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【摘 要】新课改下，英语教学不再是单纯地给学生传授语言知识。作为一门人文性学科，英语也担当起思想品德教育的功效。英语教师可在课堂上结合学情及实际需求在潜移默化中给学生进行德育渗透。
【关键词】英语 课堂 彰显 德育
在“素质教育”背景下，英语教学已进入新的发展阶段：即不再是单纯的给学生传授语言知识的学科教育，而是要求教师抓住课堂教学的最有利时机，对学生进行潜移默化的思想品德修养的教育，就是说要在英语教学中渗透德育教育。
一、用英语课堂对学生进行爱国主义教育
通过学习英语，让学生了解国际形势，取其精华，弃其糟粕，同时弘扬民族精神。学生在学习外国历史、风俗和文化时，引导学生进行中西对比，以“一分为二”的眼光来分析事物，从而加强学生的爱国主义思想，加强学生热爱社会主义和增强民族自豪感。牛津英语7A Unit3是有关节日的话题，学生了解了很多有关西方节日的文化，同时我把西方的节日与我国春节和中秋节进行比较。让学生了解这些西方节日的历史背景，更重要的是要引导学生不要盲目崇拜西方的节日。同时，也要让学生树立危机感，增强使命感，不断提高学生学习英语的紧迫感，发奋图强，认真学习英语，将来为国家做出应有的贡献。
二、用英语课堂让学生明白学习目的性
教学英语过程中首先得让学生明白英语是当今世界使用最广泛的语言，是联合国的六大工作语言之一，世界上一半的信件是用英语写的，因特网上的很多信息是英语写的，世界上有四分之三的报刊杂志上用英语写的。在“English is widely used”这篇课文中，大量举例说明英语的重要性，让学生进一步明确学习英语的重要性。因而教师可借着这篇课文引导学生把学习英语提高到对社会责任感和自身前途的认识。在改革开放的今天，外语能力不仅反映了个人的素质，更重要的是反映了整个民族的素质，所以无论为个人还是为国家，我们都必须要学好英语。
三、用英语课堂进行思想道德教育和交通安全教育
一次英语测试题中，有一篇阅读理解，最后一句是“Li Ping stopped the car Quickly，but the dirty boy ran in to it and hurt his leg.”这道题完成后，我问学生“If you are Li Ping，what will you do after you hurt the boy？”学生回答大致有四种：一是立刻离开（60%），二是马上送医院（20%），三是被小孩的家长抓住，打了一顿，进了警局（5%），四是那小孩是疯子，不负任何责任（15%）。针对这些问题我又问：你会见义勇为吗？你跟坏人坏事会做斗争吗？你会注意交通安全，遵守交通法规吗？借着这篇阅读理解再结合当今新闻上“扶”与“不扶”的社会问题，趁机对学生进行了一次思想道德和交通安全教育，学生大都感觉受益匪浅表，纷纷表示会遵守交通法规、注意安全。
在英语教育中也需要对学生进行文明道德和礼仪教育。中国是一个礼仪之邦，有着许多传统文化的礼节。然而在西方文化中又有许多与中国文化不同的地方。在学习西方文化时可教育学生尊老爱幼，团结同学，诚实守信，谦虚谨慎。如Ladies first. 这句话使学生明白要尊敬女性。在被动语态经常要出现一些尊敬老人的句子。如，The old must be spoken to politely. The old must be looked after well.等等。在得到帮助时西方人会说声“Thank you！”给人造成麻烦时会道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you？”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s OK.”在进别人房间要说“May I come in？”初次见面，要说“Nice to meet you. How do you do！”这种礼貌教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。英国和中国文化虽然相差甚远，但也都是礼仪之邦。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大重要任务，我们在平时的教学中应该时时刻刻的加以引导。
总之，我们应该在丰富多彩的智力活动中实现认知与情感的统一，力争使情感、态度、价值观成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。因而我们要坚持不懈地把德育渗透到日常教学过程之中。教师给学生提供信息，正确引导学生，积极创设英语情境，鼓勵他们开口说英语，进一步激发学生学习英语的积极性，提高他们的英语交际水平，扩大知识面，提高辨别是与非的能力。进而帮助学生剔除思想中的一些杂质，使其成为思想素质高、思维能力强的Chinese English learners.
【关键词】英语 课堂 彰显 德育
在“素质教育”背景下，英语教学已进入新的发展阶段：即不再是单纯的给学生传授语言知识的学科教育，而是要求教师抓住课堂教学的最有利时机，对学生进行潜移默化的思想品德修养的教育，就是说要在英语教学中渗透德育教育。
一、用英语课堂对学生进行爱国主义教育
通过学习英语，让学生了解国际形势，取其精华，弃其糟粕，同时弘扬民族精神。学生在学习外国历史、风俗和文化时，引导学生进行中西对比，以“一分为二”的眼光来分析事物，从而加强学生的爱国主义思想，加强学生热爱社会主义和增强民族自豪感。牛津英语7A Unit3是有关节日的话题，学生了解了很多有关西方节日的文化，同时我把西方的节日与我国春节和中秋节进行比较。让学生了解这些西方节日的历史背景，更重要的是要引导学生不要盲目崇拜西方的节日。同时，也要让学生树立危机感，增强使命感，不断提高学生学习英语的紧迫感，发奋图强，认真学习英语，将来为国家做出应有的贡献。
二、用英语课堂让学生明白学习目的性
教学英语过程中首先得让学生明白英语是当今世界使用最广泛的语言，是联合国的六大工作语言之一，世界上一半的信件是用英语写的，因特网上的很多信息是英语写的，世界上有四分之三的报刊杂志上用英语写的。在“English is widely used”这篇课文中，大量举例说明英语的重要性，让学生进一步明确学习英语的重要性。因而教师可借着这篇课文引导学生把学习英语提高到对社会责任感和自身前途的认识。在改革开放的今天，外语能力不仅反映了个人的素质，更重要的是反映了整个民族的素质，所以无论为个人还是为国家，我们都必须要学好英语。
三、用英语课堂进行思想道德教育和交通安全教育
一次英语测试题中，有一篇阅读理解，最后一句是“Li Ping stopped the car Quickly，but the dirty boy ran in to it and hurt his leg.”这道题完成后，我问学生“If you are Li Ping，what will you do after you hurt the boy？”学生回答大致有四种：一是立刻离开（60%），二是马上送医院（20%），三是被小孩的家长抓住，打了一顿，进了警局（5%），四是那小孩是疯子，不负任何责任（15%）。针对这些问题我又问：你会见义勇为吗？你跟坏人坏事会做斗争吗？你会注意交通安全，遵守交通法规吗？借着这篇阅读理解再结合当今新闻上“扶”与“不扶”的社会问题，趁机对学生进行了一次思想道德和交通安全教育，学生大都感觉受益匪浅表，纷纷表示会遵守交通法规、注意安全。
在英语教育中也需要对学生进行文明道德和礼仪教育。中国是一个礼仪之邦，有着许多传统文化的礼节。然而在西方文化中又有许多与中国文化不同的地方。在学习西方文化时可教育学生尊老爱幼，团结同学，诚实守信，谦虚谨慎。如Ladies first. 这句话使学生明白要尊敬女性。在被动语态经常要出现一些尊敬老人的句子。如，The old must be spoken to politely. The old must be looked after well.等等。在得到帮助时西方人会说声“Thank you！”给人造成麻烦时会道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you？”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s OK.”在进别人房间要说“May I come in？”初次见面，要说“Nice to meet you. How do you do！”这种礼貌教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。英国和中国文化虽然相差甚远，但也都是礼仪之邦。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大重要任务，我们在平时的教学中应该时时刻刻的加以引导。
总之，我们应该在丰富多彩的智力活动中实现认知与情感的统一，力争使情感、态度、价值观成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。因而我们要坚持不懈地把德育渗透到日常教学过程之中。教师给学生提供信息，正确引导学生，积极创设英语情境，鼓勵他们开口说英语，进一步激发学生学习英语的积极性，提高他们的英语交际水平，扩大知识面，提高辨别是与非的能力。进而帮助学生剔除思想中的一些杂质，使其成为思想素质高、思维能力强的Chinese English learners.