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【摘要】培养学生的審美能力，是美育的一项基本任务。新课标明确指出：“音乐教育是实施的重要内容和途径之一”。与其他学科相比，音乐中的美育因素是得天独厚的。无疑，美育诸手段中的音乐教育在完成全面教育中的美育任务上起着举足轻重的作用。作为音乐教育中的重要组成部分——音乐欣赏，它在美育的任务上尤其是在培养学生的审美能力上，具有不可替代的作用。
【关键词】审美能力鉴赏潜移默化审美教育美感
所谓审美能力的培养，除了向学生传授必要的艺术基础知识，了解艺术表现手法和技巧外，还要引导学生参加艺术欣赏活动，培养对美的感受能力，加深对美的理解。下面笔者就谈谈音乐欣赏在培养学生审美能力方面所起的作用。
一 音乐欣赏是培养学生审美兴趣的重要途径和手段
兴趣是人们学习的最好老师，著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传给他们的先决条件。”如果没有学习兴趣再好的音乐也是听不进去的，对学生来说也只是无意义的声音，根本谈不上接受音乐审美教育，更不可能进行审美能力的培养。因此，要培养学生的审美能力，进行审美教育，其审美兴趣问题是首先要解决的问题，而解决这一问题最好的途径，最有效的方法，就是音乐欣赏教学。
爱美是人之天性。音乐作品，不管是声乐曲、器乐曲也好，里面存在很多美的因素。比如：一曲《春江花月夜》，音乐一开始，学生突然从不怎么安静的课堂气氛中竖起了两只耳朵，那委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，丝丝入扣的演奏似乎把学生带到三月夜春江的迷人景色中。学生听完以后还要求再听一次，并且有的学生边听就变舞起来，这就大大激起了学生学习音乐的兴趣。
二 音乐欣赏是培养学生审美能力的最有效的艺术活动
音乐欣赏是学生的听觉感知，情感体验，想象联想，创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动。学生的审美能力就是在这种独特的艺术活动过程中逐渐培养和熏陶出来的。
1 音乐欣赏可以培养学生对美的感受能力
音乐欣赏是以学生的聆听为主要手段，需要学生具有一定的声音感受能力。比如：感受声音的高低，长短，强弱及音色变化的能力。一般来讲，学生都具有这个能力。但是，对音乐的旋律，节奏，调式，速度，力度，和声织体，曲式的听辩能力，学生就不一定具备，那就要求学生由浅入深，有初级到高级，循序渐进地对音乐进行欣赏，感受，从而逐步培养学生对音乐的听觉感受能力，同时也是在培养学生对音乐审美能力。
情感是感知美和理解美的第一要素，人的感情的发生和结束是一种时间性的运动过程，而音乐是时间的艺术，它恰恰是表现这种运动过程的最佳形式。以情动人是所有门类艺术的一条共同规律，但与其他艺术相比较，音乐更容易表达感情，它没有文学作品的文字描写，也没有绘画所呈现的具体形象，它可以利用丰富多彩的声音形态直接传递感情信息，许多语言文字无法表达的感受，却可以在音乐中得到体验，因此，音乐欣赏比其他的艺术活动更能培养学生对美的感受能力。
2 音乐欣赏可以培养学生的联想与想象力
音乐是非语义性，非具象的艺术，它不可能像文学作品那样用文字描写具体的情节故事和刻画人物的内心活动，更不能描绘复杂的现象，或者抽象的概念。那么，音乐是如何通过概括性的感情媒介来打动学生的呢？可以说，这主要是依靠学生的主观联想和想象来实现的。学生欣赏音乐的过程就是感情体验的过程。在这个过程中，音乐表达的感情和学生和学生心中潜在的感情相互交融发生共鸣。这就是说，音乐中概括性的感情使学生联想到自己以往现实生活中的情和景并由此而获得种种审美享受。例如：一曲《十面埋伏》，学生听了以后就会想到许多战斗场面，想到战场上“军营如林，旌旗蔽空，战鼓隆隆，铁骑驰骋”的壮阔画面，也使学生想到“两军决战时，声动天地，屋瓦若飞坠，徐而察之，有金鼓声剑弩声，人声辟易声”等气势磅礴的大战场面。那种抒情的音乐常常会使人的想象无边无际，有时或许悟出某种哲理来。贝多芬的《第五（命运）交响曲》，有的学生从个人的生活道路去想象，于是悟出“要做生活的强者，就不为命蹇而时而气馁，反而要扬起风帆，与命运之神去拼搏抗争，直到驶向幸福美满的彼岸”这样的哲理。也有人从历史发展的客观规律去想象，从而得到这样的哲理思想——革命的阶级要战胜反动的阶级必须通过艰苦卓越的斗争，战胜各种黑暗势力，最终取得胜利并通向光明的未来。这一切都说明，音乐审美带给学生的绝不在一个狭小的范畴之内。它会使学生在广阔的天地里自由地飞腾翱翔，从而培养了他们对美的理解能力和想象能力。
3 音乐欣赏可以培养学生对美的评价能力
古往今来，在音乐作品中，总是真善美与假恶丑的相比较而存在，相斗争而发展。正因为如此，如果老师不加以好好引导，有很多学生就会美丑不分善恶不辨，正邪不明，文野不清。记得前些年，社会上流行的低贱音乐，低级趣味较浓的流行音乐，甚至是庸俗不堪的音乐或是些“狂歌”等一些格调不高的，艺术性较差的音乐，使正在成长发育的学生误以为这是“音乐艺术的时代性”，而那些优美的，艺术性高的抒情歌曲在学生看来总是平淡无味，深入不下去。那么，培养学生的音乐鉴赏能力，关键是要使学生划清真善美与假恶丑的界限，掌握分辨是非的标准。一部音乐作品，如果学生要有能力去评价判断它的社会价值及艺术价值，学生就必须能够从音乐作品的题材，内容，风格，情绪，曲式等表现手段这一环节作为音乐欣赏教学中提高学生审美能力的关键环节，使学生掌握有关的知识，技能，深入地认识音乐作品的内容美，形式美，情绪美，表现美，进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。
总之，我们应当通过对优秀的音乐作品的不断欣赏，使我们丰富知识、开阔视野，从美的旋律中，感受着精神境界的升华，从而陪养高尚情操和品格，使我们能更好地向高尚、纯正和健康的方向去发展。
前苏联著名音乐教育家苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的标准之一。”从这一观点出发，音乐欣赏在审美教育中培养学生审美能力的意义不是很清楚了吗？让优秀的音乐为提高全民族文化而服务吧！
参考资料：
《中学音乐教育教学大纲》尹红编著 西南师范大学出版社
《高中音乐课本》人民音乐出版社
《欣赏音乐手册》本社编，上海音乐出版社
【关键词】审美能力鉴赏潜移默化审美教育美感
所谓审美能力的培养，除了向学生传授必要的艺术基础知识，了解艺术表现手法和技巧外，还要引导学生参加艺术欣赏活动，培养对美的感受能力，加深对美的理解。下面笔者就谈谈音乐欣赏在培养学生审美能力方面所起的作用。
一 音乐欣赏是培养学生审美兴趣的重要途径和手段
兴趣是人们学习的最好老师，著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传给他们的先决条件。”如果没有学习兴趣再好的音乐也是听不进去的，对学生来说也只是无意义的声音，根本谈不上接受音乐审美教育，更不可能进行审美能力的培养。因此，要培养学生的审美能力，进行审美教育，其审美兴趣问题是首先要解决的问题，而解决这一问题最好的途径，最有效的方法，就是音乐欣赏教学。
爱美是人之天性。音乐作品，不管是声乐曲、器乐曲也好，里面存在很多美的因素。比如：一曲《春江花月夜》，音乐一开始，学生突然从不怎么安静的课堂气氛中竖起了两只耳朵，那委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，丝丝入扣的演奏似乎把学生带到三月夜春江的迷人景色中。学生听完以后还要求再听一次，并且有的学生边听就变舞起来，这就大大激起了学生学习音乐的兴趣。
二 音乐欣赏是培养学生审美能力的最有效的艺术活动
音乐欣赏是学生的听觉感知，情感体验，想象联想，创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动。学生的审美能力就是在这种独特的艺术活动过程中逐渐培养和熏陶出来的。
1 音乐欣赏可以培养学生对美的感受能力
音乐欣赏是以学生的聆听为主要手段，需要学生具有一定的声音感受能力。比如：感受声音的高低，长短，强弱及音色变化的能力。一般来讲，学生都具有这个能力。但是，对音乐的旋律，节奏，调式，速度，力度，和声织体，曲式的听辩能力，学生就不一定具备，那就要求学生由浅入深，有初级到高级，循序渐进地对音乐进行欣赏，感受，从而逐步培养学生对音乐的听觉感受能力，同时也是在培养学生对音乐审美能力。
情感是感知美和理解美的第一要素，人的感情的发生和结束是一种时间性的运动过程，而音乐是时间的艺术，它恰恰是表现这种运动过程的最佳形式。以情动人是所有门类艺术的一条共同规律，但与其他艺术相比较，音乐更容易表达感情，它没有文学作品的文字描写，也没有绘画所呈现的具体形象，它可以利用丰富多彩的声音形态直接传递感情信息，许多语言文字无法表达的感受，却可以在音乐中得到体验，因此，音乐欣赏比其他的艺术活动更能培养学生对美的感受能力。
2 音乐欣赏可以培养学生的联想与想象力
音乐是非语义性，非具象的艺术，它不可能像文学作品那样用文字描写具体的情节故事和刻画人物的内心活动，更不能描绘复杂的现象，或者抽象的概念。那么，音乐是如何通过概括性的感情媒介来打动学生的呢？可以说，这主要是依靠学生的主观联想和想象来实现的。学生欣赏音乐的过程就是感情体验的过程。在这个过程中，音乐表达的感情和学生和学生心中潜在的感情相互交融发生共鸣。这就是说，音乐中概括性的感情使学生联想到自己以往现实生活中的情和景并由此而获得种种审美享受。例如：一曲《十面埋伏》，学生听了以后就会想到许多战斗场面，想到战场上“军营如林，旌旗蔽空，战鼓隆隆，铁骑驰骋”的壮阔画面，也使学生想到“两军决战时，声动天地，屋瓦若飞坠，徐而察之，有金鼓声剑弩声，人声辟易声”等气势磅礴的大战场面。那种抒情的音乐常常会使人的想象无边无际，有时或许悟出某种哲理来。贝多芬的《第五（命运）交响曲》，有的学生从个人的生活道路去想象，于是悟出“要做生活的强者，就不为命蹇而时而气馁，反而要扬起风帆，与命运之神去拼搏抗争，直到驶向幸福美满的彼岸”这样的哲理。也有人从历史发展的客观规律去想象，从而得到这样的哲理思想——革命的阶级要战胜反动的阶级必须通过艰苦卓越的斗争，战胜各种黑暗势力，最终取得胜利并通向光明的未来。这一切都说明，音乐审美带给学生的绝不在一个狭小的范畴之内。它会使学生在广阔的天地里自由地飞腾翱翔，从而培养了他们对美的理解能力和想象能力。
3 音乐欣赏可以培养学生对美的评价能力
古往今来，在音乐作品中，总是真善美与假恶丑的相比较而存在，相斗争而发展。正因为如此，如果老师不加以好好引导，有很多学生就会美丑不分善恶不辨，正邪不明，文野不清。记得前些年，社会上流行的低贱音乐，低级趣味较浓的流行音乐，甚至是庸俗不堪的音乐或是些“狂歌”等一些格调不高的，艺术性较差的音乐，使正在成长发育的学生误以为这是“音乐艺术的时代性”，而那些优美的，艺术性高的抒情歌曲在学生看来总是平淡无味，深入不下去。那么，培养学生的音乐鉴赏能力，关键是要使学生划清真善美与假恶丑的界限，掌握分辨是非的标准。一部音乐作品，如果学生要有能力去评价判断它的社会价值及艺术价值，学生就必须能够从音乐作品的题材，内容，风格，情绪，曲式等表现手段这一环节作为音乐欣赏教学中提高学生审美能力的关键环节，使学生掌握有关的知识，技能，深入地认识音乐作品的内容美，形式美，情绪美，表现美，进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。
总之，我们应当通过对优秀的音乐作品的不断欣赏，使我们丰富知识、开阔视野，从美的旋律中，感受着精神境界的升华，从而陪养高尚情操和品格，使我们能更好地向高尚、纯正和健康的方向去发展。
前苏联著名音乐教育家苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的标准之一。”从这一观点出发，音乐欣赏在审美教育中培养学生审美能力的意义不是很清楚了吗？让优秀的音乐为提高全民族文化而服务吧！
参考资料：
《中学音乐教育教学大纲》尹红编著 西南师范大学出版社
《高中音乐课本》人民音乐出版社
《欣赏音乐手册》本社编，上海音乐出版社