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摘 要：新课程背景下，学校的德育工作不断面临新瓶颈，比如三独式教育即独生子女教师面对独生子女的学生与独生子女家长，使得学校教育经常处于尴尬境地。然而学校工作的结点最终要落到教书育人上，如何完成这一使命，作为教育工作者，我们必须另辟蹊径。
关键词：学校德育;学校教育;中华传统文化
1988年1月，75位诺贝尔奖奖金获得者在巴黎集会时“宣言”，向世界呼唤：“如果人类在21世纪生存下去，必须回头2500年，去吸取中国孔子的智慧。”可见以孔子“儒家伦理”为主轴的中华传统道德文化，是全人类的精神财富。对于中学生的道德的导引，继承和发扬中华民族传统文化意义更为深远，借力于十三五课题“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”的研究，开辟德育教育新途径。那就是让《弟子规》进校园，搭建德育教育新平台。
《弟子规》是儒家思想提倡的孝、弟、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文等思想，都在《弟子规》中有明确的行为规范。《弟子规》是人们的生活规范，依据至圣先师孔子的教诲编写而成，教导学生为人处世的规范，做到与经典同行为友.《弟子规》是儒家的基础，人性的基础。我们把《弟子规》作为学校德育的校本教材，印成方便学生阅读的小册子，分认知、诵读、践行三个阶段，预设达到让学生“知书达理”，规范学生的日常行为的效果。
一、 在认知中体验
我们通过主题班会、团活、国旗下讲话，师生一同解读理解《弟子规》，并充分发挥多媒体效能，师生达成共识：
1. “不学礼无以立”，礼仪是人生最好的交际，“人无礼而不立，事无礼而不成，国无礼则不宁。”有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行。《弟子规》的礼仪教育有助于解决孩子的叛逆、好动、沉溺网络，不愿与人交往等问题。
2. 学习《弟子规》可以从根本上改变孩子的不良风气，从日常生活中的礼仪系统教起，从孝敬父母，尊敬师长，友爱他人做起。让孩子从内心真正认识到礼仪的好处，利人利己。
3. 学习《弟子规》的用处孟子说：“得道者多助”，一个从小懂得礼仪知行之人，必定是一个有道德之人，那么在以后的成长中，必定能得到更多的帮助，必定是成就人生大器之人。
4. 学习《弟子规》的妙处弟子规是为人子弟在家出外、待人接物、处事求学时，应有的礼仪规范，特讲求家庭教育和生活教育，是教育子弟敦伦尽分，防邪存诚，养成忠厚家风的好读物。
5. 学习《弟子规》，不仅能增强孩子的记忆力，养成良好的读书习惯及方法，还能从小让孩子建立明确的价值观念、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性等好处。这样的孩子人见人爱、人亲、人敬，将大大提高自己的人格魅力。
二、 在诵读中收获精神财富
经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读《弟子规》像丝雨一样润物细无声地泫润的孩子们的心灵，使孩子们良好的行为习惯和优秀的道德育品质也自然形成，同时了增强民族自信心和自豪感。
【案例一】利用校园广播系统，校园的广播系统会自动播放轻柔的背景音乐——孙悦演唱的《感谢你》，然后全体师生在语言广播的带领下，齐诵《感恩词》。“感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出的黎明，感谢母亲赐予我生命……”伴随着习习的晨风，在校园的每个角落轻轻弥漫;琅琅的“感谢国家培养护佑，感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导……”在校园的上空回荡。
诵读与背景音乐和谐交融，形成一条生命之河，在师生们的心间缓缓流淌。同时，在老师的教育引导下，学生们了解了什么是感恩：感恩是一种高尚的修养，是一种浓郁的情谊，是一份美好的情感，是一种包容的心境，是一种博雅的情怀，同时也是人生的一种使命。
三、 在践行中练修为
知行合一才是我们学习《弟子规》的终极目的，“勿自暴勿自弃圣与贤可驯致”说的是人对自己要有信心，所谓“天生我材必有用”。人一生首先要立定志向，“学贵立志”，有了目标、方向，再通过精进不懈地努力，成圣成贤不是遥不可及的事，只要有心，终有成就的一天。有道是：“天下无难事，只怕有心人。”我们常说要树立自信心，《弟子规》的践行让我们柳暗花明。
人們常说百善孝为先，而现在的独生子女们总是以自我为中心，如何让他们懂得感恩、孝亲。
【案例二】学校制定了《践行〈弟子规〉跟进表》，家长反响强烈，我们在家访问卷中，有位家长反映，是《弟子规》中“尊长辈，声要低”的时时提醒与教化，改掉了女儿使小性子、发脾气的坏习惯，像这样的例子不胜枚举。
在践行活动总结时，同学们都说：通过学习《弟子规》入则孝内容后，我很少说“等一下”了。父母随叫随到，还主动做力所能及的家务事。
初一学年的孙×在心得体会上写到：他以前比较调皮，妈妈最怕蜘蛛，我偏偏抓到蜘蛛放入妈妈的包里，妈妈打开包时吓了一跳。通过学习《弟子规》“亲所好，力为具;亲所恶，谨为去”后，感到以前做的事太离谱了，今后，我一定要做到：尽量不做父母不喜欢的事，努力做好父母喜欢的事情。
班主任老师家访，其中一个重要内容是了解学生在家里实践《弟子规》的情况。根据班主任家访反馈的情况，家长对学校开展学习实践《弟子规》活动十分赞同和大力支持，家长们几乎都这样说，学习《弟子规》以来，孩子比较听话，懂事，有规有纪，还能主动做一些家务活。
这些践行活动的分享，既激励了在学习实践《弟子规》活动中的先进学生，又让全体师生分享了学习实践《弟子规》的成果，把学习实践《弟子规》活动推上新的高潮。当我们分享《弟子规》教化的硕果时，我们真正的体验到了，践行《弟子规》仿佛置身于文明当中，置身于做人的伦理大道当中。
《弟子规》是中华传统的瑰宝，凝聚着儒家千年处世哲学与生存智慧，我们将继续以其为依托并贯彻到学生生活的一言一行里，让花蕾绽放，让硕果挂满枝头。
参考文献：
[1]邢毅力.试析中学德育教育中传统文化的应用策略[J].教育现代化，2018，5（33）：335-336.
[2]段娟.《弟子规》与初中生的德行教育[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
作者简介：
李彦君，黑龙江省哈尔滨市，黑龙江省哈尔滨市通河县清河林业局初级中学。
关键词：学校德育;学校教育;中华传统文化
1988年1月，75位诺贝尔奖奖金获得者在巴黎集会时“宣言”，向世界呼唤：“如果人类在21世纪生存下去，必须回头2500年，去吸取中国孔子的智慧。”可见以孔子“儒家伦理”为主轴的中华传统道德文化，是全人类的精神财富。对于中学生的道德的导引，继承和发扬中华民族传统文化意义更为深远，借力于十三五课题“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”的研究，开辟德育教育新途径。那就是让《弟子规》进校园，搭建德育教育新平台。
《弟子规》是儒家思想提倡的孝、弟、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文等思想，都在《弟子规》中有明确的行为规范。《弟子规》是人们的生活规范，依据至圣先师孔子的教诲编写而成，教导学生为人处世的规范，做到与经典同行为友.《弟子规》是儒家的基础，人性的基础。我们把《弟子规》作为学校德育的校本教材，印成方便学生阅读的小册子，分认知、诵读、践行三个阶段，预设达到让学生“知书达理”，规范学生的日常行为的效果。
一、 在认知中体验
我们通过主题班会、团活、国旗下讲话，师生一同解读理解《弟子规》，并充分发挥多媒体效能，师生达成共识：
1. “不学礼无以立”，礼仪是人生最好的交际，“人无礼而不立，事无礼而不成，国无礼则不宁。”有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行。《弟子规》的礼仪教育有助于解决孩子的叛逆、好动、沉溺网络，不愿与人交往等问题。
2. 学习《弟子规》可以从根本上改变孩子的不良风气，从日常生活中的礼仪系统教起，从孝敬父母，尊敬师长，友爱他人做起。让孩子从内心真正认识到礼仪的好处，利人利己。
3. 学习《弟子规》的用处孟子说：“得道者多助”，一个从小懂得礼仪知行之人，必定是一个有道德之人，那么在以后的成长中，必定能得到更多的帮助，必定是成就人生大器之人。
4. 学习《弟子规》的妙处弟子规是为人子弟在家出外、待人接物、处事求学时，应有的礼仪规范，特讲求家庭教育和生活教育，是教育子弟敦伦尽分，防邪存诚，养成忠厚家风的好读物。
5. 学习《弟子规》，不仅能增强孩子的记忆力，养成良好的读书习惯及方法，还能从小让孩子建立明确的价值观念、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性等好处。这样的孩子人见人爱、人亲、人敬，将大大提高自己的人格魅力。
二、 在诵读中收获精神财富
经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读《弟子规》像丝雨一样润物细无声地泫润的孩子们的心灵，使孩子们良好的行为习惯和优秀的道德育品质也自然形成，同时了增强民族自信心和自豪感。
【案例一】利用校园广播系统，校园的广播系统会自动播放轻柔的背景音乐——孙悦演唱的《感谢你》，然后全体师生在语言广播的带领下，齐诵《感恩词》。“感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出的黎明，感谢母亲赐予我生命……”伴随着习习的晨风，在校园的每个角落轻轻弥漫;琅琅的“感谢国家培养护佑，感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导……”在校园的上空回荡。
诵读与背景音乐和谐交融，形成一条生命之河，在师生们的心间缓缓流淌。同时，在老师的教育引导下，学生们了解了什么是感恩：感恩是一种高尚的修养，是一种浓郁的情谊，是一份美好的情感，是一种包容的心境，是一种博雅的情怀，同时也是人生的一种使命。
三、 在践行中练修为
知行合一才是我们学习《弟子规》的终极目的，“勿自暴勿自弃圣与贤可驯致”说的是人对自己要有信心，所谓“天生我材必有用”。人一生首先要立定志向，“学贵立志”，有了目标、方向，再通过精进不懈地努力，成圣成贤不是遥不可及的事，只要有心，终有成就的一天。有道是：“天下无难事，只怕有心人。”我们常说要树立自信心，《弟子规》的践行让我们柳暗花明。
人們常说百善孝为先，而现在的独生子女们总是以自我为中心，如何让他们懂得感恩、孝亲。
【案例二】学校制定了《践行〈弟子规〉跟进表》，家长反响强烈，我们在家访问卷中，有位家长反映，是《弟子规》中“尊长辈，声要低”的时时提醒与教化，改掉了女儿使小性子、发脾气的坏习惯，像这样的例子不胜枚举。
在践行活动总结时，同学们都说：通过学习《弟子规》入则孝内容后，我很少说“等一下”了。父母随叫随到，还主动做力所能及的家务事。
初一学年的孙×在心得体会上写到：他以前比较调皮，妈妈最怕蜘蛛，我偏偏抓到蜘蛛放入妈妈的包里，妈妈打开包时吓了一跳。通过学习《弟子规》“亲所好，力为具;亲所恶，谨为去”后，感到以前做的事太离谱了，今后，我一定要做到：尽量不做父母不喜欢的事，努力做好父母喜欢的事情。
班主任老师家访，其中一个重要内容是了解学生在家里实践《弟子规》的情况。根据班主任家访反馈的情况，家长对学校开展学习实践《弟子规》活动十分赞同和大力支持，家长们几乎都这样说，学习《弟子规》以来，孩子比较听话，懂事，有规有纪，还能主动做一些家务活。
这些践行活动的分享，既激励了在学习实践《弟子规》活动中的先进学生，又让全体师生分享了学习实践《弟子规》的成果，把学习实践《弟子规》活动推上新的高潮。当我们分享《弟子规》教化的硕果时，我们真正的体验到了，践行《弟子规》仿佛置身于文明当中，置身于做人的伦理大道当中。
《弟子规》是中华传统的瑰宝，凝聚着儒家千年处世哲学与生存智慧，我们将继续以其为依托并贯彻到学生生活的一言一行里，让花蕾绽放，让硕果挂满枝头。
参考文献：
[1]邢毅力.试析中学德育教育中传统文化的应用策略[J].教育现代化，2018，5（33）：335-336.
[2]段娟.《弟子规》与初中生的德行教育[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
作者简介：
李彦君，黑龙江省哈尔滨市，黑龙江省哈尔滨市通河县清河林业局初级中学。