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摘 要：随着我国国际地位的提高以及教育的不断深化改革，英语已经成为我国除汉语以外第二大语言。随着我国教育水平的不断提高和教学方法的不断创新，“让学引思”的教学理念正在逐步渗透初中英语课堂教学中。初中英语教师应针对学生在课程中的实际表现和存在的问题，基于“让学引思”设计一系列行之有效的教学方案，通过以精心设计的导学案为导向，以情景教学模式为导向和合作化学习，激发中学生的课堂参与积极性，培养其自主学习能力和自主学习效率，促进中学生语言知识的掌握。
关键词：英语课堂;实践探索;让学引思
引言：
英语课程作为我国目前初中的重要教学内容之一，对于我国中学生综合素质培养质量的高低有着十分重要的作用[1]。随着我国教学方法的不断创新，初中英语课堂教学的方式也随之发生着相应的改变。“让学引思”作为一种新型教学观念，可以直抵教学的本质与核心。“引思”主要指学习方式的改变，在英语课堂中聚焦中学生的思维能力，激发学习英语的动力，培养学习习惯，同时提升学生的实践能力;“让学”主要指学习重心的转移，即把课堂尽量让位于中学生，促使中学生积极、主动学习英语，做学习的主人[2]。在此基础上，本文将积极探讨与分析基于“让学引思”的初中英语课堂实践。
1、以精心设计的导学案为导向，让学引思
一个有趣的英语课前导学案，能够短时间内吸引中学生的注意力，使学生在课堂一开始就能够保持英语的学习兴趣，激发学习的动力，迫切地想要参与到英语课堂学习探索中。为了让中学生在英语课堂中学会思考，英语教师需在教学过程中不断的指导学生学习，让中学生可以主动搜集课堂背景资料，鼓励中学生将英语教师提出的问题带到深层次思考，勇于提出疑问，使学生在发现英语问题的基础上，得到更深刻的情感体验。所以，在初中英语教学过程中，英语教师需精心设计课前导学案，吸引中学生的注意力，提高学习兴趣。由于初中阶段英语课程在1年级、2年级和3年级的教学内容上难度差距较大，并且教学内容联系也不紧密，英语教师需针对各章设计相应的教学内容，以更好地开展“让学引思”。
2、以情景教学模式为导向，让学引思
为了使学习引导学生思考，英语教师必须将英语课堂转变为中学生展示自己的平台，以展示自己的想法，肯定别人的想法，这也是中学生在成长中需要经历的发展历程。教学情景设置是初中英语课堂学习的重要教学方法之一，并且情景教学模式也是“让学引思”教学理念的体现。情景教学模式主要指英语教师在课堂中，设置一定的英语教学情境，使中学生在情境教学中体验到英语的学习乐趣，从而提高中学生的学习效率与积极性。例如，在学习《At the weekend》课程时，尽可能为中学生设置生动的教学情景，引发学生对自己周末生活的思考，结合中学生的实际生活，培養中学生的思维能力。并且在英语句型学习中，引导学生创造英语对话，培养创造能力，帮助学生更好的学习本章节的句型与单词，充分体现出“让学引思”的教学理念[3]。
3、合作化学习，让学引思
让学引思，培养中学生的自主探究学习意识是非常重要的。开展多样的探究活动，有利于激发中学生的潜在能力与学习积极性，通过合作化的学习模式，可以促使中学生在自由的平台上说出自己想说的话，充分地表现自己。通过给中学生更多的机会面对不同类型英语问题的挑战，增强学生的学习经验。比如，在学习初二英语文章“Friends”时，英语教师可通过合作化学习模式，对中学生进行基本提问。使学生回顾好朋友的良好品质，并让中学生在小组内轮流发言，各自描述一个best friend，后其他小组成员根据自身感兴趣的话题进行提问，并针对提问展开深入的讨论。在合作化学习模式中，中学生可以在完成英语学习任务的过程中结合不同的讲解，从多个角度进行问题探索，促使中学生在愉悦、轻松的环境下引发更多的思考，聚焦中学生的思维能力，激发学习英语的动力[4]。
4、 结束语
随着我国教育水平的不断提高和教学方法的不断创新，“让学引思”的教学理念正在逐步渗透初中英语课堂教学中，其作为一种新型教学观念，可以直抵教学的本质与核心。在初中英语教学过程中，英语教师需精心设计课前导学案，吸引中学生的注意力，提高学习兴趣。
以情景教学模式为导向，使中学生在情境教学中体验到英语的学习乐趣，从而提高中学生的学习效率与积极性。在合作化学习模式中，从多个角度进行问题探索，促使中学生在愉悦、轻松的环境下引发更多的思考。总而言之，在初中英语课堂上，英语教师需引导中学生深入的思考问题、解决问题，并通过多样教学形式开展英语教学工作。
参考文献：
[1]孙红艳. 基于“让学引思”初中英语课堂教学新模式的构建[J]. 中学生英语，2018，17（20）：100-100.
[2]秦缅. 基于“让学引思”的初中英语教学探究[J]. 情感读本， 2019，24（12）：55-55.
[3]陈坤. 浅谈初中英语课堂教学中的"让学引思"[J]. 英语画刊（高级版）， 2017，26（12）：134-136.
[4]王春燕. 基于“让学引思”主张下的小学英语课堂教学模式探讨[J]. 校园英语， 2019，31（20）：179-179.
关键词：英语课堂;实践探索;让学引思
引言：
英语课程作为我国目前初中的重要教学内容之一，对于我国中学生综合素质培养质量的高低有着十分重要的作用[1]。随着我国教学方法的不断创新，初中英语课堂教学的方式也随之发生着相应的改变。“让学引思”作为一种新型教学观念，可以直抵教学的本质与核心。“引思”主要指学习方式的改变，在英语课堂中聚焦中学生的思维能力，激发学习英语的动力，培养学习习惯，同时提升学生的实践能力;“让学”主要指学习重心的转移，即把课堂尽量让位于中学生，促使中学生积极、主动学习英语，做学习的主人[2]。在此基础上，本文将积极探讨与分析基于“让学引思”的初中英语课堂实践。
1、以精心设计的导学案为导向，让学引思
一个有趣的英语课前导学案，能够短时间内吸引中学生的注意力，使学生在课堂一开始就能够保持英语的学习兴趣，激发学习的动力，迫切地想要参与到英语课堂学习探索中。为了让中学生在英语课堂中学会思考，英语教师需在教学过程中不断的指导学生学习，让中学生可以主动搜集课堂背景资料，鼓励中学生将英语教师提出的问题带到深层次思考，勇于提出疑问，使学生在发现英语问题的基础上，得到更深刻的情感体验。所以，在初中英语教学过程中，英语教师需精心设计课前导学案，吸引中学生的注意力，提高学习兴趣。由于初中阶段英语课程在1年级、2年级和3年级的教学内容上难度差距较大，并且教学内容联系也不紧密，英语教师需针对各章设计相应的教学内容，以更好地开展“让学引思”。
2、以情景教学模式为导向，让学引思
为了使学习引导学生思考，英语教师必须将英语课堂转变为中学生展示自己的平台，以展示自己的想法，肯定别人的想法，这也是中学生在成长中需要经历的发展历程。教学情景设置是初中英语课堂学习的重要教学方法之一，并且情景教学模式也是“让学引思”教学理念的体现。情景教学模式主要指英语教师在课堂中，设置一定的英语教学情境，使中学生在情境教学中体验到英语的学习乐趣，从而提高中学生的学习效率与积极性。例如，在学习《At the weekend》课程时，尽可能为中学生设置生动的教学情景，引发学生对自己周末生活的思考，结合中学生的实际生活，培養中学生的思维能力。并且在英语句型学习中，引导学生创造英语对话，培养创造能力，帮助学生更好的学习本章节的句型与单词，充分体现出“让学引思”的教学理念[3]。
3、合作化学习，让学引思
让学引思，培养中学生的自主探究学习意识是非常重要的。开展多样的探究活动，有利于激发中学生的潜在能力与学习积极性，通过合作化的学习模式，可以促使中学生在自由的平台上说出自己想说的话，充分地表现自己。通过给中学生更多的机会面对不同类型英语问题的挑战，增强学生的学习经验。比如，在学习初二英语文章“Friends”时，英语教师可通过合作化学习模式，对中学生进行基本提问。使学生回顾好朋友的良好品质，并让中学生在小组内轮流发言，各自描述一个best friend，后其他小组成员根据自身感兴趣的话题进行提问，并针对提问展开深入的讨论。在合作化学习模式中，中学生可以在完成英语学习任务的过程中结合不同的讲解，从多个角度进行问题探索，促使中学生在愉悦、轻松的环境下引发更多的思考，聚焦中学生的思维能力，激发学习英语的动力[4]。
4、 结束语
随着我国教育水平的不断提高和教学方法的不断创新，“让学引思”的教学理念正在逐步渗透初中英语课堂教学中，其作为一种新型教学观念，可以直抵教学的本质与核心。在初中英语教学过程中，英语教师需精心设计课前导学案，吸引中学生的注意力，提高学习兴趣。
以情景教学模式为导向，使中学生在情境教学中体验到英语的学习乐趣，从而提高中学生的学习效率与积极性。在合作化学习模式中，从多个角度进行问题探索，促使中学生在愉悦、轻松的环境下引发更多的思考。总而言之，在初中英语课堂上，英语教师需引导中学生深入的思考问题、解决问题，并通过多样教学形式开展英语教学工作。
参考文献：
[1]孙红艳. 基于“让学引思”初中英语课堂教学新模式的构建[J]. 中学生英语，2018，17（20）：100-100.
[2]秦缅. 基于“让学引思”的初中英语教学探究[J]. 情感读本， 2019，24（12）：55-55.
[3]陈坤. 浅谈初中英语课堂教学中的"让学引思"[J]. 英语画刊（高级版）， 2017，26（12）：134-136.
[4]王春燕. 基于“让学引思”主张下的小学英语课堂教学模式探讨[J]. 校园英语， 2019，31（20）：179-179.