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摘 要：班主任作为整个班级的管理者、引导者与组织者，不仅要承担传授学生知识内容的任务，也要担任班级管理的责任，通过对班级的有效管理，为学生营造出一个良好的学习环境，使得班级工作能够能够发挥其真正的作用与真正的价值，从而为学生学习的可持续性发展奠定了良好的基础。本文就小学班主任如何做好班级管理工作进行探讨与分析，以供小学班主任的参考和评价。
关键词：小学;班主任;班级管理工作;策略
前言
班主任作为学生和发展的管理者与组织者，对学生的学习以及思想教育的良性循环以及良性发展有着积极的促进作用，而学生由于所处的生活环境与社会环境都存在着很大的差异性，所以每个学生的学习能力、性格特点以及理解能力都存在着很大的不同，从而给班主任的班级管理工作带来了很大的负担，因此，班主任在进行班级管理的过程中应该根据学生之间的差异性，运用多种多样的教学策略以及教学手段科学的进行班级管理工作，来保障班级管理工作的顺利进行以及顺利发展，为学生的学习营造出一个良好的学习环境。
一、构建和谐的师生关系
班主任与学生之间建立良好的师生关系是班主任进行班级管理工作的前提与基础，由于每个学生所处的生活环境以及社会环境之间都存在着很大的差异性，所以每个学生的学习能力、性格特点、理解能力以及气质都存在着很大的不同，因此，班主任在进行班级管理工作的过程中，应该有效的对学生的学习能力、性格特点理解能力和气质进行有效的掌握，与学生之间建立和谐友好的师生关系，从而为班主任班级管理工作的顺利进行以及顺利发展奠定良好的基础。
由于学生正处于小学这个年龄段阶段，所以很多学生都没有形成良好的世界观、人生观与价值观，大部分学生都比较调皮，喜欢以一些恶作剧来捉弄别人，班主任在传统的班级管理工作中，常常采用严格的体罚模式让这类学生进行服从，这种传统的管理模式在一定程度上具有一定的效果，但是会使得学生往往产生叛逆的心理，从而愈演愈烈。例如五（2）班的黄豪同学是班上的好动分子，我刚当班主任的时候，在课堂上，他不但不听课，还在课堂上闹很大动静，和其他同学在课堂上讲话，开小差，我批评他，他反而变本加厉。正当我一筹莫展的时候，一次偶然机会，在开完班会后，其他同学都回家了，他竟然留下来大扫除。我在周一早会时，表扬了他，没想到从那之后，他再也没有在课堂上捣乱了，遵守了课堂纪律，也认真听讲了。因此，班主任应该正确的认识到这一观点，在进行对学生管理的过程中，不能一味的惩罚学生让学生进行服从，应该有效的从学生的角度出发，能够在尊重学生与理解学生的基础上发挥其引导者的作用，积极的引导学生正确的做法让学生直观的面对自身的错误，不能伤及学生的自尊心与自信心，要就事论事适度的进行对学生的批评，从而帮助学生进行有效的改正自身的错误，保证批评的有效性，从而建立良好的师生关系。除此之外，教师也要适当的对学生的优势进行鼓励与表扬，帮助学生培养自信心，从而能够有效的拉近师生之间的距离，保证学生能够配合教师进行有效的班级管理工作。
二、制定有针对性的班级管理方案
小学生由于还没有形成良好的逻辑思维能力，所以自控能力以及自律性都非常的差，在学习的过程中往往很容易受到外界因素的干扰，从而阻碍了学生课程学习的良性循环以及良性发展，而且由于小学生缺乏自律性，所以也很难长期的对班主任的管理工作进行有效的配合。因此，面对这一情况，班主任在进行小学班级管理工作的过程中，应该对学生的生活习惯、学习能力、性格特点做到心中有数，全方面的去了解学生，并且根据学生的差异性、学习能力以及身心发展规律科学合理的制定出具有针对性的班級管理策略，从而能够有效的做到因材施教，积极的培养学生的自我管理意识，发挥学生的主观能动性，使得学生能够实现自我管理、自我约束，从而提升班级管理的工作效率以及工作质量。例如：我2019年年担任的五年级（1）的班主任时，班里有一位叫黄志强同学，平时无心向学，经常逃课上网玩游戏，我多次去网吧找他回来，对他进行思想教育，指出逃课上网会玩物丧志并指出读书的重要性，经过我多次的动之以情 晓之以理的耐心教育，他认识了读书的意义，后来通过努力，居然由一个学困生转变为一个优等生。
三、培养优秀的班干部团队
班主任为了能够更好的进行班级管理工作，还要有效的在班级中建立一批优秀的班干团队，依靠集体的力量来实现班级的管理工作。班主任在进行班干选举的过程中，应该选取班级中组织能力较强、为班级做贡献以及品学兼优的学生来组成班干团队，并且班主任也要根据学生之间的特长来位班干团体科学的分配任务，使得班干团队能够在班级树立榜样作用，并且对其他学生也起着很强的积极性，班主任可以通过为班干进行分配任务，来提高班级管理的工作效率以及工作质量。
班主任在选取班干中，五年级（1）班的张林同学的学习成绩好，综合素质较高，有领导班级的能力，我就让他当班长。李巧丽同学，她平时学习积极，课堂上积极回答问题，具有榜样作用，就可以让其做学习委员。陈建同学喜欢体育运动，我就让他当体育委员。班主任在对班干选举之后，也要定期的对班干团体进行有效的培训，提高班干的管理能力以及管理素养，从而能够更好地帮助班主任进行班级的管理工作。
结论
总的来说，由于小学生正处于小学阶段，还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，并且其逻辑思维能力也不够健全，所以想象力非常的丰富，并且对一切事物都充满着很强的好奇心、自控能力较差，班主任作为班级的管理者，对学生的思想道德教育以及学习能力的培养有着积极的促进作用，所以也面对学生之间的差异性以及学生在学习过程中所产生的问题，班主任应该利用多种多样的管理策略来进行对班级的有效管理，并且运用高度的责任心与事业心去关爱学生，使得班级能够树立良好的班风与学风，从而对学生学习的可持续性发展以及综合素质的培养提供了良好的前提条件。
参考问献
[1]曹晓赟.关于小学班主任如何做好班级德育管理工作的策略[J].启迪与智慧（下），2020（06）：92.
[2]国魁.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中外企业家，2020（08）：173.
[3]卓玛草.如何做好小学班主任班级管理工作[J].东西南北，2020（06）：94.
[4]邵永秀.分析小学班主任如何做好班级管理工作[J].智力，2020（08）：170-172.
关键词：小学;班主任;班级管理工作;策略
前言
班主任作为学生和发展的管理者与组织者，对学生的学习以及思想教育的良性循环以及良性发展有着积极的促进作用，而学生由于所处的生活环境与社会环境都存在着很大的差异性，所以每个学生的学习能力、性格特点以及理解能力都存在着很大的不同，从而给班主任的班级管理工作带来了很大的负担，因此，班主任在进行班级管理的过程中应该根据学生之间的差异性，运用多种多样的教学策略以及教学手段科学的进行班级管理工作，来保障班级管理工作的顺利进行以及顺利发展，为学生的学习营造出一个良好的学习环境。
一、构建和谐的师生关系
班主任与学生之间建立良好的师生关系是班主任进行班级管理工作的前提与基础，由于每个学生所处的生活环境以及社会环境之间都存在着很大的差异性，所以每个学生的学习能力、性格特点、理解能力以及气质都存在着很大的不同，因此，班主任在进行班级管理工作的过程中，应该有效的对学生的学习能力、性格特点理解能力和气质进行有效的掌握，与学生之间建立和谐友好的师生关系，从而为班主任班级管理工作的顺利进行以及顺利发展奠定良好的基础。
由于学生正处于小学这个年龄段阶段，所以很多学生都没有形成良好的世界观、人生观与价值观，大部分学生都比较调皮，喜欢以一些恶作剧来捉弄别人，班主任在传统的班级管理工作中，常常采用严格的体罚模式让这类学生进行服从，这种传统的管理模式在一定程度上具有一定的效果，但是会使得学生往往产生叛逆的心理，从而愈演愈烈。例如五（2）班的黄豪同学是班上的好动分子，我刚当班主任的时候，在课堂上，他不但不听课，还在课堂上闹很大动静，和其他同学在课堂上讲话，开小差，我批评他，他反而变本加厉。正当我一筹莫展的时候，一次偶然机会，在开完班会后，其他同学都回家了，他竟然留下来大扫除。我在周一早会时，表扬了他，没想到从那之后，他再也没有在课堂上捣乱了，遵守了课堂纪律，也认真听讲了。因此，班主任应该正确的认识到这一观点，在进行对学生管理的过程中，不能一味的惩罚学生让学生进行服从，应该有效的从学生的角度出发，能够在尊重学生与理解学生的基础上发挥其引导者的作用，积极的引导学生正确的做法让学生直观的面对自身的错误，不能伤及学生的自尊心与自信心，要就事论事适度的进行对学生的批评，从而帮助学生进行有效的改正自身的错误，保证批评的有效性，从而建立良好的师生关系。除此之外，教师也要适当的对学生的优势进行鼓励与表扬，帮助学生培养自信心，从而能够有效的拉近师生之间的距离，保证学生能够配合教师进行有效的班级管理工作。
二、制定有针对性的班级管理方案
小学生由于还没有形成良好的逻辑思维能力，所以自控能力以及自律性都非常的差，在学习的过程中往往很容易受到外界因素的干扰，从而阻碍了学生课程学习的良性循环以及良性发展，而且由于小学生缺乏自律性，所以也很难长期的对班主任的管理工作进行有效的配合。因此，面对这一情况，班主任在进行小学班级管理工作的过程中，应该对学生的生活习惯、学习能力、性格特点做到心中有数，全方面的去了解学生，并且根据学生的差异性、学习能力以及身心发展规律科学合理的制定出具有针对性的班級管理策略，从而能够有效的做到因材施教，积极的培养学生的自我管理意识，发挥学生的主观能动性，使得学生能够实现自我管理、自我约束，从而提升班级管理的工作效率以及工作质量。例如：我2019年年担任的五年级（1）的班主任时，班里有一位叫黄志强同学，平时无心向学，经常逃课上网玩游戏，我多次去网吧找他回来，对他进行思想教育，指出逃课上网会玩物丧志并指出读书的重要性，经过我多次的动之以情 晓之以理的耐心教育，他认识了读书的意义，后来通过努力，居然由一个学困生转变为一个优等生。
三、培养优秀的班干部团队
班主任为了能够更好的进行班级管理工作，还要有效的在班级中建立一批优秀的班干团队，依靠集体的力量来实现班级的管理工作。班主任在进行班干选举的过程中，应该选取班级中组织能力较强、为班级做贡献以及品学兼优的学生来组成班干团队，并且班主任也要根据学生之间的特长来位班干团体科学的分配任务，使得班干团队能够在班级树立榜样作用，并且对其他学生也起着很强的积极性，班主任可以通过为班干进行分配任务，来提高班级管理的工作效率以及工作质量。
班主任在选取班干中，五年级（1）班的张林同学的学习成绩好，综合素质较高，有领导班级的能力，我就让他当班长。李巧丽同学，她平时学习积极，课堂上积极回答问题，具有榜样作用，就可以让其做学习委员。陈建同学喜欢体育运动，我就让他当体育委员。班主任在对班干选举之后，也要定期的对班干团体进行有效的培训，提高班干的管理能力以及管理素养，从而能够更好地帮助班主任进行班级的管理工作。
结论
总的来说，由于小学生正处于小学阶段，还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，并且其逻辑思维能力也不够健全，所以想象力非常的丰富，并且对一切事物都充满着很强的好奇心、自控能力较差，班主任作为班级的管理者，对学生的思想道德教育以及学习能力的培养有着积极的促进作用，所以也面对学生之间的差异性以及学生在学习过程中所产生的问题，班主任应该利用多种多样的管理策略来进行对班级的有效管理，并且运用高度的责任心与事业心去关爱学生，使得班级能够树立良好的班风与学风，从而对学生学习的可持续性发展以及综合素质的培养提供了良好的前提条件。
参考问献
[1]曹晓赟.关于小学班主任如何做好班级德育管理工作的策略[J].启迪与智慧（下），2020（06）：92.
[2]国魁.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中外企业家，2020（08）：173.
[3]卓玛草.如何做好小学班主任班级管理工作[J].东西南北，2020（06）：94.
[4]邵永秀.分析小学班主任如何做好班级管理工作[J].智力，2020（08）：170-172.