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摘要：素质教育背景下，高中政治课堂教学愈发重视学生正确的价值观和人生观的树立，更注重对学生行为和精神意识的引导。因此为了强化高中生核心素养理念，教师必须要依托政治课堂灌输科学思想，从各个方面规范学生的言行，切实有效地提高综合素质和能力。并且高中政治课作为培养学生核心素养的基础，在教育教学的过程中，更要密切关注学生的实际学习情况、学生的心理特点，通过运用多元化的课堂教学方法，最终构建出高效高能的政治课堂。
关键词：高中政治;核心素养;创新教法;体验教学;有效性
現阶段高中的思想政治教育当中，对学生的思想教育政治素养的培训是指学生可以在思想政治课堂中接受课堂教育和对自身的实践进行培养和从活动中认识，从这些活动中得到相关的政治思想的专业知识和技能，还有情感的培养、品质和个人观念的素养。高中的政治老师在进行教学的过程中，帮助学生树立正确的社会主义思想的新观念，对学生们进行思想的灌输，帮助学生们进行人生观、世界观的树立。本文主要是针对政治学科的核心素质的培养用来健全学生的人格，老师引导学生通过不同的角度看待事情，促使学生养成现代青少年的责任和品质。
一、高中政治教育培养核心素养的意义
从教学的角度上看，培养学生的最有效的途径就是在思想政治课程中对德育教育和教学发展。随着时代的不断发展，现代教育改革的不断完善，素质教育思想观念不断地深入人心，政治教育思想的观念在教学实践中取得了很好的教育成果。但实际教学中，教师的教育教学活动总是习惯于服务“应试教育”，仅仅对教学内容进行规划，并没有对学生的未来发展进行长远的规划，看中的只是眼前的升学压力，这跟在实际的政治教学的过程相违背，导致政治思想教育在学习中失去了最根本的意义。随着素质教育背景的深化，高中政治教育的培养应该注重人才的培养的全面性，注重提高学生的素质提升，对于学生对综合技能的掌握进行掌握，在进行政治教育的过程中培养出来的人才还会对我国的政治教育的发展有推动的作用，所以培养学生对政治素养的学习尤为的重要。
二、高中政治学科核心素养培养途径
1.开展课堂体验式教学，强化高中学生政治认同
在进行政治教育的过程中，课堂可以进行体验式的教学，促进学生对政治内容的不断认识，形成法制意识。可以在上课的过程中，在开课前让学生们有五分钟的政治体验的演讲，让学生们在课上进行积极的开展新闻播报的活动，让他们在课上讲解对自己关心的实时新闻，国际报道等等。通过这种形式，吸引学生，让他们关注政治课堂，学生们在课上互相关智，对同伴的演讲进行评价，这一过程让学生们可以关注实时动态、关注生活。在进行社会热点的关注提高了学生对问题的分析能力和解决问题的能力，通过政治课堂，让学生们对社会问题进行强烈的思考、解决和分析。学生们在进行社会问题的探讨中得到了不同程度启迪，在学生的发展路上，做好学生的引路人，指引学生让他们在路上少走弯路。
2.选择具有争议的问题，培养学生的法治意识与理性思维
对于政治课堂中所说的争议性问题是具有两难性和辨析性的问题，学生在进行研究和讨论的过程中解决难题和矛盾。具有争议性的问题是在高中学生学习政治知识内容中的重点和难点，让学生们在学习的过程中对重难点进行不同程度的意见表达和争论，可以达到老师的最初思想，让问题达到重要性额开放性的标准，促进问题在探究中的价值，在课堂中对课程标准进行不同程度的争议，发表自己的见解。
3.开展社会性实践活动，增强学生公共参与意识
社会实践活动主要是对社会调查、志愿者的服务等等活动，老师在进行教学课堂的过程中，需要对教学内容进行提炼，把握好教学的主题，组织学生们积极的参与进来，开展志愿者的活动，让学生们积极的参与进来保护不同地方的文化、社会公共问题，在教学的过程中引导学生们关注公共的事物，了解社会的不同差异，了解社会存在的矛盾，让学生们尊重不同的文化差异，担负起社会的重任。在进行教学的过程中，对学生讲解如何树立争取的消费观念，针对现阶段的不良消费的问题，需要组织学生进行专题的探讨。在课下，进行调卷问答和网上的资料查阅，可以组织学生进行课下问题的处理。最后进行小组的整合，收集资料，提出可行性的建议，进行实践的活动，促进学生的核心素养的培养。例如说在教学《树立正确的消费观》时，教师可以让学生把每个月的开支记录下来，比如每个月柴、米、油、盐、水费、电费等等各方面的支出，然后统计每个月的消费金额，之后再统计每个季度的消费金额，最终统计出每个月不必要的支出。通过分析每个月不必要的支出金额，让学生明白生活不易，要学会勤俭节约，并且要引导学生学会合理的消费，树立正确的消费观念。在这样的实践作业中，以学生生活中亲身经历的事情为基础，更能够提升学生的核心素养。
总而言之，政治教育问题以不同的形式贯穿了学生学习生涯的全部阶段，而学生核心素养的养成也不是一蹴而就的，因此需要老师在课程中不断地实践和不断地引导，通过不同的途径加强对学生的核心素养的培养，这样才能在政治教学中增加对学生的核心素质的效率，保障学生核心素养的全面发展。
参考文献：
1. 顾梅. 在高中政治教学中培养学生核心素养的四种策略[J]. 广西教育， 2017（26）：41-42.
2. 佚名. 试论在高中政治教学中培养学生的核心素养[J]. 中华少年， 2018（36）：174-174.
关键词：高中政治;核心素养;创新教法;体验教学;有效性
現阶段高中的思想政治教育当中，对学生的思想教育政治素养的培训是指学生可以在思想政治课堂中接受课堂教育和对自身的实践进行培养和从活动中认识，从这些活动中得到相关的政治思想的专业知识和技能，还有情感的培养、品质和个人观念的素养。高中的政治老师在进行教学的过程中，帮助学生树立正确的社会主义思想的新观念，对学生们进行思想的灌输，帮助学生们进行人生观、世界观的树立。本文主要是针对政治学科的核心素质的培养用来健全学生的人格，老师引导学生通过不同的角度看待事情，促使学生养成现代青少年的责任和品质。
一、高中政治教育培养核心素养的意义
从教学的角度上看，培养学生的最有效的途径就是在思想政治课程中对德育教育和教学发展。随着时代的不断发展，现代教育改革的不断完善，素质教育思想观念不断地深入人心，政治教育思想的观念在教学实践中取得了很好的教育成果。但实际教学中，教师的教育教学活动总是习惯于服务“应试教育”，仅仅对教学内容进行规划，并没有对学生的未来发展进行长远的规划，看中的只是眼前的升学压力，这跟在实际的政治教学的过程相违背，导致政治思想教育在学习中失去了最根本的意义。随着素质教育背景的深化，高中政治教育的培养应该注重人才的培养的全面性，注重提高学生的素质提升，对于学生对综合技能的掌握进行掌握，在进行政治教育的过程中培养出来的人才还会对我国的政治教育的发展有推动的作用，所以培养学生对政治素养的学习尤为的重要。
二、高中政治学科核心素养培养途径
1.开展课堂体验式教学，强化高中学生政治认同
在进行政治教育的过程中，课堂可以进行体验式的教学，促进学生对政治内容的不断认识，形成法制意识。可以在上课的过程中，在开课前让学生们有五分钟的政治体验的演讲，让学生们在课上进行积极的开展新闻播报的活动，让他们在课上讲解对自己关心的实时新闻，国际报道等等。通过这种形式，吸引学生，让他们关注政治课堂，学生们在课上互相关智，对同伴的演讲进行评价，这一过程让学生们可以关注实时动态、关注生活。在进行社会热点的关注提高了学生对问题的分析能力和解决问题的能力，通过政治课堂，让学生们对社会问题进行强烈的思考、解决和分析。学生们在进行社会问题的探讨中得到了不同程度启迪，在学生的发展路上，做好学生的引路人，指引学生让他们在路上少走弯路。
2.选择具有争议的问题，培养学生的法治意识与理性思维
对于政治课堂中所说的争议性问题是具有两难性和辨析性的问题，学生在进行研究和讨论的过程中解决难题和矛盾。具有争议性的问题是在高中学生学习政治知识内容中的重点和难点，让学生们在学习的过程中对重难点进行不同程度的意见表达和争论，可以达到老师的最初思想，让问题达到重要性额开放性的标准，促进问题在探究中的价值，在课堂中对课程标准进行不同程度的争议，发表自己的见解。
3.开展社会性实践活动，增强学生公共参与意识
社会实践活动主要是对社会调查、志愿者的服务等等活动，老师在进行教学课堂的过程中，需要对教学内容进行提炼，把握好教学的主题，组织学生们积极的参与进来，开展志愿者的活动，让学生们积极的参与进来保护不同地方的文化、社会公共问题，在教学的过程中引导学生们关注公共的事物，了解社会的不同差异，了解社会存在的矛盾，让学生们尊重不同的文化差异，担负起社会的重任。在进行教学的过程中，对学生讲解如何树立争取的消费观念，针对现阶段的不良消费的问题，需要组织学生进行专题的探讨。在课下，进行调卷问答和网上的资料查阅，可以组织学生进行课下问题的处理。最后进行小组的整合，收集资料，提出可行性的建议，进行实践的活动，促进学生的核心素养的培养。例如说在教学《树立正确的消费观》时，教师可以让学生把每个月的开支记录下来，比如每个月柴、米、油、盐、水费、电费等等各方面的支出，然后统计每个月的消费金额，之后再统计每个季度的消费金额，最终统计出每个月不必要的支出。通过分析每个月不必要的支出金额，让学生明白生活不易，要学会勤俭节约，并且要引导学生学会合理的消费，树立正确的消费观念。在这样的实践作业中，以学生生活中亲身经历的事情为基础，更能够提升学生的核心素养。
总而言之，政治教育问题以不同的形式贯穿了学生学习生涯的全部阶段，而学生核心素养的养成也不是一蹴而就的，因此需要老师在课程中不断地实践和不断地引导，通过不同的途径加强对学生的核心素养的培养，这样才能在政治教学中增加对学生的核心素质的效率，保障学生核心素养的全面发展。
参考文献：
1. 顾梅. 在高中政治教学中培养学生核心素养的四种策略[J]. 广西教育， 2017（26）：41-42.
2. 佚名. 试论在高中政治教学中培养学生的核心素养[J]. 中华少年， 2018（36）：174-174.