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摘要：终身教育理念逐渐兴起，为实现高校学生的良好的健康教育，顺应社会发展，体育课程改革应逐渐深化，丰富体育课程教学内容。篮球作为一门较为重要的体育选项课，教师应充分落实篮球教学目标，贯彻健康教育理念，充分激发高校学生的学习兴趣。比赛教学法的提出，能激发学生学习篮球的积极性，有助于实现较好的教学效果。本文从实验研究入手，分析了比赛教学法，探讨了其对高校篮球选项课教学效果的影响。
关键词：比赛教学法 高校 篮球选项课 实践效果 研究
我国高校普遍开设了篮球选项课，教师只有充分落实篮球选项课，才能完成体育教学目标，增强学生的身体素质，培养学生自身锻炼的良好习惯，促进学生全面发展。篮球运动具有集体对抗、趣味性和观赏性较强等特点，深受广大高校学生的喜爱。通过大力推广比赛教学法，学生能更加积极地投入到篮球教学中，增强学生的团队意识，增进学生之间的友谊，营造融洽的教学氛围。基于此，笔者认为，有必要全面深入地研究比赛教学法，有效提升篮球教学质量。
一、研究对象
本次研究选取了常州大学怀德学院10级选项班50名学生作为实验班，在篮球教学过程中实施比赛教学法。与此同时，又选取了10级本专业平行班级学生50名作为对照班，在教学过程中采用传统教学法。
二、研究方法
1.问卷调查法
本次研究采用问卷调查法，从学生的学习兴趣入手，累计发放调查问卷100份，全部回收，有效问卷100份，即全部有效。
2.实验对照法
第一，在教学方法方面。对于对照班50名学生，按照教学大纲的要求，在教学实施阶段，教师使用传统教学法；对于实验班50名学生，在教学实施阶段，教师使用比赛教学法。全部实验教学时间累计达到16周，共32学时。在实验班开展教学过程中，教师须提前做好充分的准备，通常20分钟左右即可。如在球性练习过程中，教师可以开展相应的篮球比赛，帮助学生掌握相关的基本技能。练习部分的课时相对较长，累计时间约占30%；而篮球教学中比赛形式占主导，累计时间约占70%。
第二，在教学内容方面。对于对照班50名学生，在篮球教学过程中，无论是教学内容，还是教学方法，教师都采用传统教学法，等学期结束时，再分别考核两组学生的篮球项目，两个班级共100名学生进行统一考试，考试内容和评价标准均相同。
第三， 在考试内容方面。首先，进行运球上篮的考试。学生都从起点开始，运球之后上篮，如果球进篮，学生则继续折返点运球，到达折返点后，再返回运球，篮球打进之后，停表，整个动作才算完成。具体考试标准为：从22秒开始，记录分数达到5分，每减少1秒，就可以增加5分，直到达到满分，也就是30分；其次，测试1分钟跳投。让学生在1分钟内投篮，采用自投自检的方法，投篮多者最终得分也就高。具体考试标准为：如果学生投进1球，记10分，随后多进1球，则相应增加10分，直到达到满分40分为止，此项得分占学生总成绩的30%。最终通过考试，学生得出自己的成绩，并进行相应的等级评定。如学生成绩达到85分以上者，等级为优秀；学生成绩介于75分至84分之间，等级为良好；学生成绩介于60分至74分之间，等级为及格；学生成绩小于60分，等级为不及格。
三、研究结果及分析
1.关于学生的兴趣
在实验实施前后，无论是实验组的学生，还是对照组的学生，他们的学习兴趣都逐渐发生了改变，问卷调查结果如表1和表2所示。
分析表1和表2的数据可知，通过篮球教学，大多数学生逐渐加深了对篮球运动的认识。对于实验班的学生来说，比赛教学教学法极大地激发了他们的学习兴趣。相对来说，由于采用传统教学法，虽然对照班学生的学习兴趣有了一定程度的提高，但是变化并不明显。由此可见，比赛教学法能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
2.关于出勤率
通过统计和分析学生的出勤率（如表3），由此可见，比赛教学法能有效提高学生学习篮球的积极性，保障实验班学生的出勤率。
3.关于教学效果
在学期结束后，通过统计学生的考试成绩（如表4），可知实验班50名学生的成绩有了明显提高，而对照班学生的成绩较为一般。
四、相关建议
第一，在教学实施过程中使用比赛教学法，不仅能帮助学生熟悉篮球的基本战术，快速掌握相关技术，还能使学生明确学习篮球的意义，大大提高学生的篮球技能。如在教学过程中，教师可以先通过比赛，开展基本技术的相关练习，然后在比赛过程中，检验学生掌握基本技术的熟练程度。通过这种教学方法，能有效提高学生的篮球技能，增强学生的实践能力。
第二，为了顺利开展高校篮球课的教学，教师需要明确自身角色，注重引导学生，并适当地与学生进行互动。只有这样，师生才能充分了解彼此，构建良好的师生关系，同时使学生更加轻松、愉快地学习技战术，充分提升学生的篮球水平。
第三，在比赛教学法的实施阶段，教师需要遵循相关的原则。首先，教师需要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。但是，教师不能放弃主导地位，需要加强对学生的引导。在篮球比赛课堂上，教师要摆正自己的态度，在教学前认真备课，从学生的实际问题着手，精心设计比赛方式和规则，力求紧扣教材，强化教学重点和难点。只有这样，才能不断激发学生的学习兴趣，更好地实现篮球教学目标；其次，在比赛过程中，教师要强调组织性和纪律性，同时不能忽视安全教育。因为篮球比赛属于激烈运动，对抗程度相对较高，所以在比赛过程中，对学生的约束必不可少。只有这样，才能避免事故的发生，保证比赛的顺利进行；最后，比赛结束后，教师还要进行点评，做好小结。对学生的表现和掌握技能情况，教师应点评到位，具体问题具体分析，同时给予学生适度的表扬和激励。只有这样，才能激发学生鼓起勇气和信心进行学习，改进自身存在的缺点，力争取胜，才能更好地完成教学任务，加深学生对篮球的认识，构建更加完善的知识体系。
五、结束语
本文从实验研究入手，通过分析比赛教学法，探讨了该项教学方法对教学效果的影响。笔者认为，只有大力开展比赛教学法，才能创新体育教学方法，力求通过多元化的教学方法，使学生更加喜爱篮球，增强身体素质，实现健康教育，提升教学效果。
参考文献：
[1]谭文辉.浅析比赛教学法对篮球班学习动机及效果的影响[J].成人教育，2010，（7）.
[2]蒋建青.比赛教学法在高中篮球模块教学中的运用[J].考试周刊，2014，（A5）.
[3]季刚.比赛教学法在高校篮球专业教学中的意义[J].读与写（教育教学刊），2014，（7）.
[4]侯伟，王磊.在普通高校篮球普修课上运用比赛教学法的效果初探[J].科技信息，2011，（36）.
[5]关丽.对沈阳大学篮球选修课教学中采用比赛式教学法的实验研究[J].科技信息，2010，（26）.
（作者单位：常州大学怀德学院）
关键词：比赛教学法 高校 篮球选项课 实践效果 研究
我国高校普遍开设了篮球选项课，教师只有充分落实篮球选项课，才能完成体育教学目标，增强学生的身体素质，培养学生自身锻炼的良好习惯，促进学生全面发展。篮球运动具有集体对抗、趣味性和观赏性较强等特点，深受广大高校学生的喜爱。通过大力推广比赛教学法，学生能更加积极地投入到篮球教学中，增强学生的团队意识，增进学生之间的友谊，营造融洽的教学氛围。基于此，笔者认为，有必要全面深入地研究比赛教学法，有效提升篮球教学质量。
一、研究对象
本次研究选取了常州大学怀德学院10级选项班50名学生作为实验班，在篮球教学过程中实施比赛教学法。与此同时，又选取了10级本专业平行班级学生50名作为对照班，在教学过程中采用传统教学法。
二、研究方法
1.问卷调查法
本次研究采用问卷调查法，从学生的学习兴趣入手，累计发放调查问卷100份，全部回收，有效问卷100份，即全部有效。
2.实验对照法
第一，在教学方法方面。对于对照班50名学生，按照教学大纲的要求，在教学实施阶段，教师使用传统教学法；对于实验班50名学生，在教学实施阶段，教师使用比赛教学法。全部实验教学时间累计达到16周，共32学时。在实验班开展教学过程中，教师须提前做好充分的准备，通常20分钟左右即可。如在球性练习过程中，教师可以开展相应的篮球比赛，帮助学生掌握相关的基本技能。练习部分的课时相对较长，累计时间约占30%；而篮球教学中比赛形式占主导，累计时间约占70%。
第二，在教学内容方面。对于对照班50名学生，在篮球教学过程中，无论是教学内容，还是教学方法，教师都采用传统教学法，等学期结束时，再分别考核两组学生的篮球项目，两个班级共100名学生进行统一考试，考试内容和评价标准均相同。
第三， 在考试内容方面。首先，进行运球上篮的考试。学生都从起点开始，运球之后上篮，如果球进篮，学生则继续折返点运球，到达折返点后，再返回运球，篮球打进之后，停表，整个动作才算完成。具体考试标准为：从22秒开始，记录分数达到5分，每减少1秒，就可以增加5分，直到达到满分，也就是30分；其次，测试1分钟跳投。让学生在1分钟内投篮，采用自投自检的方法，投篮多者最终得分也就高。具体考试标准为：如果学生投进1球，记10分，随后多进1球，则相应增加10分，直到达到满分40分为止，此项得分占学生总成绩的30%。最终通过考试，学生得出自己的成绩，并进行相应的等级评定。如学生成绩达到85分以上者，等级为优秀；学生成绩介于75分至84分之间，等级为良好；学生成绩介于60分至74分之间，等级为及格；学生成绩小于60分，等级为不及格。
三、研究结果及分析
1.关于学生的兴趣
在实验实施前后，无论是实验组的学生，还是对照组的学生，他们的学习兴趣都逐渐发生了改变，问卷调查结果如表1和表2所示。
分析表1和表2的数据可知，通过篮球教学，大多数学生逐渐加深了对篮球运动的认识。对于实验班的学生来说，比赛教学教学法极大地激发了他们的学习兴趣。相对来说，由于采用传统教学法，虽然对照班学生的学习兴趣有了一定程度的提高，但是变化并不明显。由此可见，比赛教学法能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
2.关于出勤率
通过统计和分析学生的出勤率（如表3），由此可见，比赛教学法能有效提高学生学习篮球的积极性，保障实验班学生的出勤率。
3.关于教学效果
在学期结束后，通过统计学生的考试成绩（如表4），可知实验班50名学生的成绩有了明显提高，而对照班学生的成绩较为一般。
四、相关建议
第一，在教学实施过程中使用比赛教学法，不仅能帮助学生熟悉篮球的基本战术，快速掌握相关技术，还能使学生明确学习篮球的意义，大大提高学生的篮球技能。如在教学过程中，教师可以先通过比赛，开展基本技术的相关练习，然后在比赛过程中，检验学生掌握基本技术的熟练程度。通过这种教学方法，能有效提高学生的篮球技能，增强学生的实践能力。
第二，为了顺利开展高校篮球课的教学，教师需要明确自身角色，注重引导学生，并适当地与学生进行互动。只有这样，师生才能充分了解彼此，构建良好的师生关系，同时使学生更加轻松、愉快地学习技战术，充分提升学生的篮球水平。
第三，在比赛教学法的实施阶段，教师需要遵循相关的原则。首先，教师需要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。但是，教师不能放弃主导地位，需要加强对学生的引导。在篮球比赛课堂上，教师要摆正自己的态度，在教学前认真备课，从学生的实际问题着手，精心设计比赛方式和规则，力求紧扣教材，强化教学重点和难点。只有这样，才能不断激发学生的学习兴趣，更好地实现篮球教学目标；其次，在比赛过程中，教师要强调组织性和纪律性，同时不能忽视安全教育。因为篮球比赛属于激烈运动，对抗程度相对较高，所以在比赛过程中，对学生的约束必不可少。只有这样，才能避免事故的发生，保证比赛的顺利进行；最后，比赛结束后，教师还要进行点评，做好小结。对学生的表现和掌握技能情况，教师应点评到位，具体问题具体分析，同时给予学生适度的表扬和激励。只有这样，才能激发学生鼓起勇气和信心进行学习，改进自身存在的缺点，力争取胜，才能更好地完成教学任务，加深学生对篮球的认识，构建更加完善的知识体系。
五、结束语
本文从实验研究入手，通过分析比赛教学法，探讨了该项教学方法对教学效果的影响。笔者认为，只有大力开展比赛教学法，才能创新体育教学方法，力求通过多元化的教学方法，使学生更加喜爱篮球，增强身体素质，实现健康教育，提升教学效果。
参考文献：
[1]谭文辉.浅析比赛教学法对篮球班学习动机及效果的影响[J].成人教育，2010，（7）.
[2]蒋建青.比赛教学法在高中篮球模块教学中的运用[J].考试周刊，2014，（A5）.
[3]季刚.比赛教学法在高校篮球专业教学中的意义[J].读与写（教育教学刊），2014，（7）.
[4]侯伟，王磊.在普通高校篮球普修课上运用比赛教学法的效果初探[J].科技信息，2011，（36）.
[5]关丽.对沈阳大学篮球选修课教学中采用比赛式教学法的实验研究[J].科技信息，2010，（26）.
（作者单位：常州大学怀德学院）