论文部分内容阅读
【摘要】本文论述了“创新”在中小学作文教学里的作用、在中小学怎样培养学生的创新能力以及中小学作文教学的继承与创新。
【关键词】中小学 作文教学 创新
随着教育改革的深入、素质教育的发展，“创新”一词在第三次全教会上提出后，成了教育理论界和实践界关注的热点。“创新”就是改革，改革就是为了寻求发展，没有创新就没有发展，中小学作文教学也是如此。为了更好地搞好中小学作文教学，提高中小学学生作文素质，我对中小学作文教学的“创新”谈几点认识。
一、“创新”在中小学作文教学中的作用
世界奥林匹克精神：一是竞争，二是创造。要想竞争获胜，就必须创造。这就强调了要在竞争中稳操胜券，最主要的是拥有创新精神、创新能力、创新方法。作文教学也是如此，要学生写出好的作文，教师在教、学生在学时，不能因循守旧、墨守成规，而必须具有开拓创新的精神。也就是说，无论在教学方法、内容和形式上都要有新的突破。但是，创新的同时必须继承和发扬祖辈的先进文化——“创新”不能“创怪”。
在中小学作文教学中进行创新教育，可以培养学生的开拓精神，激发他们的创作灵感，培养他们的写作兴趣，提高他们的作文速度、作文质量。加强中小学生作文创新教育，是我们进行作文教学改革的必然和时代进步的需要。
二、怎样培养中小学生作文创新能力
1、培养学生开拓性创新思维习惯
学校之所以产生，就是为了给青年一代定向、定规，让他们遵奉一定的规范学习并掌握前人所积累下来的知识经验，倘若教师不进行开拓性的“导”，学生不敢发表不同的意见，那么学校教育就是照本宣科，按规定中的律条完成教学任务。我认为完整的学校教育是继承前人积累的适应社会发展需求的知识经验再加上与社会发展需求同步的创新教育。其中，作文教学更是如此。在作文教学中，前人所规范的各种文体（比如记叙、议论、说明等）以及各种应用文体的格式，我们应该熟练地掌握运用，对于其内容的遣词造句、布局谋篇，就应不拘一格。提倡创新立意就得首先培养学生开拓性的创新思维习惯。
⑴培养学生的想象能力。心理学研究表明，人的一切自觉活动都是以对于活动的结果所进行的想象为必要前提的，如果没有想象，人就不可能有创新。在中小学作文教学时，要使“言—意—物”转换，想象是一个重要环节。想象力的培养，可以从两个方面着手：一是培养学生的再造想象力；二是培养学生的扩充、延伸想象。对于这些能力的培养，首先应给学生提供想象的天地，可以根据课文、课外阅读、生活积累给学生提供想象资料。比如：教师可以提供以下资料，让学生阅读《西游记》并提示学生：孙悟空是一个天不怕地不怕、憎恨妖魔鬼怪、伸张正义的人物。假如孙悟空今天转世，他还会做出那些丰功伟绩？这样，中小学生可能就会结合当今社会的贪污、腐败，与之联系起来——孙悟空在他们的笔下成为了一位反贪斗争中的英雄人物。
⑵培养学生多向解决问题的发散思维。在中小学作文教学中，运用多向解决问题的发散思维较为普遍。比如：同一主题可以用不同的题材体现，这对发散思维的培养有着积极的作用，可以破除学生在作文时的思维惰性，少模仿，多求新。例如：一位教师在布置一次作文，以“牛”为题材，大部分同学极力赞美牛的朴实、勤劳的高贵品质，而有一位同学却说牛的精神固然可贵，但没有农夫支撑犁耙以及皮鞭、口令的指导，岂能创造丰硕的劳动成果。这一反传统、极富哲理又切合生活实际的观点，产生了“一石击起千层浪”的效果——这可以说是发散思维的结果。
2、创设宽松的作文环境
宽松的作文环境，是为“创新”提供时间、空间的保障，但这里的宽松并不是无限制、无止境的，而是指学生在作文时是自由的，无须太多的限制，让学生在作文时有足够的思考时间和空间，使之在立意、表述方式和方法上有所创新。
⑴时间的宽松，是指作文的时间。我们现在的作文教学，为了让学生能实践更多的作文题型，一天一篇或三两天一篇作文硬性完成，结果往往产生背作文、抄袭作文的现象，即使是学生自己写的作文，也因为思考时间有限而草率完成，质量不高，教师批改时很为恼火。这样一次又一次的恶性循环，可能到最后是教师埋怨学生，学生逃避作文、怕作文，谈何创新？要解决这个问题，首先得在培养学生作文兴趣上下功夫，至少让学生没有讨厌作文的情绪，能尽心尽力地作文。其次是教师不能硬性规定作文几时交，而应建议性地提出作文在几天内完成，允许学生在几小时内交作文或几天内完成，必须是学生根据自身素质、生活积累和足够的时间完成的，能代表本人最高水平的文章。可能有教师认为这样很费事，其实用效益与时间来计算，这才是经济的。
⑵空间的宽松，是指作文时的环境氛围。教学实践证明，宽松和谐的教学氛围，能激活学生的脑细胞，开发出创新的潜能。怎样创设宽松的作文环境？一是教师认真收集有关趣味性的材料，创设和谐的氛围。教师在要求学生作文时，应收集一些与该次作文相关的趣味性较浓的材料，在学生作文前做一些介绍，起到以下作用：①活跃课堂气氛，让学生在快乐的气氛中接受教师布置的作文；⑵对学生起到诱导的作用，激发学生创新思维，使学生联想自己作文时材料应怎样选择。趣味性材料可以从正面和反面提供，让学生反复比较，结合自己的生活积累，写出自己理想的文章。二是支持学生质疑，创造学生主动、积极思维的环境。教师在学生提出疑问时，不能将其一棍子打死；若是教师不能解答的问题，不要碍于面子而一推了之或者说“这个问题不是你思考的事”来敷衍他们，而应该鼓励他们认真思考、查阅资料，支持鼓励他们找出问题的答案。即使明知道学生所提出的问题是与客观事物相悖的、错误的，教师也最好不要马上否定学生提出的问题，而应循循善诱，让学生思考，得出正确的结论，使学生有思考的机会，养成思考的习惯，充分发挥创新潜能。
3、建立合理客观的评价体系
在中小学作文评价中，“打分制”还是主流，作文评价用分数的高低来表示质量的优劣，这是一个笼统的概念，学生根本就不知道本人的作文好在什么地方，差在什么地方。我认为教师在批改作文时，应建立一个表格，从作文的结构、内容入手——在结构上本文有那些优点和缺点，在内容上有那些优缺点分别给分，并在原文上找出优点和缺点，用不同的符号表示出来，最后得出总分，并提出修改意见，还学生一个明白。
另外，在评价时要多肯定，多建议，少批评，不讽刺。对于学生的一篇习作，只要学生是用心去做的，哪怕再差也是他劳动的成果。教师在批改时，要尽量发现该作文的优点，哪怕只有一句话写得好，也要给予充分的肯定，即使是在“骨头中找鸡蛋”，哪怕只有一点点，其味也香、也浓。让学生看到自己的优点，对作文即使只有一线曙光，教师也应激发他的兴趣，让他相信自己有能力写好一篇文章。对文章中存在的问题，教师应该提出自己建议性的意见，尽量不批评，即使批评，也要批准要害，评到点子，让学生心服口服，从心底接受意见，能及时改正。在学生作文中，无论出现多大的错误，教师也绝不能挖苦、讽刺和打击；否则，一是挫伤学生作文的积极性，二是丧失教师职业道德的底线。
三、作文教学的继承与创新
对于我们的作文教学，从孔子开堂设教以来，无数教育大家潜心研究，反复实践，得出了很多写作经验和方法，各种论述精辟之至，从诗词歌赋到八股文章，乃至今天的白话文。因社会发展的需要，诗词歌赋已作为美文供人们欣赏，八股文章已成为一种文风的见证，今天的白话文才是学习、交流的主流。白话文的写作手法、表达方式、修辞等，前人给我们做了很好的典范，我们应不容质疑地去继承和发扬。因此，我们的创新就是用最精炼的文字最清楚地表达最真实的感情，而不能一谈创新就是否认前人的东西，独辟蹊径。其实，创新是踏着前人的足迹，沿着正确的方向走出新的路子。在这条路上，学生有了良好的思维习惯，有了丰富的想象力，有了多向解决问题的能力，有了宽松的作文环境与合理的评价体系，从而使创新有了保障。
总之，作文教学是有法而无定法的，我们必须在实践中不断摸索，以寻求适合自己实际的最好方法。
【关键词】中小学 作文教学 创新
随着教育改革的深入、素质教育的发展，“创新”一词在第三次全教会上提出后，成了教育理论界和实践界关注的热点。“创新”就是改革，改革就是为了寻求发展，没有创新就没有发展，中小学作文教学也是如此。为了更好地搞好中小学作文教学，提高中小学学生作文素质，我对中小学作文教学的“创新”谈几点认识。
一、“创新”在中小学作文教学中的作用
世界奥林匹克精神：一是竞争，二是创造。要想竞争获胜，就必须创造。这就强调了要在竞争中稳操胜券，最主要的是拥有创新精神、创新能力、创新方法。作文教学也是如此，要学生写出好的作文，教师在教、学生在学时，不能因循守旧、墨守成规，而必须具有开拓创新的精神。也就是说，无论在教学方法、内容和形式上都要有新的突破。但是，创新的同时必须继承和发扬祖辈的先进文化——“创新”不能“创怪”。
在中小学作文教学中进行创新教育，可以培养学生的开拓精神，激发他们的创作灵感，培养他们的写作兴趣，提高他们的作文速度、作文质量。加强中小学生作文创新教育，是我们进行作文教学改革的必然和时代进步的需要。
二、怎样培养中小学生作文创新能力
1、培养学生开拓性创新思维习惯
学校之所以产生，就是为了给青年一代定向、定规，让他们遵奉一定的规范学习并掌握前人所积累下来的知识经验，倘若教师不进行开拓性的“导”，学生不敢发表不同的意见，那么学校教育就是照本宣科，按规定中的律条完成教学任务。我认为完整的学校教育是继承前人积累的适应社会发展需求的知识经验再加上与社会发展需求同步的创新教育。其中，作文教学更是如此。在作文教学中，前人所规范的各种文体（比如记叙、议论、说明等）以及各种应用文体的格式，我们应该熟练地掌握运用，对于其内容的遣词造句、布局谋篇，就应不拘一格。提倡创新立意就得首先培养学生开拓性的创新思维习惯。
⑴培养学生的想象能力。心理学研究表明，人的一切自觉活动都是以对于活动的结果所进行的想象为必要前提的，如果没有想象，人就不可能有创新。在中小学作文教学时，要使“言—意—物”转换，想象是一个重要环节。想象力的培养，可以从两个方面着手：一是培养学生的再造想象力；二是培养学生的扩充、延伸想象。对于这些能力的培养，首先应给学生提供想象的天地，可以根据课文、课外阅读、生活积累给学生提供想象资料。比如：教师可以提供以下资料，让学生阅读《西游记》并提示学生：孙悟空是一个天不怕地不怕、憎恨妖魔鬼怪、伸张正义的人物。假如孙悟空今天转世，他还会做出那些丰功伟绩？这样，中小学生可能就会结合当今社会的贪污、腐败，与之联系起来——孙悟空在他们的笔下成为了一位反贪斗争中的英雄人物。
⑵培养学生多向解决问题的发散思维。在中小学作文教学中，运用多向解决问题的发散思维较为普遍。比如：同一主题可以用不同的题材体现，这对发散思维的培养有着积极的作用，可以破除学生在作文时的思维惰性，少模仿，多求新。例如：一位教师在布置一次作文，以“牛”为题材，大部分同学极力赞美牛的朴实、勤劳的高贵品质，而有一位同学却说牛的精神固然可贵，但没有农夫支撑犁耙以及皮鞭、口令的指导，岂能创造丰硕的劳动成果。这一反传统、极富哲理又切合生活实际的观点，产生了“一石击起千层浪”的效果——这可以说是发散思维的结果。
2、创设宽松的作文环境
宽松的作文环境，是为“创新”提供时间、空间的保障，但这里的宽松并不是无限制、无止境的，而是指学生在作文时是自由的，无须太多的限制，让学生在作文时有足够的思考时间和空间，使之在立意、表述方式和方法上有所创新。
⑴时间的宽松，是指作文的时间。我们现在的作文教学，为了让学生能实践更多的作文题型，一天一篇或三两天一篇作文硬性完成，结果往往产生背作文、抄袭作文的现象，即使是学生自己写的作文，也因为思考时间有限而草率完成，质量不高，教师批改时很为恼火。这样一次又一次的恶性循环，可能到最后是教师埋怨学生，学生逃避作文、怕作文，谈何创新？要解决这个问题，首先得在培养学生作文兴趣上下功夫，至少让学生没有讨厌作文的情绪，能尽心尽力地作文。其次是教师不能硬性规定作文几时交，而应建议性地提出作文在几天内完成，允许学生在几小时内交作文或几天内完成，必须是学生根据自身素质、生活积累和足够的时间完成的，能代表本人最高水平的文章。可能有教师认为这样很费事，其实用效益与时间来计算，这才是经济的。
⑵空间的宽松，是指作文时的环境氛围。教学实践证明，宽松和谐的教学氛围，能激活学生的脑细胞，开发出创新的潜能。怎样创设宽松的作文环境？一是教师认真收集有关趣味性的材料，创设和谐的氛围。教师在要求学生作文时，应收集一些与该次作文相关的趣味性较浓的材料，在学生作文前做一些介绍，起到以下作用：①活跃课堂气氛，让学生在快乐的气氛中接受教师布置的作文；⑵对学生起到诱导的作用，激发学生创新思维，使学生联想自己作文时材料应怎样选择。趣味性材料可以从正面和反面提供，让学生反复比较，结合自己的生活积累，写出自己理想的文章。二是支持学生质疑，创造学生主动、积极思维的环境。教师在学生提出疑问时，不能将其一棍子打死；若是教师不能解答的问题，不要碍于面子而一推了之或者说“这个问题不是你思考的事”来敷衍他们，而应该鼓励他们认真思考、查阅资料，支持鼓励他们找出问题的答案。即使明知道学生所提出的问题是与客观事物相悖的、错误的，教师也最好不要马上否定学生提出的问题，而应循循善诱，让学生思考，得出正确的结论，使学生有思考的机会，养成思考的习惯，充分发挥创新潜能。
3、建立合理客观的评价体系
在中小学作文评价中，“打分制”还是主流，作文评价用分数的高低来表示质量的优劣，这是一个笼统的概念，学生根本就不知道本人的作文好在什么地方，差在什么地方。我认为教师在批改作文时，应建立一个表格，从作文的结构、内容入手——在结构上本文有那些优点和缺点，在内容上有那些优缺点分别给分，并在原文上找出优点和缺点，用不同的符号表示出来，最后得出总分，并提出修改意见，还学生一个明白。
另外，在评价时要多肯定，多建议，少批评，不讽刺。对于学生的一篇习作，只要学生是用心去做的，哪怕再差也是他劳动的成果。教师在批改时，要尽量发现该作文的优点，哪怕只有一句话写得好，也要给予充分的肯定，即使是在“骨头中找鸡蛋”，哪怕只有一点点，其味也香、也浓。让学生看到自己的优点，对作文即使只有一线曙光，教师也应激发他的兴趣，让他相信自己有能力写好一篇文章。对文章中存在的问题，教师应该提出自己建议性的意见，尽量不批评，即使批评，也要批准要害，评到点子，让学生心服口服，从心底接受意见，能及时改正。在学生作文中，无论出现多大的错误，教师也绝不能挖苦、讽刺和打击；否则，一是挫伤学生作文的积极性，二是丧失教师职业道德的底线。
三、作文教学的继承与创新
对于我们的作文教学，从孔子开堂设教以来，无数教育大家潜心研究，反复实践，得出了很多写作经验和方法，各种论述精辟之至，从诗词歌赋到八股文章，乃至今天的白话文。因社会发展的需要，诗词歌赋已作为美文供人们欣赏，八股文章已成为一种文风的见证，今天的白话文才是学习、交流的主流。白话文的写作手法、表达方式、修辞等，前人给我们做了很好的典范，我们应不容质疑地去继承和发扬。因此，我们的创新就是用最精炼的文字最清楚地表达最真实的感情，而不能一谈创新就是否认前人的东西，独辟蹊径。其实，创新是踏着前人的足迹，沿着正确的方向走出新的路子。在这条路上，学生有了良好的思维习惯，有了丰富的想象力，有了多向解决问题的能力，有了宽松的作文环境与合理的评价体系，从而使创新有了保障。
总之，作文教学是有法而无定法的，我们必须在实践中不断摸索，以寻求适合自己实际的最好方法。