一个优秀的班主任必须从说好和学生见面的第一句话，做好和学生见面的第一件事开始，因为孩子们最大的特点就是先“亲其师”，后“信其道”。班主任要想树立自己的威信，必须在教学中有自己独特的能让学生折服和崇拜的地方，特别要在学生中树立勤奋，无私，诚实，正直的人格魅力。
二、班主任要做好日常工作。
班主任要从多方面调查了解学生的个性特长，兴趣爱好，生活习惯，活动能力，学习态度，智力水平等，特别要详细地了解差生的家庭情况，学习环境，交往朋友及家长对子女的要求和教育方法。只有全面掌握学生有个性特点，清楚学生的思想变化，才能做到心中有数，对症下药，采取有效教育措施，做好班级管理工作。
1、不断地了解学生。班主任必须了解本班学生的基本情况、个性、爱好、特长，特别是心理状态。人是活的，生活是变化的，人的心理状态也是不断在“动”的。昨天了解，不等于今天了解、不等于明天了解。所以要不断了解。
2、细心做好个别谈话。同学生个别谈话是解决个别的、特殊的，或是不宜让更多人知道的问题的有效的方法。
3、认真组织集体活动。集体活动最能展现一个班集体的形象，最具有集体凝聚力，所以无论是日常活动，还是阶段性的集体活动，都必须精心组织，扎实开展，认真总结，用以丰富学生生活，培养学生能力，增强学生的集体荣誉感。
4、坚持做好情况记载。班主任对班级各方面的情况都要心中有底，而且掌握的情况要准确，这就要求班主任在平时做好各方面情况的记载，例如学生考勤、学习成绩、作业情况、活动表现、好人好事、不良现象，等等。
5、定期与家庭进行交流。学生在校内，老师就应该担负起教育他们的主要责任，有什么情况需要与家长交流，班主任应采取主动。班主任要不畏辛劳，不怕麻烦，在学校与家长的信息交流中起主导作用。
三、要培养好班干部。
如果想建立一个好的班集体，绝不能缺少像样的班干部。他们应该是老师的小帮手，同学的好榜样。
四、要树立良好的班风。
班风的好坏直接关系到学生的健康成长和全面发展。好的班纪班规能形成好的班风。教师如何创设这一过程是关键。首先，在开学之初让全班同学讨论制定适合本班的班纪班规及监督机制，然后让学生做成手抄报的形式张贴在教师的壁报栏内，这样有利于班级所有成员的自觉遵守，以便后来的管理运用。这样也增强了学生的自主管理意识，便于班级管理和自我管理，也有利于大家互相监督，没有老师强加的成分，学生会在心平气和的氛围里自觉约束自己的言行举止，良好的班纪班风就会慢慢形成。师生和谐共处有了保证，可以减少许多师生分岐。同时，也大大减少了班主任老师的工作量，何乐而不为呢？
五、要做到不偏爱。
好学生天天受到老师的表扬，自然喜欢上学，喜欢集体。而有的同学如果天天挨批评，就会产生破罐子破摔的心理，厌倦学习，讨厌班级的管理，甚至专门和集体的利益作对。那么如何避免这样的现象产生呢？那就是给他们一个平等的学习和锻炼的机会，甚至可以适当多偏向他们，多给他们提供体验成功的机会，体验生活在集体中的快乐。
六、多与学生沟通 走进学生心灵。
作为班主任老师应了解学生，了解每一个学生的个性特点，家庭情况，学习情况，思想动态等。这样才有利于我们管理班级工作。怎样了解学生呢？我想最好的办法是多与学生沟通。多与学生谈心交流才可以了解学生的各种情况。如果老师能俯下身子与学生做朋友的话，那么我们就可以走进学生的心灵。做学生的良师益友，为学生排忧解难是每一位班主任应该做的。特别对特殊学生倾注了更多的关爱，不断与他们谈心交流。
1、对于留守儿童和父母工作太忙或父母做买卖没有时间照顾的孩子更是多关心，不让他们有自卑感。这些孩子的父母没有时间照顾孩子，把教育孩子、培养孩子的重任交到了爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的手中，这些孩子的生活习惯、作息规律跟老人十分相似，在学业上紧张不起来，与同伴缺少共同语言，行为上过于懒散，缺少儿童积极向上的活力，过于保护自己。他们的形成，固然与家庭、社会等因素有关，但也与教师的教育思想，教育态度和方法息息相关。
2、有些娇惯型的孩子总以自我为中心，随便告状、捣乱、淘气，唯恐别人不知道有他这个人，其实，这样的孩子之所以捣乱就是想引起别人的注意，你不理他也就完事，不要大惊小怪的呵斥他，大可不必过分关注，如果那样反而会顾此失彼，影响了全班学生的学习。
3、有些特殊的學生他可能是班集体中非正式群体的 “ 头儿 ” ，这种学生活动能量大，教育得法，可以带动一批人，反之，具有较强的对抗性，会给教育教学工作带来被动；有的是身份较特殊的学生，如：体育爱好者、唱歌特长生、舞蹈特长生、劳动积极生等，他们常占用大量的业余时间参加训练，形成了他们独特的活动空间，其中一些人凭着自身的条件，常发生违纪行为，这需要教师进行特殊教育。
4、还有些学生的身上常常表现出逆反心理强，自制力差，学习动机不明和道德观念不清等特点的学生。因为现在独生子女多，有的孩子在家被爸爸、妈妈宠惯着，在家里，以自我为中心，凡事自己说了算，在集体中却缺少朋友，这样的学生不在少数，若不正确引导，这样的孩子很容易形成孤僻、 抑郁的性格，成为自闭儿童。这也要我们多和他们多交流谈心，和他们交朋友，使他愿意把自己的喜怒哀乐告诉老师，在老师的循循善诱下，孩子们会慢慢进步的。
七、是要建立一个完善的管理制度。
作为新时代的班主任必须彻底转变陈旧的教育思想和管理观念，树立“以人为本”的创新意识，把原来的对学生的“管、盯、压”改为“教、扶、放”。这样学生就能依据一定的标准规范自己的言行，班干部也能遵循一定的原则去管理，处理班级事务，使班级日常工作走向规范化。
总之，班主任工作是一项具体细致﹑琐碎繁杂，艰苦长期的工作，需要有积极认真负责的态度，细致扎实的工作作风，严格科学的管理方法，灵活有效的带班艺术，协调融洽的师生关系。只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，才能保证和促进教学活动的顺利开展，提高教育教学得效益。