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摘 要：高校成人教育和普通教育之间存在着一定的差异性，对二者进行管理的方法也不相同。人本管理是与成人教育管理最契合的一种管理方式，其有效提高了成人教育的管理效率。为加强人本管理在成人教育管理中的应用，笔者根据自己的工作经验对这类问题进行了细致的分析和研究。
关键词：人本管理;高校成人教育管理;人本管理概念;学生个性特征
人本管理是基于尊重学生的个性，让学生在接受教育的过程中保持其原有的独特性而展开的管理方法。人本管理可以在尊重学生个性化发展的同时对其进行统一管理，推动教学质量的整体进步。目前，大部分高校对成人教育管理人采用“一体式”的教学，忽略了学生的个性化发展。这种教学模式不具有针对性，对教学质量的提升造成了阻碍。接受高校成人教育的学生的年龄与知识文化水平参差不齐，为有效推进他们的个性化发展，要在高校成人教育管理中落实人本管理。
一、 人本管理在高校成人教育管理中的作用
（一） 人本管理能够促进高校成人教育管理发展
高校成人教育中的学生大多积累了一定的社会经验，这使得学生之间存在着较大差异，教师在展开教学时要尊重学生的个性、价值观等，根据学生的独特性有针对性的教学，这也是人本管理的基本理念。高校成人教育的目的就是让学生通过接受高等教育能够在自己的工作领域充分发挥自己的特点和优势，人本管理方便了高校成人教育管理工作的进行，是指导高校成人教育管理的新型指导思想。原本管理是一项推进教育发展的新概念，其可有效推进高校教育管理的创新改革，完善教育管理中的细则。
（二） 人本管理能够提高成人学员学习效果
高校成人教育管理中最重要的问题是提高成人学员在校的学习效果。成人学员与接受普通教育的学生存在着一定的差异，所以高校要对成人学员采取不同的管理方法，人本管理可有效提高高校成人教育的教学质量，让学生在学校能够对知识进行有效的消化。人本教育将学员作为教学的主体针对每个学员的特点制定相应的具有针对性的教学计划并在教学过程中实施，有效帮助学生提高学习效果。成人学员选择接受成人教育是为了学习自己有所欠缺的知识，并将其运用到自己的本职专业中。所以教师在开展教育的过程中，要对学生的基本情况进行了解，确保所教授的内容对学生的发展是有促进作用的。如果在高校成人教育中采取固定的教学指导方式会抹杀了学生的个性，对学生的发展不利，严重违背了高校成人教育设立的初衷。
（三） 人本管理模式能够构建良好的师生关系
成人学员与教師之间的关系是否友好是推动校成人教育发展的重要元素。因为成人学员这个群体的特殊性，年龄可能与教师相差不大，甚至比授课教师的年龄要大，所以成人学员与教师之间的关系就与教育教课质量有着密切的关系。学员与教师之间要对双方持有一定的尊重才能拉近彼此之间的距离。人本管理因其管理实施的特殊性可以有效拉近师生之间的关系，进而有效促进教学质量的提升。
二、 人本管理在高校成人教育管理中的应用
（一） 树立人本管理概念
只有树立正确的人本管理概念才能让人本管理在高校成人教育中得到有效的应用，所以教师和学校都要将以人为本作为工作开展的重要核心，将学生放在教学工作的中心。在开展教育工作的过程中要对学员个性化特点予以尊重，推动学生综合能力的提高。学校要努力，消除成人教育的偏见，针对成人教育的特殊性加大人本管理在高校成人教育管理中的力度，让每一位教师能够正确认识成人教育的特点和性质，做到对学生采取针对性教学，让学员的综合素质得到有效的提高。教师要树立正确的人们管理概念，尊重学生的个性化发展并不代表教学内容要完全依照学生的个性制定，而是对学员进行合理的管制。
（二） 尊重学员个性特征
人本管理的重点是对学生的个性特征予以尊重，教师在培养学生对知识的应用与创新能力的时候，要对学员的个性特征予以尊重，对学员的优势进行充分挖掘，鼓励学生将所学知识应用在实际生活或工作当中。如此一来，成人学员对知识的理解更为深刻，应用知识的能力也更为熟练。成人教育模式与全日制教育模式之间存在着本质区别，成人教育模式不只是单调的教授理论知识，而是教授一些在实际工作和生活中涉及的知识内容。所以成人学员在学习的过程中要结合自己的社会经验进行思考，寻找最为恰当的应用知识的方式。人本管理中对学员个性特征的尊重体现在教学内容涉及的范围内给学生留有自主学习与发展的自由。
（三） 创新教学考核方法
对教学考核方法进行创新也是人本管理在高校成人教育中的应用，基于教学的实际情况与学生的学习状态对教学方法进行适当的调整和改进是推动教学质量进步的有效方法，其中对教学进行考核是最有效的了解教学实际情况和学生学习状态的方法，对教学考核方法进行创新可以推动考核工作质量的提高。可以采取让学员动手实践的方式对教学进行考核，让学员在考核的过程中，能够锻炼自己的动手能力和创新能力，进而对考核涉及的知识进一步的消化和理解。这种考核方式也对学员在知识掌握方面提出了新的要求，对教师的教学方法也设置了新的挑战，共同提升学生的理论和实践能力。
（四） 强化师资队伍素质
人本管理可有效提高高校成人教育师资队伍的整体素质。学校倡导教师学习人本管理，即让教师在教学的过程中将学生放在主体地位，在教学中充分考虑学生未来的发展情况。这种全心为学生考虑开展的教学质量相对较高，可以让成人学员在校得到高质量的教学。高校成人教育的教师在采取原本管理的方式展开教学的时候也是对先进教学思想的一种学习，学习先进的教学思想可有效提升教师的整体素质，而教师的教学素质其教学质量有着密不可分的关系。所以，近年来社会越来越关注高校成人教育师资的整体素质。
三、 结语
综上所述，人本管理可有效推进高校成人教育的发展，让成人学员受到有针对性的教育帮助，从而提高成人学员的整体素质。故此，相关工作人员在开展成人教育相关管理工作的时候要注意有效应用人本管理。
参考文献：
[1]刘文凤.人本管理在高校成人教育管理中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2017（5）.
[2]张媛媛.人本管理让职工自觉保安全[N].中国石化报，2017（3）.
作者简介：
田东丽，实习研究员，天津市，天津市河东区职工大学。
关键词：人本管理;高校成人教育管理;人本管理概念;学生个性特征
人本管理是基于尊重学生的个性，让学生在接受教育的过程中保持其原有的独特性而展开的管理方法。人本管理可以在尊重学生个性化发展的同时对其进行统一管理，推动教学质量的整体进步。目前，大部分高校对成人教育管理人采用“一体式”的教学，忽略了学生的个性化发展。这种教学模式不具有针对性，对教学质量的提升造成了阻碍。接受高校成人教育的学生的年龄与知识文化水平参差不齐，为有效推进他们的个性化发展，要在高校成人教育管理中落实人本管理。
一、 人本管理在高校成人教育管理中的作用
（一） 人本管理能够促进高校成人教育管理发展
高校成人教育中的学生大多积累了一定的社会经验，这使得学生之间存在着较大差异，教师在展开教学时要尊重学生的个性、价值观等，根据学生的独特性有针对性的教学，这也是人本管理的基本理念。高校成人教育的目的就是让学生通过接受高等教育能够在自己的工作领域充分发挥自己的特点和优势，人本管理方便了高校成人教育管理工作的进行，是指导高校成人教育管理的新型指导思想。原本管理是一项推进教育发展的新概念，其可有效推进高校教育管理的创新改革，完善教育管理中的细则。
（二） 人本管理能够提高成人学员学习效果
高校成人教育管理中最重要的问题是提高成人学员在校的学习效果。成人学员与接受普通教育的学生存在着一定的差异，所以高校要对成人学员采取不同的管理方法，人本管理可有效提高高校成人教育的教学质量，让学生在学校能够对知识进行有效的消化。人本教育将学员作为教学的主体针对每个学员的特点制定相应的具有针对性的教学计划并在教学过程中实施，有效帮助学生提高学习效果。成人学员选择接受成人教育是为了学习自己有所欠缺的知识，并将其运用到自己的本职专业中。所以教师在开展教育的过程中，要对学生的基本情况进行了解，确保所教授的内容对学生的发展是有促进作用的。如果在高校成人教育中采取固定的教学指导方式会抹杀了学生的个性，对学生的发展不利，严重违背了高校成人教育设立的初衷。
（三） 人本管理模式能够构建良好的师生关系
成人学员与教師之间的关系是否友好是推动校成人教育发展的重要元素。因为成人学员这个群体的特殊性，年龄可能与教师相差不大，甚至比授课教师的年龄要大，所以成人学员与教师之间的关系就与教育教课质量有着密切的关系。学员与教师之间要对双方持有一定的尊重才能拉近彼此之间的距离。人本管理因其管理实施的特殊性可以有效拉近师生之间的关系，进而有效促进教学质量的提升。
二、 人本管理在高校成人教育管理中的应用
（一） 树立人本管理概念
只有树立正确的人本管理概念才能让人本管理在高校成人教育中得到有效的应用，所以教师和学校都要将以人为本作为工作开展的重要核心，将学生放在教学工作的中心。在开展教育工作的过程中要对学员个性化特点予以尊重，推动学生综合能力的提高。学校要努力，消除成人教育的偏见，针对成人教育的特殊性加大人本管理在高校成人教育管理中的力度，让每一位教师能够正确认识成人教育的特点和性质，做到对学生采取针对性教学，让学员的综合素质得到有效的提高。教师要树立正确的人们管理概念，尊重学生的个性化发展并不代表教学内容要完全依照学生的个性制定，而是对学员进行合理的管制。
（二） 尊重学员个性特征
人本管理的重点是对学生的个性特征予以尊重，教师在培养学生对知识的应用与创新能力的时候，要对学员的个性特征予以尊重，对学员的优势进行充分挖掘，鼓励学生将所学知识应用在实际生活或工作当中。如此一来，成人学员对知识的理解更为深刻，应用知识的能力也更为熟练。成人教育模式与全日制教育模式之间存在着本质区别，成人教育模式不只是单调的教授理论知识，而是教授一些在实际工作和生活中涉及的知识内容。所以成人学员在学习的过程中要结合自己的社会经验进行思考，寻找最为恰当的应用知识的方式。人本管理中对学员个性特征的尊重体现在教学内容涉及的范围内给学生留有自主学习与发展的自由。
（三） 创新教学考核方法
对教学考核方法进行创新也是人本管理在高校成人教育中的应用，基于教学的实际情况与学生的学习状态对教学方法进行适当的调整和改进是推动教学质量进步的有效方法，其中对教学进行考核是最有效的了解教学实际情况和学生学习状态的方法，对教学考核方法进行创新可以推动考核工作质量的提高。可以采取让学员动手实践的方式对教学进行考核，让学员在考核的过程中，能够锻炼自己的动手能力和创新能力，进而对考核涉及的知识进一步的消化和理解。这种考核方式也对学员在知识掌握方面提出了新的要求，对教师的教学方法也设置了新的挑战，共同提升学生的理论和实践能力。
（四） 强化师资队伍素质
人本管理可有效提高高校成人教育师资队伍的整体素质。学校倡导教师学习人本管理，即让教师在教学的过程中将学生放在主体地位，在教学中充分考虑学生未来的发展情况。这种全心为学生考虑开展的教学质量相对较高，可以让成人学员在校得到高质量的教学。高校成人教育的教师在采取原本管理的方式展开教学的时候也是对先进教学思想的一种学习，学习先进的教学思想可有效提升教师的整体素质，而教师的教学素质其教学质量有着密不可分的关系。所以，近年来社会越来越关注高校成人教育师资的整体素质。
三、 结语
综上所述，人本管理可有效推进高校成人教育的发展，让成人学员受到有针对性的教育帮助，从而提高成人学员的整体素质。故此，相关工作人员在开展成人教育相关管理工作的时候要注意有效应用人本管理。
参考文献：
[1]刘文凤.人本管理在高校成人教育管理中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2017（5）.
[2]张媛媛.人本管理让职工自觉保安全[N].中国石化报，2017（3）.
作者简介：
田东丽，实习研究员，天津市，天津市河东区职工大学。