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【摘要】《小学音乐新课程标准》中提出了以审美为核心，提高音乐能力和音乐欣赏能力，促进学生热爱音乐的要求。而且，众所皆知，音乐可以让学生享受美的愉悦，受到美的熏陶，培养美的气质，让学生在人生中获益良多。这两方面都要求我们教师要重视音乐，教好音乐。然而在实际的教学中，不少老师都发现，音乐课教学难度大。这让我们不得不思考，如何才能让学生爱上音乐，甚至主动学习音乐呢？在教學实践中，我总结了一些方法。一是要帮助学生听懂音乐，欣赏音乐；二是要用多元化的方式进行教学，帮助学生掌握音乐知识；三是要营造主动的课堂氛围。通过这三方面去进行音乐教学，效果显著。
【关键词】小学音乐；多元化教学
一、听懂音乐，欣赏音乐
听觉也是一种能力，这种能力叫听觉感受能力。听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感）是审美能力的基础。欣赏音乐第一步就是培养听觉能力。听懂了才能欣赏。听懂了才能学会。所以，教好音乐要听懂音乐，进而欣赏音乐，再唱简谱，更容易掌握音乐。
在课堂上，笔者会播放一首新歌，让学生听。为下一步学好歌曲做铺垫。并让学生谈谈他们听到的情感是悲伤离合还是欢天喜地，蕴含了什么情感，猜测是在什么场景下创造的。反复播、反复听，让学生有一定的印象。接着对这首歌曲进行描述，让学生明白自己哪里还可以再修正。学生听懂音乐后，让学生认真感受从中得到的美好和愉悦，从而学会欣赏音乐，感受音乐的魅力。听觉感受能力和欣赏能力有些学生强，有些学生弱，老师要因材施教，合理进行教学分配，帮助学生培养听觉感受力和欣赏能力。这需要一定的过程，教师应具备耐心，一步一个脚印帮助学生培养这两种能力。
在具备一定的听觉感受能力和欣赏能力的时候，笔者再进行简谱讲解，让学生在熟悉这首歌的前提下进行教学，帮助学生学会唱歌和掌握基本的音乐素养。学生学起来也能产生共情，学的更得心应手。
二、勇于创新，多元化教学
以前，我们常常会发现，一节课下来，教师嗓子都哑了，老师唱一句，学生唱一句。一首歌下来，教师已重复多遍，嗓子已经沙哑了，更令人难过的是教学效果也不太满意。随着时代的发展，音乐课教学与时俱进，通过多媒体手段进行教学的音乐课既可以减轻老师的负担又可以改进教学效果，帮助学生快速掌握音乐知识。
在音乐教学备课过程中，笔者会先和学生们聊聊他们最喜欢的动画节目，并做好记录。这样能够了解学生喜欢的东西，从中获得教学灵感，产生更完美的教学效果，也能和学生进行沟通，拉进师生关系，增进熟悉感和亲切感。在备课的过程中，笔者会观看学生喜欢的动画，并找出动画中穿插的歌曲。从中挑选出适合小学高年级教学的歌曲进行备课。准备好必要的教学材料。比如，视频片段，歌曲下载，简谱收集等等。并把基本的音乐知识点穿插进去，丰富学生的知识面。
在教学过程时，首先利用电脑投影仪，把含有挑选出歌曲的片段进行播放，调动学生的兴趣。告诉学生，今天我们要学的歌曲就是这首主题曲。学生们热情高涨，十分感兴趣，一节课下来，教学效果非常好。学生不仅掌握了如何唱这首歌，并理解了其中所蕴含的音乐知识。学生们在课余时间看动画的时候也会跟着动画进行哼唱，对音乐课也越来越期待。
此外，还可以从表演舞曲中获得灵感，挑选舞曲元素进行教学。挑选合适的舞曲和动作，让学生一边唱歌，一边做跳舞。通过这种方式增强学生的注意力，进行教学互动，丰富学生知识面。
音乐是如何产生，它在生活中怎么体现也是一个很好的教学方式。老师可以领学生到乐器室进行简单弹奏。比如，敲鼓，拉小提琴，弹吉他等等，让他们认识到音符准确无误的重要性。可以带领小学生用笔敲打水位不一致的水杯，聆听音调的区别。拍打桌子和地板，感受音色的不同。拍的快和拍的慢，体会两者之间的频率区别。让学生认识到音乐的神秘和广泛分布的特点。
三、营造主动的课堂氛围
音乐是一门主动性要求很高的学科。它要求自己主动去学习，去吸收。一味把歌曲输进进学生脑海里，学生明白了，知道旋律了，但不主动开口唱出来，教学目标还是没达到，学生也不算学会了唱歌。因此，营造主动的课堂氛围很重要。
兴趣是最好的老师。有兴趣，才会主动。歌曲的选择上，我会尽量选学生喜欢的歌曲，这样学生学起来就会觉得很有意思，认真听讲，认真学习和歌唱。并通过改进教学方法，利用多媒体手段等方式营造一个宽松舒适民主的氛围，让学生敢唱爱唱。这些都是增强学生兴趣的方法。
除从学生兴趣入手外，营造主动的课堂氛围最重要的是，要及时对学生的唱歌进行评价。学生唱的好，要大力表扬，并传达希望他多唱，多给大家带来音乐享受的意思。学生唱的不好，也要肯定其表现好的地方，并以一种你可以试试这样做，我相信你可以做的更好的口吻和词汇去激励学生进步。值得注意的是，在评价学生表现时，万万不可对学生唱歌进行否定，音乐课不同于其他学科，音乐课学生只有开口并敢于开口才能获得进步，学生唱得不好也不能批评，否则会对学生的自信心造成极大的打击。没有自信心不仅不会在课堂上开口唱歌，而且还会让学生对自己产生怀疑，对人格发展带来极大的负面影响。
音乐教学是一门艺术，它能引导学生步入丰富多彩的世界，培养音乐感和高尚的艺术情操，对学生人生发展大有裨益。作为一名音乐老师，我们应该自豪，更应该提高对自己的要求。用自身的良好是知识素养和人格素养去教好音乐，感染学生。
【关键词】小学音乐；多元化教学
一、听懂音乐，欣赏音乐
听觉也是一种能力，这种能力叫听觉感受能力。听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感）是审美能力的基础。欣赏音乐第一步就是培养听觉能力。听懂了才能欣赏。听懂了才能学会。所以，教好音乐要听懂音乐，进而欣赏音乐，再唱简谱，更容易掌握音乐。
在课堂上，笔者会播放一首新歌，让学生听。为下一步学好歌曲做铺垫。并让学生谈谈他们听到的情感是悲伤离合还是欢天喜地，蕴含了什么情感，猜测是在什么场景下创造的。反复播、反复听，让学生有一定的印象。接着对这首歌曲进行描述，让学生明白自己哪里还可以再修正。学生听懂音乐后，让学生认真感受从中得到的美好和愉悦，从而学会欣赏音乐，感受音乐的魅力。听觉感受能力和欣赏能力有些学生强，有些学生弱，老师要因材施教，合理进行教学分配，帮助学生培养听觉感受力和欣赏能力。这需要一定的过程，教师应具备耐心，一步一个脚印帮助学生培养这两种能力。
在具备一定的听觉感受能力和欣赏能力的时候，笔者再进行简谱讲解，让学生在熟悉这首歌的前提下进行教学，帮助学生学会唱歌和掌握基本的音乐素养。学生学起来也能产生共情，学的更得心应手。
二、勇于创新，多元化教学
以前，我们常常会发现，一节课下来，教师嗓子都哑了，老师唱一句，学生唱一句。一首歌下来，教师已重复多遍，嗓子已经沙哑了，更令人难过的是教学效果也不太满意。随着时代的发展，音乐课教学与时俱进，通过多媒体手段进行教学的音乐课既可以减轻老师的负担又可以改进教学效果，帮助学生快速掌握音乐知识。
在音乐教学备课过程中，笔者会先和学生们聊聊他们最喜欢的动画节目，并做好记录。这样能够了解学生喜欢的东西，从中获得教学灵感，产生更完美的教学效果，也能和学生进行沟通，拉进师生关系，增进熟悉感和亲切感。在备课的过程中，笔者会观看学生喜欢的动画，并找出动画中穿插的歌曲。从中挑选出适合小学高年级教学的歌曲进行备课。准备好必要的教学材料。比如，视频片段，歌曲下载，简谱收集等等。并把基本的音乐知识点穿插进去，丰富学生的知识面。
在教学过程时，首先利用电脑投影仪，把含有挑选出歌曲的片段进行播放，调动学生的兴趣。告诉学生，今天我们要学的歌曲就是这首主题曲。学生们热情高涨，十分感兴趣，一节课下来，教学效果非常好。学生不仅掌握了如何唱这首歌，并理解了其中所蕴含的音乐知识。学生们在课余时间看动画的时候也会跟着动画进行哼唱，对音乐课也越来越期待。
此外，还可以从表演舞曲中获得灵感，挑选舞曲元素进行教学。挑选合适的舞曲和动作，让学生一边唱歌，一边做跳舞。通过这种方式增强学生的注意力，进行教学互动，丰富学生知识面。
音乐是如何产生，它在生活中怎么体现也是一个很好的教学方式。老师可以领学生到乐器室进行简单弹奏。比如，敲鼓，拉小提琴，弹吉他等等，让他们认识到音符准确无误的重要性。可以带领小学生用笔敲打水位不一致的水杯，聆听音调的区别。拍打桌子和地板，感受音色的不同。拍的快和拍的慢，体会两者之间的频率区别。让学生认识到音乐的神秘和广泛分布的特点。
三、营造主动的课堂氛围
音乐是一门主动性要求很高的学科。它要求自己主动去学习，去吸收。一味把歌曲输进进学生脑海里，学生明白了，知道旋律了，但不主动开口唱出来，教学目标还是没达到，学生也不算学会了唱歌。因此，营造主动的课堂氛围很重要。
兴趣是最好的老师。有兴趣，才会主动。歌曲的选择上，我会尽量选学生喜欢的歌曲，这样学生学起来就会觉得很有意思，认真听讲，认真学习和歌唱。并通过改进教学方法，利用多媒体手段等方式营造一个宽松舒适民主的氛围，让学生敢唱爱唱。这些都是增强学生兴趣的方法。
除从学生兴趣入手外，营造主动的课堂氛围最重要的是，要及时对学生的唱歌进行评价。学生唱的好，要大力表扬，并传达希望他多唱，多给大家带来音乐享受的意思。学生唱的不好，也要肯定其表现好的地方，并以一种你可以试试这样做，我相信你可以做的更好的口吻和词汇去激励学生进步。值得注意的是，在评价学生表现时，万万不可对学生唱歌进行否定，音乐课不同于其他学科，音乐课学生只有开口并敢于开口才能获得进步，学生唱得不好也不能批评，否则会对学生的自信心造成极大的打击。没有自信心不仅不会在课堂上开口唱歌，而且还会让学生对自己产生怀疑，对人格发展带来极大的负面影响。
音乐教学是一门艺术，它能引导学生步入丰富多彩的世界，培养音乐感和高尚的艺术情操，对学生人生发展大有裨益。作为一名音乐老师，我们应该自豪，更应该提高对自己的要求。用自身的良好是知识素养和人格素养去教好音乐，感染学生。