摘要：《新课标数学课程标准》论述：（1）“使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”；（2）“人人学习有价值的数学、人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”；（3）“使学生体会数学与自然以及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。”；（4）“使学生初步学会运用数学的思维方式去观察分析社会现实、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”（5）“使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感和一般能力方面都能得到充分发挥。”。
　　关键词：教学 新课改 感情作用
　　亦师：“教师是人类灵魂的工程师！”
　　当代著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出了的，才能打到心的深处”。成功的教育源自真诚的爱，爱是温柔的清泉，能够融化坚硬的冰山；爱是成功的动力、进步的阶梯、教育的营养；作为人类灵魂的工程师的我们，爱学生尤为重要，它在教育教学过程中是不可或缺的；为师不忘童年梦，常常回忆自己的学生时代，保持一颗童心，把自己变回童年时代去，体验学生此刻的心情和想法，并且时时刻刻想到学生的心理以及生理特征；学生可以敞开心扉、畅所欲言、尽情宣泄，老师的心境成为了学生情感歇息的驿站、扬帆远航的港湾；热爱学生、诲人不倦是教书育人的力量源泉。
　　亦母：“世上只有妈妈好！”
　　当代著名教育家吕型伟曾经这样说过：“教育需要爱，也要培养爱；没有爱的教育爱是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”很多学生聚集在一个班级，就有很多不同：家庭经济、社会地位、生活背景和文化层次等等，所有这些不同就造就了学习中的后进生、生活中的贫困生、社会中的单亲生、富裕中的玩耍生和生理中的残疾生等等等等，面对如此不可避免的出现在一个班集体中的“特殊人群”，教师应该怎样对待呢？那就是施爱！作为在讲台上站了二十多年、年龄四十多岁的女性教师，所施的爱就是母爱，母爱是一种天然本能，不需要做作和伪装，属于自然而然；小学学生是自己的儿女、“特殊人群”是教师的“逆子”、教书育人是我们的责任；“老师是孩子成长的第二任父母！”这是教育的最高境界！
　　乐教：“新课改呼唤新教师！”
　　托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”。爱学生就要了解学生，走进学生的心里，把握学生的心灵，知道学生需要什么、不需要什么，怎么做、不怎么做，那么，在新课改下，小学数学该怎么去教呢？
　　首先，更新教学理念，让自己成为新型教师
　　新一轮基础课程教育改革理论认为：在教学过程中，教师是主导、学生是主体，让他们在人格上平等，教师始终是一位参与者、引导者，知识、技能、感情方面互相交流；冰心说过：“我觉得‘师’和‘生’应当是互相尊重、互相亲爱的朋友。”。
　　其次，培养学生兴趣，让学生具有特殊发展
　　兴趣是比责任感更好的老师，它是由培养而来，面对参差不齐的学生，要调动积极性，激发参与观，特别对于小学学生在课堂上造就欢乐愉快的气氛，抓住情感交流的时机；著名物理学家杨振宁
　　说过：“成功的秘诀是兴趣，对少年儿童所从事的活动有着巨大的作用，兴趣已经形成，它就会磁石一般的吸引着少年儿童去认识某些事物或从事某种活动。”；
　　再次，加强互助合作，让交流出现竞争意识
　　既要培养学生的竞争意识，又要加强学生的合作精神，才能够有利于促进学生、提高素质、全面发展：（1）培养学生善于倾听、敢于思考，指正他人、接受批评；（2）培养学生有目标的合作交流、有秩序的发表意见、有主张的参与竞争；（3）培养学生在合作学习中心里有自己也有别人；德国教育家茅斯多惠指出：“教学的艺术不在于传播本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”；
　　最后，正确做出评价，让学生体验成功快乐
　　体验成功都是心里需要，对于小学学生来讲显得特别重要，有利于增强学习信心，这就很有必要教师每时每刻对学生做出正确、及时的评价；《新课标教育纲要》指出：“评价要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立信心。”。
　　乐学：“教，是为了不教！”
　　一是在新课导入时激发学生的思维：设置疑问、造成惊奇，使学生精力集中，积极的进入思维状态；
　　二是在新课讲解时启迪学生的思维：讲课是传授知识的主要过程，启迪方式的教学是新課改成功的教育方法；
　　三是在课后总结时唤起学生的思维：课后及时总结，就能够发现问题，给学生引导性的补充，还能唤起学生第二次思维，加强所学知识的巩固；
　　四是在课后评价时挖掘学生的思维：对于小学学生来说，课后评价就是挖掘学生思维、加强全面思考的强有力的手段，更加有利于学生对于学科的热爱。