【摘要】民办高校逐渐成为高等教育的一支生力军，但是由于其不同于公立高校的管理体制和师生结构，如何在民办高校进行数学教学成为一个值得探讨的课题，本文就此问题进行了初步的探讨。
　　【关键词】民办高校;数学;教学改革
　　【中图号】G642.0【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)03-0147-01
　　
　　随着我国高等教育体制的完善，大量的民办高校如雨后春笋般成长起来，一方面，民办高校提供了更多的高等教育机会，成为公立高校的有力补充；另一方面，由于在生源、管理体制上与公立高校的差异，使得在民办高校进行教学改革成为一个紧迫的任务。我在民办高校从事数学教学工作多年，在数学教学改革方面进行了一些尝试，现在就这个问题发表一些个人的见解。
　　1数学应更加有趣
　　从古希腊的毕达哥拉斯开始人们就意识到，对个人而言，学习数学、研究数学的推动力大致有三种：①强制、被迫性；②功利性，为了某种明确的目的，当然这里的功利性并不是狭义的；③兴趣、好奇性。
　　毫无疑问，从学习的推动力来看，学生的主动积极地学习而不是被动强迫的学习是教学成功的必要条件。尤其是学生能有兴趣、爱好而学习，并且在学习过程中得到乐趣而加强学习的积极性，是学习最持久最具生命力的推动力。
　　目前的民办高校大多接收的是三本、二专的学生，他们在高中阶段的数学基础较差，尤其是部分进入经济管理类专业的原文科学生，数学能力非常的不理想。如何能引起这些层次学生的兴趣，是个很值得研究的问题，我认为可以从教材和教法两个方面入手。首先，在教材处理方面，现在还没有较成熟的三本、二专的数学教材，民办高校使用的大多是一些数学类的经典教材，这些教材对于民办高校的学生来说过难，理论性太强，所以就要求教师在授课之前对教材进行一定的删减，在保证教学达到教学大纲要求的情况下，降低难度；再者就是在教学过程中，要尽量的给学生制造成功的喜悦，以此来刺激他们学习的兴趣。两种手段相互辅助，使得学生由畏惧数学的阴影中走出来。
　　2数学应更实际
　　在现代社会巨大的竞争压力下，民办高校大多将高的就业率作为自己的首要目标。随之而来的就是数学教学在整个教学体系中重要性的下降，而民办高校的学生普遍存在着重视专业课，轻视基础课的思维误区。在这样的不利情况下，数学也应该走下“自然科学之母”的神坛，转变为各门专业课的工具。反映到具体的教学过程中，就是要将数学的理论与所教授的专业进行联系，利用学生的功利心，来达到吸引学生的目的，使得学生脱离“数学无用”的误区。
　　3数学应更生动
　　民办高校的硬件设施一般较好，这就给我们改变数学教学的刻板提供了有力的条件，具体来说，就是要充分发挥多媒体教学和数学软件在数学教学中的辅助作用。多媒体教学有着许多传统教学方式难以企及的优点，适当的在课堂上使用可以起到事半功倍的效果；而数学软件将最前沿的信息技术与古老的数学有机的结合了起来，对于大学生这个思维活跃、勇于尝试、接受新事物的群体来说，有着极大的吸引力。
　　4数学应更有思想
　　这里我说的思想指的是人文思想，由于民办高校的性质，思想教育方面一直是个软肋，那么对于教师来说，如何通过平时的课堂教学对学生进行思想教育就变的非常关键。那么对于我们数学教学来说，如何融入思想教育呢？我认为，数学史的引入是一个非常好的尝试。辩证唯物主义和历史唯物主义教育是德育的重要组成部分，从数学教材的特点来看，结合教材进行辩证唯物主义教育是有一定的局限性的，缺乏生动直观的素材，而数学史中充满大量的辩证统一关系等的实例，正好弥补了这一点。比如在数学理论体系日趋完善的过程中出现的很多辩证量（常量与变量、正数与负数，有限与无限……）是对学生进行辩证唯物主义教育的好素材。
　　以上就是我在工作当中对民办高校数学教学改革的一点思考，随着民办教育在整个高等教育体制中地位的演变，数学教学也应与时俱进，不断的进行改革和完善，成为带动整个教学体系的重要环节。
　　
　　参考文献
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　　[2]王海珍，王世华.浅谈中学数学教学中数学史的应用[J].甘肃科技纵横，2007,1（36）:152-153.