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摘 要： 在新课改与信息化教学改革的浪潮下，许多教师与学者开始对信息技术与初中数学课程的有效整合进行研究。但是很多研究都脱离了教学实践，与教学内容、教学结构并不相符。作者根据多年的教学经验，结合信息化教学之前与之后的教学内容、教学经验，提出了信息技术与初中数学课程在整合过程中存在的问题，同时针对这些问题给出对策，希望能够为我国信息技术与初中数学课程的整合提供建议。
关键词： 信息技术 初中数学课程 整合
一、信息技术与初中数学课程的整合存在的问题
1.传统观念的制约
受到传统教育方式的制约，即以老师教为主，学生的任务就是听，缺乏积极性与创造力，而老师讲课的方式也仅限于语言与黑板，信息技术在初中数学课程教学中难以发挥其应有的作用。信息技术强调的是通过网络科技与计算机充分调动学生学习的积极性，培养其创造力，使其由被迫学习转为主动学习。但是在传统教育模式的制约下，信息技术的应用只能是“穿新鞋走老路”，用先进的信息技术维持原有的教育模式。
2.缺乏教学实践
目前中国有许多教师及学者都在进行如何将信息技术与初中数学教学相结合的研究，但是有相当一部分的研究是脱离教学实践的。他们仅仅是将信息技术当做教学方式与教学内容的辅助工具来研究，而没有真正将信息技术融入教学内容中，换言之，即没有进行教学内容与教学结构的改革，这样就无法达到课改的目标，也无法适应新时代的教学要求。
3.技术应用能力不足
一线数学教师往往对传统的教学方式与教学模式有着深刻的理解，并能够充分、恰当地应用传统的教学方式，这样所带来的不利之处就是，他们对于新技术——信息技术的理解与掌握就会存在一定的排斥心理。比如在简单的课件制作上，很多的教师并不懂得或者不能灵活地制作教学课件，他们要完成课件的制作往往依赖于信息技术教师，而信息技术教师对于数学内容又知之甚少，沟通、理解等方面都会存在一定的偏差，这就给数学教学带来了困难。
4.基础设施建设不足
从基础设施的建设上来说，很多学校，尤其是一些偏远地区的院校，由于各种因素的影响，还不具备能够整合的客观条件。信息技术与数学课程要进行整合，必须以基础设施“计算机与信息技术教师”为支撑，否则就不能进行信息技术与数学课程的有效整合。但是很多学校在硬件设备的配备上并不尽如人意，有些学校虽然配备了一定的硬件设备，但是因为不够重视等原因，往往只是将其当成一种摆设，并没有发挥其应有的作用，时间久了，这些设备就达到了报废的等级，必须予以处理。
二、加速信息技术与初中数学课程整合的对策
1.加强领导重视
任何一项改革都离不开领导的支持与推进，领导支持、制度完善是开展信息化教育及现代教育的保证。所以，在信息技术与数学课程整合的过程中需要领导给予足够的重视，由最高领导直接管理，统一调配，落实具体的操作人员。除此之外，领导还应该定期进行相关教学整合研究，统一安排，并加大宣传力度，使所有的数学教师都能够掌握信息化教学的技能。在经费方面，应进行专款专用，同时加大款项使用的监督，提高经费的利用率。
2.加强基础设施建设
现如今我国中学开展信息化教育最大的问题就是基础设施建设不足，这是由我国的客观国情所决定的。但是随着科学技术的发展，各学校与政府应该加大投资力度，对学校的信息技术设备，如计算机、多媒体投影仪等进行普及。学校应配备计算机房，学生能够免费使用一定的时限，使学生能够方便地使用计算机，在提高学生学习积极性与创新性的同时，优化学生的学习方式与方法，促进学生高效地学习。
3.加强师资培训
虽然有些学校已经购进相应的基础设备，但是因为各种因素的影响，很多设备都没有得到充分利用，这其中教师缺乏相关的意识与能力是最主要的原因之一。一线数学教师往往更偏爱于传统的教学方式方法，因为他们能够熟练运用传统的教学方式，并且也很依赖传统的教学方法，所以对于信息化教学会存在一定的抵触与排斥心理。这就会造成他们在意识上对信息化教学的不重视，因而也就不愿意发展这方面的能力。所以要想进行信息化技术与数学课程的整合，必然要提高相关教师的信息化教学的意识，并对其进行相应的专业培训，提高其信息化操作水平。
4.转变传统教学理念
受到几千年的传统教学模式的影响，不管是老师还是学生，尤其是老师更偏爱传统的教学理念，认为上课就是老师在上面讲，学生在下面听。这样一种灌输式的教学模式很容易限制学生学习的积极性与创新性，这与素质教育的要求是相违背的。所以在信息化教学改革的浪潮下，教师应该转变传统的教学理念，通过利用计算机等多媒体技术，更形象、生动地对学生进行教学，同时也充分调动学生学习的积极性，培养他们自主学习、自己解决问题的能力。
总之，我国的改革正在如火如荼地进行着，不管是经济、政治还是教育，大家都在热烈讨论着如何适应新的环境，让经济、政治还有教育更好地为人类服务。在这样一种大背景下，信息化教育改革被提上了日程。但是改革不总是一帆风顺的，教育改革也是如此。在改革过程中难免会出现种种问题，如基础设施建设不足，师资力量有待加强等。虽然存在许多问题，但是信息化教学是适应新时代的发展要求的，是具有强大生命力的，我们应该对其持积极的态度。
参考文献：
[1]杨红云.信息技术与初中数学课题学习整合的教学实践研究[D].上海师范大学，2010（4）.
[2]梁敏.信息技术与初中数学课程的实践与探索[J].电脑知识与技术，2013（6）.
[3]田进虎.信息技术与初中数学课程的实践与探索[J].科技视界，2015（3）.
关键词： 信息技术 初中数学课程 整合
一、信息技术与初中数学课程的整合存在的问题
1.传统观念的制约
受到传统教育方式的制约，即以老师教为主，学生的任务就是听，缺乏积极性与创造力，而老师讲课的方式也仅限于语言与黑板，信息技术在初中数学课程教学中难以发挥其应有的作用。信息技术强调的是通过网络科技与计算机充分调动学生学习的积极性，培养其创造力，使其由被迫学习转为主动学习。但是在传统教育模式的制约下，信息技术的应用只能是“穿新鞋走老路”，用先进的信息技术维持原有的教育模式。
2.缺乏教学实践
目前中国有许多教师及学者都在进行如何将信息技术与初中数学教学相结合的研究，但是有相当一部分的研究是脱离教学实践的。他们仅仅是将信息技术当做教学方式与教学内容的辅助工具来研究，而没有真正将信息技术融入教学内容中，换言之，即没有进行教学内容与教学结构的改革，这样就无法达到课改的目标，也无法适应新时代的教学要求。
3.技术应用能力不足
一线数学教师往往对传统的教学方式与教学模式有着深刻的理解，并能够充分、恰当地应用传统的教学方式，这样所带来的不利之处就是，他们对于新技术——信息技术的理解与掌握就会存在一定的排斥心理。比如在简单的课件制作上，很多的教师并不懂得或者不能灵活地制作教学课件，他们要完成课件的制作往往依赖于信息技术教师，而信息技术教师对于数学内容又知之甚少，沟通、理解等方面都会存在一定的偏差，这就给数学教学带来了困难。
4.基础设施建设不足
从基础设施的建设上来说，很多学校，尤其是一些偏远地区的院校，由于各种因素的影响，还不具备能够整合的客观条件。信息技术与数学课程要进行整合，必须以基础设施“计算机与信息技术教师”为支撑，否则就不能进行信息技术与数学课程的有效整合。但是很多学校在硬件设备的配备上并不尽如人意，有些学校虽然配备了一定的硬件设备，但是因为不够重视等原因，往往只是将其当成一种摆设，并没有发挥其应有的作用，时间久了，这些设备就达到了报废的等级，必须予以处理。
二、加速信息技术与初中数学课程整合的对策
1.加强领导重视
任何一项改革都离不开领导的支持与推进，领导支持、制度完善是开展信息化教育及现代教育的保证。所以，在信息技术与数学课程整合的过程中需要领导给予足够的重视，由最高领导直接管理，统一调配，落实具体的操作人员。除此之外，领导还应该定期进行相关教学整合研究，统一安排，并加大宣传力度，使所有的数学教师都能够掌握信息化教学的技能。在经费方面，应进行专款专用，同时加大款项使用的监督，提高经费的利用率。
2.加强基础设施建设
现如今我国中学开展信息化教育最大的问题就是基础设施建设不足，这是由我国的客观国情所决定的。但是随着科学技术的发展，各学校与政府应该加大投资力度，对学校的信息技术设备，如计算机、多媒体投影仪等进行普及。学校应配备计算机房，学生能够免费使用一定的时限，使学生能够方便地使用计算机，在提高学生学习积极性与创新性的同时，优化学生的学习方式与方法，促进学生高效地学习。
3.加强师资培训
虽然有些学校已经购进相应的基础设备，但是因为各种因素的影响，很多设备都没有得到充分利用，这其中教师缺乏相关的意识与能力是最主要的原因之一。一线数学教师往往更偏爱于传统的教学方式方法，因为他们能够熟练运用传统的教学方式，并且也很依赖传统的教学方法，所以对于信息化教学会存在一定的抵触与排斥心理。这就会造成他们在意识上对信息化教学的不重视，因而也就不愿意发展这方面的能力。所以要想进行信息化技术与数学课程的整合，必然要提高相关教师的信息化教学的意识，并对其进行相应的专业培训，提高其信息化操作水平。
4.转变传统教学理念
受到几千年的传统教学模式的影响，不管是老师还是学生，尤其是老师更偏爱传统的教学理念，认为上课就是老师在上面讲，学生在下面听。这样一种灌输式的教学模式很容易限制学生学习的积极性与创新性，这与素质教育的要求是相违背的。所以在信息化教学改革的浪潮下，教师应该转变传统的教学理念，通过利用计算机等多媒体技术，更形象、生动地对学生进行教学，同时也充分调动学生学习的积极性，培养他们自主学习、自己解决问题的能力。
总之，我国的改革正在如火如荼地进行着，不管是经济、政治还是教育，大家都在热烈讨论着如何适应新的环境，让经济、政治还有教育更好地为人类服务。在这样一种大背景下，信息化教育改革被提上了日程。但是改革不总是一帆风顺的，教育改革也是如此。在改革过程中难免会出现种种问题，如基础设施建设不足，师资力量有待加强等。虽然存在许多问题，但是信息化教学是适应新时代的发展要求的，是具有强大生命力的，我们应该对其持积极的态度。
参考文献：
[1]杨红云.信息技术与初中数学课题学习整合的教学实践研究[D].上海师范大学，2010（4）.
[2]梁敏.信息技术与初中数学课程的实践与探索[J].电脑知识与技术，2013（6）.
[3]田进虎.信息技术与初中数学课程的实践与探索[J].科技视界，2015（3）.