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摘 要本文主要阐述了如何培养学生让语文服务于生活，在生活中提高语文的实用技能。
关键词生活中；语文；不考；也该学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0245-01
语文源于生活，语文也应该服务于生活。中学语文教学不应该仅仅为了考试。有的语文知识和技能，即使不考，但在生活中确实有用，也应该交给学生，比如说普通话，利用工具书学与问，品析生活中的语文现象，写作应用文等。
一、不考的语文也该教
语文源于生活，也应该用于生活，“学以致用”正是语文“工具性”的体现。有些不会考到的语文实用技能，对学生的生活和工作确有很大的实用价值。我的观点是，我们教师还应该“挖掘”生活中的语文知识，培养他们生活方面的语文技能，解决生活中的语文实际问题。
二、培养生活中的语文实用技能
语文是与生活联系最紧密的学科，语文教学更应该引导学生多留心生活中的语文现象和语文知识，并运用语文知识解决生活中的问题。这样，既容易激发学生学习语文的兴趣，又能培养他们学以致用的能力，对学生活学活用语文有不可低估的作用。下面就我所开展的“生活中学语文”活动简单谈谈我的做法，抛砖引玉。
（一）我们都说普通话
學语文最基本的技能之一就是说普通话，社会对普通话的要求也越来越紧迫，幼儿园和中小学语文教师对引导学生说普通话有义不容辞的责任。但由于南方方言与普通话的差别较大，很多南方人说普通话比较别扭，因此不愿说普通话。但是，在这个开放的年代，不管是在公务机关工作还是外出经商或者务工，都越来越需要说普通话，然而山区农村学校对学生普通话的训练非常不够。学生除了一部分上课会用普通话以外，下课和校外交谈，几乎不用普通话。我们语文学习很有必要训练学生学说普通话，不仅上课，下课和校外也应该大力提倡用普通话。我花了一些课堂教学时间给学生讲普通话的基本知识，要求我所教班级的学生，在校内一律用普通话交谈，互相督促，互相纠正，争取到毕业时说一口比较流利的普通话。
（二）语文老师随身带
近几年，我担任的普通班学生，从小学刚上初中时，语文基础普遍都比较差，常用字词不知道准确读音，不会写和不理解意思的不少。为了让学生过文字关，我这几年都要求学生购买《现代汉语词典》，家长会上极力给“鼓吹”它的作用，很多家长在会后都自行给学生买了。我要求学生每天都带到学校，凡遇到读音没把握的字或者不会写的字，或者不理解意思的词，马上查词典，养成不懂就查工具书的习惯，我觉得这样坚持三年，不仅能扩大识字量，积累更多词汇，对养成学生查阅工具书的习惯也有很大的帮助。但词典比较厚，只能放在学校或者家里，在外面时用不了。我又引导学生发挥智能手机的“学习功能”，不仅字词的读音和含义，不理解的语句或者其他语文问题，都可以用随身携带的智能手机“百度一下”，比如字词的读音，有些诗歌的朗诵和理解，都可以在“百度汉语”上搜索，就有“老师”会给你朗读和讲解。这样做，培养了学生利用学习工具自学语文的能力。
（三）争当语言评论家
现在是开放的时代，大街小巷的店名和广告五花八门，目不暇接，有的朴素，有的高雅；这些都是生活中学习语文的素材，如果不引导，学生会视而不见，听而不闻。充分利用这些“乡土教材”，既能提高学生的语言分析鉴赏能力，也能培养对生活现象的观察能力。我常常引导学生观察这些语文现象，把自己认为特别好和比较差的记录下来，写在黑板报上供大家赏析，有时也指导写鉴赏作文。如学生在本镇搜集到了“从头做起”的理发店名，“路在脚下”的鞋店名，“衣衣不舍”的服装店名，“不见不散”的网吧名等，老师利用自习课指导他们分析了各自的妙处。还有学生找到一些有语病或者令人捧腹的广告，如家门前贴“禁止停车，后果自负”，车尾贴“别追了，我已婚”等，在轻松愉快的辨析中就学习了语文，真的很好。
（四）简单条据不求人
我们都知道，生活中常常会需要写一些便条和字据，但是很多人要么不会写，只有去求人；或者写来不符合规范，被人笑话。我们应该在初中语文的教学中花点时间，教给他们起码的知识——便条和字据的格式和写法。我一般在教学生写请假条时，顺便就讲了留言条，通知和申请书的格式及写法；结合借条，讲收条，欠条和领条的区别和注意事项。让学生比较起来学习，很容易就掌握了这些常见应用文的写法。学生对这些都比较感兴趣，也容易把握。将来在生活和工作中都可能会用到，到时这种简单的语文技能再也不用求人。
（五）过节喜事显身手
我们中国是一个文明古国，民间过节和婚嫁庆典都离不开语文，比如贴对联、挂牌匾、拉横幅、致贺词等等。这些都是我们的生活中经常用到的语文，适当给学生讲讲是有必要的。比如对联，春节和各种庆典上都会张贴。但语文课本中讲的很少，基本就局限于讲对偶的特点。学生到了实际生活中，比如春节或者婚庆场合，自己写很难，即使把对联买回来，很多人都不知道怎么张贴——上下联都不知道怎么区分。我在讲对偶修辞时，一般都顺便给学生讲讲对联的常识，特别是什么是“平仄”，使他们懂得，下联的末尾一个字一般是平声字，而上联的末尾一个字一般是仄声字，这样念起来才“顺口”，并举常见的春联和喜联让他们判断，学生很容易就学会了区分上下联。在讲敬词和谦词时，顺便讲了民间婚庆中常见的横幅写法，让他们明白了主人门上挂“恭贺X府XX大人令郎花烛喜典”是主宾颠倒的笑话。
三、结束语
生活中处处有语文，生活中处处可以学语文。我们应该引导学生在生活中学习语文，在生活中运用语文。这是我们语文教学不应该“忽略”的任务。
关键词生活中；语文；不考；也该学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0245-01
语文源于生活，语文也应该服务于生活。中学语文教学不应该仅仅为了考试。有的语文知识和技能，即使不考，但在生活中确实有用，也应该交给学生，比如说普通话，利用工具书学与问，品析生活中的语文现象，写作应用文等。
一、不考的语文也该教
语文源于生活，也应该用于生活，“学以致用”正是语文“工具性”的体现。有些不会考到的语文实用技能，对学生的生活和工作确有很大的实用价值。我的观点是，我们教师还应该“挖掘”生活中的语文知识，培养他们生活方面的语文技能，解决生活中的语文实际问题。
二、培养生活中的语文实用技能
语文是与生活联系最紧密的学科，语文教学更应该引导学生多留心生活中的语文现象和语文知识，并运用语文知识解决生活中的问题。这样，既容易激发学生学习语文的兴趣，又能培养他们学以致用的能力，对学生活学活用语文有不可低估的作用。下面就我所开展的“生活中学语文”活动简单谈谈我的做法，抛砖引玉。
（一）我们都说普通话
學语文最基本的技能之一就是说普通话，社会对普通话的要求也越来越紧迫，幼儿园和中小学语文教师对引导学生说普通话有义不容辞的责任。但由于南方方言与普通话的差别较大，很多南方人说普通话比较别扭，因此不愿说普通话。但是，在这个开放的年代，不管是在公务机关工作还是外出经商或者务工，都越来越需要说普通话，然而山区农村学校对学生普通话的训练非常不够。学生除了一部分上课会用普通话以外，下课和校外交谈，几乎不用普通话。我们语文学习很有必要训练学生学说普通话，不仅上课，下课和校外也应该大力提倡用普通话。我花了一些课堂教学时间给学生讲普通话的基本知识，要求我所教班级的学生，在校内一律用普通话交谈，互相督促，互相纠正，争取到毕业时说一口比较流利的普通话。
（二）语文老师随身带
近几年，我担任的普通班学生，从小学刚上初中时，语文基础普遍都比较差，常用字词不知道准确读音，不会写和不理解意思的不少。为了让学生过文字关，我这几年都要求学生购买《现代汉语词典》，家长会上极力给“鼓吹”它的作用，很多家长在会后都自行给学生买了。我要求学生每天都带到学校，凡遇到读音没把握的字或者不会写的字，或者不理解意思的词，马上查词典，养成不懂就查工具书的习惯，我觉得这样坚持三年，不仅能扩大识字量，积累更多词汇，对养成学生查阅工具书的习惯也有很大的帮助。但词典比较厚，只能放在学校或者家里，在外面时用不了。我又引导学生发挥智能手机的“学习功能”，不仅字词的读音和含义，不理解的语句或者其他语文问题，都可以用随身携带的智能手机“百度一下”，比如字词的读音，有些诗歌的朗诵和理解，都可以在“百度汉语”上搜索，就有“老师”会给你朗读和讲解。这样做，培养了学生利用学习工具自学语文的能力。
（三）争当语言评论家
现在是开放的时代，大街小巷的店名和广告五花八门，目不暇接，有的朴素，有的高雅；这些都是生活中学习语文的素材，如果不引导，学生会视而不见，听而不闻。充分利用这些“乡土教材”，既能提高学生的语言分析鉴赏能力，也能培养对生活现象的观察能力。我常常引导学生观察这些语文现象，把自己认为特别好和比较差的记录下来，写在黑板报上供大家赏析，有时也指导写鉴赏作文。如学生在本镇搜集到了“从头做起”的理发店名，“路在脚下”的鞋店名，“衣衣不舍”的服装店名，“不见不散”的网吧名等，老师利用自习课指导他们分析了各自的妙处。还有学生找到一些有语病或者令人捧腹的广告，如家门前贴“禁止停车，后果自负”，车尾贴“别追了，我已婚”等，在轻松愉快的辨析中就学习了语文，真的很好。
（四）简单条据不求人
我们都知道，生活中常常会需要写一些便条和字据，但是很多人要么不会写，只有去求人；或者写来不符合规范，被人笑话。我们应该在初中语文的教学中花点时间，教给他们起码的知识——便条和字据的格式和写法。我一般在教学生写请假条时，顺便就讲了留言条，通知和申请书的格式及写法；结合借条，讲收条，欠条和领条的区别和注意事项。让学生比较起来学习，很容易就掌握了这些常见应用文的写法。学生对这些都比较感兴趣，也容易把握。将来在生活和工作中都可能会用到，到时这种简单的语文技能再也不用求人。
（五）过节喜事显身手
我们中国是一个文明古国，民间过节和婚嫁庆典都离不开语文，比如贴对联、挂牌匾、拉横幅、致贺词等等。这些都是我们的生活中经常用到的语文，适当给学生讲讲是有必要的。比如对联，春节和各种庆典上都会张贴。但语文课本中讲的很少，基本就局限于讲对偶的特点。学生到了实际生活中，比如春节或者婚庆场合，自己写很难，即使把对联买回来，很多人都不知道怎么张贴——上下联都不知道怎么区分。我在讲对偶修辞时，一般都顺便给学生讲讲对联的常识，特别是什么是“平仄”，使他们懂得，下联的末尾一个字一般是平声字，而上联的末尾一个字一般是仄声字，这样念起来才“顺口”，并举常见的春联和喜联让他们判断，学生很容易就学会了区分上下联。在讲敬词和谦词时，顺便讲了民间婚庆中常见的横幅写法，让他们明白了主人门上挂“恭贺X府XX大人令郎花烛喜典”是主宾颠倒的笑话。
三、结束语
生活中处处有语文，生活中处处可以学语文。我们应该引导学生在生活中学习语文，在生活中运用语文。这是我们语文教学不应该“忽略”的任务。