摘 要：初中英语教育改革是我国践行依据教育改革中不可或缺的一环，而初中也是学生系统化学习英语、夯实能力基础的重要阶段，我们应坚持与时俱进，有针对性地开展精准教学活动，客观且全面了解学生的实际情况，认真分析学习英语中遇到的困境，围绕教改目标落实精准教学方案，在尊重学生个体差异的基础上实施分层教学策略，打造一个和谐、互动、高效的英语课堂，提高英语教学有效性。有关精准教学下的初中英语分层教学策略，本文将做具体分析。
　　关键词：初中英语;精准教学;分层教学
　　反思传统低效化的英语教学模式，由于个别教师长期沿用填鸭式的教学方法，导致英语课堂枯燥无趣，抑制了学生的个性化学习与成长。随着核心素养教育的全面提出，精准教学模式应运而生，基于精准教学理念实现初中英语分层教学，这是当下打造高效英语课堂的必然选择。
　　一、有的放矢，树立精准的教学目标
　　核心素养背景下的英语教学活动，既要关注学生掌握英语知识能力，更要关注学生的语言运用能力;然而这一背景下开展精准教学活动，更要明确制定教学目标，从中学生的学习特征及发展需求等实际情况为出发点，有的放矢设计分层教学等多样教学方案，以此锻炼中学生的英语思维，培养知识运用能力，强化综合素质。例如围绕“May I Have a Book”话题开展教学活动时，我以分层教学思路创设教学目标，根据每个学生的不同特点，设计的教学目标也有一定差异性。例如有些学生的英语基础良好，自主学习积极性高，针对这部分学生的主要教学目的就是围绕话题自由设计对话，在互动交流中强化语言运用;再如有些学生英语基础薄弱，学习英语的兴趣不高，针对这部分学生的主要教学目的就是激活兴趣，并且掌握基本的英语单词，理解基本的英语语句。我们在教学实践中发现，精准的教学目标让课堂教学形式更丰富、更有效，各个层次的学生都能得到满足，更利于提高英语教学的效率与质量。
　　二、关注差异，创设精准的课堂提问
　　英语是一门较为复杂的语言学科，学生背单词、学语法、深入阅读等等，这些都需要付出一定的时间与精力。与此同时，每个学生之间都存在个体差异，所以我们不能采取“一刀切”的教学策略，而是建立在尊重学生的基础上，采取分层教学方法，如分层设计问题，有利于调动学生的探究欲望，并且提高提问教学的有效性;教师借助分层提问的机会，还能充分了解每个学生掌握知识情况以及实际学习能力，根据学生的差异做适当调整，让英语教学活动更具实效性。例如学习《Life in the future》时，针对英语基础薄弱的学生提问：“What’s the first paragraph talking about？”这个浅显的问题有利于维护学生的探究热情;而对于英语能力较好的学生，则应适当提出具有挑战性的问题：“What do you think after reading？”这种层层递进的设问方式，满足了各层次学生的学习需要，也能让每个学生都在自己的能力范围内有所拓展和提升，维护学好英语的自信心，这也是分层教学的魅力所在。
　　三、精讲多练，开展精准的检测活动
　　学习英语是一个相对复杂的过程，所以单靠课堂的讲解与学习，远远不能达到培养学生综合能力的要求，因此为了推动学生的能力提升与发展，引导他们课下自觉巩固所学内容，我们要坚持精讲多练原则，针对不同层次的学生布置不同的练习题，将课上教学与课下训练有机结合，调动学生的学习积极性。但是從以往布置作业的情况来看，如果我们采用统一化的作业形式，可能一些学困生感到难度较大，对课后检测作业非常反感，而一些学优生又觉得过于简单，做题的积极性不高。所以面对多层次要求的学生，课后检测也要满足分层要求，一方面布置课后练习要适度适量，另一方面也要注意难度适中，可立足教材的内容要求设置多层次作业，如A层作业以简单的抄写、背单词、朗读为主，考核学生的英语基础能力;B层作业则以复述课文、遣词造句为主，考核学生对所学知识的基本运用能力;C层作业为拓展训练，将阅读理解与写作训练相结合，鼓励学生挑战自我，从低层作业向高层作业过渡，他们认真完成作业的过程，也能反映课堂学习的成果，教师以此作为调整教学方案的重要依据，必要时针对学生的个体需要进行个性化的教学活动，让每个学生都能在英语学习中有所收获。
　　综上，新课标的践行对提升英语教学质量提出了迫切期望，基于精准教学理念开展分层教学活动势在必行。分层教学充分体现对学生个体的尊重，围绕教学目标与教学重难点，精准定位教学方案，以灵活多样的教学形式，增添英语课堂的趣味性与实用性，巧妙将英语教育活动与生活实践相结合，让学生在学中玩、玩中学，潜移默化地养成良好的英语学习习惯，夯实英语核心素养。
　　参考文献：
　　[1]吴彬.核心素养下初中英语分层教学探究[J].读与写，2019，16（27）：131.
　　[2]谢情恩.初中英语教学中分层教学法的导入分析[J].考试周刊，2019，（64）：120.