论文部分内容阅读
随着新课程改革的不断深入，对特殊教育教师在教学理念、执教能力和创新水平等方面的素养已经提出了更高的要求。思想品德课，是特校思想教育道德教育的主渠道。如何上好思想品德课，让枯燥无味的课堂充满生机和活力，使学生获得课堂品德教育的初步意义。这已经成为一个摆在特校思品教师面前的亟待解决的问题。而听障学生因听力缺陷，学习知识的主要途径是“以目代耳”，学习方式以接受为主，依赖性极强。面对这种情况，在有效的课堂时间内使听障生充分掌握学习内容就显得更为重要了。那么，如何充分利用课堂上的45分钟，有效地掌握知识，同时兼顾趣味性、知识性、互动性的原则呢？通过多年的教学实践，我认为应从以下几个方面着手。
一、丰富课堂教学方法，提高学生学习积极性
1.导入——万变不离其宗。一堂课一般都是以导入开始的，导入的方式直接决定着整堂课的教学效果。人们常说：“良好的开端等于成功的一半。”对教学来说，亦是如此。一个好的开场白，不但能引人入胜，而且能最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性。“导”的方式有开门见山式、复习巩固式、漫画式、歌曲式、问题式等。究竟采用何种形式，需根据授课内容而定。在开始新授内容后，我们要让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生双边活动的作用。
2.揭题——科学提炼观点。高尔基曾说：“开头的第一句话是最困难的，好象在音乐里定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”而对于特教学校来说，一堂思品课怎样揭题则显得更为重要。这是由于，第一，师生间创造亲切和谐的教学氛围，能迅速抓住听障生的注意力；其二，明确教学内容，激发听障生兴趣，唤起他们的求知欲望。在揭示主题时充分采用讲故事、猜谜语、引用名人名言、观看图象、谈话激趣等方法，来创设佳境，使听障生的注意力迅速转移到教学内容中，从而达到引人入胜的效果。如：初三思想政治课第六册第三十八课《实施正当防卫》一课，在揭示主题观点时，我先设计了两个谜语。
①学校来制定，学生去遵守，若要违反它，约束你是它。（打一词语——纪律）
②国家来制定，人人去遵守，若要触犯它，制裁你是它。（打一词语——法律）
让学生去猜，比一比，看一看哪位学生最聪明。这样，同学们的好奇心就被激发起来，学生就会兴致勃勃，开动脑筋，发挥各自的聪明才智，很快猜出谜底：“纪律”和“法律”。接着教师可以这样讲：“同学们，纪律是由学校来制定的，希望我们每一位同学都要自觉遵守学校纪律，做一名遵守纪律的好学生；而法律是由国家来制定的，每个公民都应该守法”。下面老师就给同学们讲一个小故事（多媒体动画与教师讲述同步）：“夜很深了，孩子们都已经进入梦乡，有一个手持螺丝刀的人悄悄地串进了学生宿舍，哦！原来是小偷，你看他正在用螺丝刀撬学生的衣柜。这时，一个学生正好醒来，他看到后马上起身，跑过去抱住了小偷的腰部，小偷反手用螺丝刀刺向该名学生，学生眼疾手快，用木棒把小偷打倒在地。”讲完故事之后，教师提问：“同学们，这位学生的行为违法吗？”在学生激烈的讨论后，老师揭示主题：他的行为属于“正当防卫”。这种方法揭示课题，不但能激发学生浓厚的学习兴趣，而且还有利于他们对课文内容的充分理解，为进一步的学习打下良好的基础。
二、科学设计教学内容，在合作中培养学习能力
1.自主合作学习。在教学中，积极引导学生自主学习，特别是运用同桌、小组合作学习的方式，让学生主动探索社会现实、自我成长等问题，通过同桌或小组成员充分进行调查、讨论、访谈等活动，得出结论，并在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。这是《全日制义务教育思想品德课程标准》的要求。而听障学生在自我成长的过程中，由于语言障碍受到的道德教育、品德教育相对较少，同时在学习过程还存在注意力持久性差等特点，因而，在教学活动的设计中，自主合作学习的方式起着十分重要的作用。
2.多样的教学活动。教学活动的形式很多，包括竞赛、辩论、调查、模拟表演、访谈、分组讨论、自主学习、个别提问、情境教学等。在教学中，不能单一使用某一种简单形式，而应该充分结合教学内容，选择多样的教学活动方式。
3.恰当的激励方式。在教学过程中，教师还应积累、创设几种表扬形式。如全班同学有节奏地鼓掌，并齐声说：“棒！棒！棒！你真棒！”还可以如“拉拉队”式，一部分同学喊某同学的名字，另一部分同学接着喊：“说得好！”或“有进步！”……这种集体表扬的方式常常能把愉快的课堂气氛推向高潮，学生在其中受到激励，学习兴趣更加高涨。
三、运用多种教学手段，让学生接受知识
1.资料收集法。目前不少听障学生对思品课的学习热情不高、兴趣不大、课堂效果差，我认为一个重要的原因就是课堂教学未能满足学生“求真”、“求新”、“求异”的心理要求。在教学中不但要充分采用直观演示、观看录像等形式进行学习，还要求特教教师在分析社会热点和敏感问题时，特别重视多方面收集和积累教学资料，做到观点鲜明、材料充分、论据真实可信，增强说服力。资料的收集过程中，还要遵循适用性、时效性的原则。所选的教学材料要既能突出基础性，又能培养学生能力，更能抓住热点，突出实战性。
2.图表讲解法。图表法具有直观、简明、清晰之特点，用它可以将复杂、抽象的教学理论加以形象化、条理化。例如：在教授“资本主义三次科技革命”时，利用图表将资本主义三次革命分别表示出来，结果显而易见，听障学生根据表格的提示很容易就掌握了本节内容。
一、丰富课堂教学方法，提高学生学习积极性
1.导入——万变不离其宗。一堂课一般都是以导入开始的，导入的方式直接决定着整堂课的教学效果。人们常说：“良好的开端等于成功的一半。”对教学来说，亦是如此。一个好的开场白，不但能引人入胜，而且能最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性。“导”的方式有开门见山式、复习巩固式、漫画式、歌曲式、问题式等。究竟采用何种形式，需根据授课内容而定。在开始新授内容后，我们要让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生双边活动的作用。
2.揭题——科学提炼观点。高尔基曾说：“开头的第一句话是最困难的，好象在音乐里定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”而对于特教学校来说，一堂思品课怎样揭题则显得更为重要。这是由于，第一，师生间创造亲切和谐的教学氛围，能迅速抓住听障生的注意力；其二，明确教学内容，激发听障生兴趣，唤起他们的求知欲望。在揭示主题时充分采用讲故事、猜谜语、引用名人名言、观看图象、谈话激趣等方法，来创设佳境，使听障生的注意力迅速转移到教学内容中，从而达到引人入胜的效果。如：初三思想政治课第六册第三十八课《实施正当防卫》一课，在揭示主题观点时，我先设计了两个谜语。
①学校来制定，学生去遵守，若要违反它，约束你是它。（打一词语——纪律）
②国家来制定，人人去遵守，若要触犯它，制裁你是它。（打一词语——法律）
让学生去猜，比一比，看一看哪位学生最聪明。这样，同学们的好奇心就被激发起来，学生就会兴致勃勃，开动脑筋，发挥各自的聪明才智，很快猜出谜底：“纪律”和“法律”。接着教师可以这样讲：“同学们，纪律是由学校来制定的，希望我们每一位同学都要自觉遵守学校纪律，做一名遵守纪律的好学生；而法律是由国家来制定的，每个公民都应该守法”。下面老师就给同学们讲一个小故事（多媒体动画与教师讲述同步）：“夜很深了，孩子们都已经进入梦乡，有一个手持螺丝刀的人悄悄地串进了学生宿舍，哦！原来是小偷，你看他正在用螺丝刀撬学生的衣柜。这时，一个学生正好醒来，他看到后马上起身，跑过去抱住了小偷的腰部，小偷反手用螺丝刀刺向该名学生，学生眼疾手快，用木棒把小偷打倒在地。”讲完故事之后，教师提问：“同学们，这位学生的行为违法吗？”在学生激烈的讨论后，老师揭示主题：他的行为属于“正当防卫”。这种方法揭示课题，不但能激发学生浓厚的学习兴趣，而且还有利于他们对课文内容的充分理解，为进一步的学习打下良好的基础。
二、科学设计教学内容，在合作中培养学习能力
1.自主合作学习。在教学中，积极引导学生自主学习，特别是运用同桌、小组合作学习的方式，让学生主动探索社会现实、自我成长等问题，通过同桌或小组成员充分进行调查、讨论、访谈等活动，得出结论，并在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。这是《全日制义务教育思想品德课程标准》的要求。而听障学生在自我成长的过程中，由于语言障碍受到的道德教育、品德教育相对较少，同时在学习过程还存在注意力持久性差等特点，因而，在教学活动的设计中，自主合作学习的方式起着十分重要的作用。
2.多样的教学活动。教学活动的形式很多，包括竞赛、辩论、调查、模拟表演、访谈、分组讨论、自主学习、个别提问、情境教学等。在教学中，不能单一使用某一种简单形式，而应该充分结合教学内容，选择多样的教学活动方式。
3.恰当的激励方式。在教学过程中，教师还应积累、创设几种表扬形式。如全班同学有节奏地鼓掌，并齐声说：“棒！棒！棒！你真棒！”还可以如“拉拉队”式，一部分同学喊某同学的名字，另一部分同学接着喊：“说得好！”或“有进步！”……这种集体表扬的方式常常能把愉快的课堂气氛推向高潮，学生在其中受到激励，学习兴趣更加高涨。
三、运用多种教学手段，让学生接受知识
1.资料收集法。目前不少听障学生对思品课的学习热情不高、兴趣不大、课堂效果差，我认为一个重要的原因就是课堂教学未能满足学生“求真”、“求新”、“求异”的心理要求。在教学中不但要充分采用直观演示、观看录像等形式进行学习，还要求特教教师在分析社会热点和敏感问题时，特别重视多方面收集和积累教学资料，做到观点鲜明、材料充分、论据真实可信，增强说服力。资料的收集过程中，还要遵循适用性、时效性的原则。所选的教学材料要既能突出基础性，又能培养学生能力，更能抓住热点，突出实战性。
2.图表讲解法。图表法具有直观、简明、清晰之特点，用它可以将复杂、抽象的教学理论加以形象化、条理化。例如：在教授“资本主义三次科技革命”时，利用图表将资本主义三次革命分别表示出来，结果显而易见，听障学生根据表格的提示很容易就掌握了本节内容。