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摘要：对于初中教育体系来讲，语文课程属于整个初中阶段中不能缺少的必学科目，课程内容的学习对于学生语言表述能力、实际运用能力方面均起到了十分重要的作用。在初中语文课堂授课期间，日记对于学生写作水平的提升方面有着特别明显的推进作用，同时也是初中生综合实力得以提升、形成优质学习习惯的主要路径。可见，帮助学生形成写日记的习惯，有益于帮助学生储备更多的写作材料，如此便可为学生写作能力的增强提供保障。鉴于此，本文主要以初中语文教育为研究对象，针对如何在初中语文课堂中有效运用日记的策略，做出了总结，以供参考。
关键词：初中语文教育;日记;课堂教学;运用策略
引言
从初中语文教育的实际情况来看，日记在当前已经属于初中语文教育体系中的关键组成内容，同时也是学生在初中阶段中，记录生活、感悟生活的主要介质。考虑到初中阶段的学生，不论是身体方面还是心理方面，都不够成熟，所以生性好动、贪玩，容易被新颖的事物所吸引，并且在这个阶段也是学生形成习惯的关键时期。在此背景下，愈来愈多的语文课程教师认识到了学生写日记的重要性，所以在平时语文课堂授课期间，教师会引领学生将平时生活中遇到的真人真事，以文字的形式在日记中表述出来，这样一来就可以渐渐地提起学生的写作兴致，使学生感知到写作的益处和快樂。由此可见，对于如何将日记在初中语文教育中的效用发挥出来，展开分析很有必要，下文将予以做出简要的陈述。
一、重视观察积累，增强初中生的写作能力
目前，在初中语文教育实践中，大部分课程教师都渐渐地意识到，日记对于学生学习和健康阳光成长的关键性，所以会参照实际情况，适当地为学生下发日记写作任务，以期提升初中生的语言表述能力、写作质量，促使语文课堂的效率得到显著的升高。然而，从当前情况来看，仍旧有很多学生对于写日记心存厌烦之感，其原因在于学生不知如何下手写作，不知在日记中应当写些什么，在这种情况下，就需要授课教师为学生做出正确的指导，使学生明晰写日记的关键性，继而激起学生的日记写作兴致，使学生慢慢地形成写日记的习惯。除此之外，基于日记本身属于一篇抒情记事的作文，因而对于学生的语言表述能力方面、写作构思能力方面有着较高的标准。基于此，授课教师在为学生下发写日记作业的同时，也无形中在增强学生的写作能力，长时间如此，必然会使初中生的作文质量得到显著的提升，使学生个人慢慢地形成写作素养。
例如，在初中语文课堂中，教师向学生教授“背影”这一课以后，便可让学生先将课文内容中表述父亲肢体动作、面目表情的词语、语句标记出来，以此加深对于“父亲”的印象，然后让学生在课下，以写日记的方式描述自己的父亲。同时，可以告知学生在日记中，可以用文字的方式，将自己想要对父亲说的话以及父亲对于自己做过最为感动的说一件事表述出来，这样一来，不但能够使学生感知到浓浓的父爱，还可以在不知不觉中使学生的写作能力得以提升，如此便可保障小学语文课堂授课质量得到明显的提升。
二、写出真实情感，增强学生的写作素养
相较于主题作文来讲，日记的写作内容通常都是不固定的，并且题材也没有特定的形式，通常都是让学生发挥自己的想象，想写什么就写什么。从实际情况来看，大部分学生在写日记时，通常都会将自己一天中发生的事情、遇到的人等以文字的形式记录下来，从而使学生慢慢地感知到语文写作的益处，使学生可以在写作中感知到快乐，明晰学习语文课程内容的关键性，如此便可增强学生个人的写作能力，最终帮助学生形成写作素养。对于初中阶段的学生来讲，日记是记录其平时生活的主要介质，学生在形成写日记的习惯之后，就会拥有主动观察生活事物的自觉意识，在这种情况下，就会无形中培育和提升了初中生的观察能力。除此之外，学生也会更加留心平时生活、学习中的事物的变化，渐渐地改掉不细心的不良习惯，减少犯错情况的产生次数，促使学生得以良性发展。
例如，在初中语文教育实践中，课程教师向学生教授“大自然的语言”这一课以后，便可引领学生用眼睛观察大自然的变化规律，让学生观察平时生活中的事物，使学生关注世界，并且以写日记的方式将个人内心真实想法表述出来。在实际写作期间，学生不单感知了生活，而且还能够将写出学生个人的真实情感，基于不同学生对于生活中出现的事物，其感知到的内涵价值也会存有很大差别。
三、扩展写作内容，增强学生的探究能力
在写日记过程中，日记本就是记录学生生活琐事、成长过程和心路变化的私密平台，再加上教师的适当引导，这也成了师生之间交流互动的有效途径，为初中语文教学的提高注入了新的活力。在写日记过程中，学生也更好提升了自身水平，成为学生进行生活观察、人生感慨、成长记录的重要手段，帮助学生更好地进行学习、成长。日记的另一特点表现为言为心声，教师可以在学生写日记的过程中了解到学生产生错误观念的情况，并及时进行纠正和点拨，让学生进行思考和反省。通过日记的形式，学生也可对世界、人生进行进一步的思考，形成自己的三观，逐渐培养自己正确的思想观念和人生态度。初中时期作为学生成长的重要阶段，教师和家长在培养学生智力提高的同时，还要培养学生正确的人生态度，推动学生更好地成长。
例如，学生在学习完古诗后，教师可以让学生在写日记时利用古诗来表达自己的感情，不仅可以帮助学生加深对古诗的记忆，还可以帮助学生理解古诗背后蕴藏的情感，教师在达到教学目标的同时，也引导学生养成了良好的学习习惯。学生还可以不断丰富自己的古诗储备，让自己书写的内容更有水平和内涵。在当下的教学环境下，日记被越来越多的教育工作者所重视，学生写日记习惯培养对初中教学水平的提高以及学生综合能力的发展都具有非常重要的意义。
四、结束语
总而言之，日记的特点之一就在于学生可以在日记本上自由自在、无拘无束地书写自己想记录的感情，没有任何形式和主题的约束，对于学生的身心成长有着积极的作用。这很好地记录了学生对生活的思考和感悟，在人生中具有重大意义。
参考文献
[1]江丽娜. 农村初中学生、教师、家长同读共享写作实践研究[D].山西师范大学，2018.
[2]万词词. 日记写作训练辅助初中写作教学的策略探究[D].闽南师范大学，2018.
（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）
关键词：初中语文教育;日记;课堂教学;运用策略
引言
从初中语文教育的实际情况来看，日记在当前已经属于初中语文教育体系中的关键组成内容，同时也是学生在初中阶段中，记录生活、感悟生活的主要介质。考虑到初中阶段的学生，不论是身体方面还是心理方面，都不够成熟，所以生性好动、贪玩，容易被新颖的事物所吸引，并且在这个阶段也是学生形成习惯的关键时期。在此背景下，愈来愈多的语文课程教师认识到了学生写日记的重要性，所以在平时语文课堂授课期间，教师会引领学生将平时生活中遇到的真人真事，以文字的形式在日记中表述出来，这样一来就可以渐渐地提起学生的写作兴致，使学生感知到写作的益处和快樂。由此可见，对于如何将日记在初中语文教育中的效用发挥出来，展开分析很有必要，下文将予以做出简要的陈述。
一、重视观察积累，增强初中生的写作能力
目前，在初中语文教育实践中，大部分课程教师都渐渐地意识到，日记对于学生学习和健康阳光成长的关键性，所以会参照实际情况，适当地为学生下发日记写作任务，以期提升初中生的语言表述能力、写作质量，促使语文课堂的效率得到显著的升高。然而，从当前情况来看，仍旧有很多学生对于写日记心存厌烦之感，其原因在于学生不知如何下手写作，不知在日记中应当写些什么，在这种情况下，就需要授课教师为学生做出正确的指导，使学生明晰写日记的关键性，继而激起学生的日记写作兴致，使学生慢慢地形成写日记的习惯。除此之外，基于日记本身属于一篇抒情记事的作文，因而对于学生的语言表述能力方面、写作构思能力方面有着较高的标准。基于此，授课教师在为学生下发写日记作业的同时，也无形中在增强学生的写作能力，长时间如此，必然会使初中生的作文质量得到显著的提升，使学生个人慢慢地形成写作素养。
例如，在初中语文课堂中，教师向学生教授“背影”这一课以后，便可让学生先将课文内容中表述父亲肢体动作、面目表情的词语、语句标记出来，以此加深对于“父亲”的印象，然后让学生在课下，以写日记的方式描述自己的父亲。同时，可以告知学生在日记中，可以用文字的方式，将自己想要对父亲说的话以及父亲对于自己做过最为感动的说一件事表述出来，这样一来，不但能够使学生感知到浓浓的父爱，还可以在不知不觉中使学生的写作能力得以提升，如此便可保障小学语文课堂授课质量得到明显的提升。
二、写出真实情感，增强学生的写作素养
相较于主题作文来讲，日记的写作内容通常都是不固定的，并且题材也没有特定的形式，通常都是让学生发挥自己的想象，想写什么就写什么。从实际情况来看，大部分学生在写日记时，通常都会将自己一天中发生的事情、遇到的人等以文字的形式记录下来，从而使学生慢慢地感知到语文写作的益处，使学生可以在写作中感知到快乐，明晰学习语文课程内容的关键性，如此便可增强学生个人的写作能力，最终帮助学生形成写作素养。对于初中阶段的学生来讲，日记是记录其平时生活的主要介质，学生在形成写日记的习惯之后，就会拥有主动观察生活事物的自觉意识，在这种情况下，就会无形中培育和提升了初中生的观察能力。除此之外，学生也会更加留心平时生活、学习中的事物的变化，渐渐地改掉不细心的不良习惯，减少犯错情况的产生次数，促使学生得以良性发展。
例如，在初中语文教育实践中，课程教师向学生教授“大自然的语言”这一课以后，便可引领学生用眼睛观察大自然的变化规律，让学生观察平时生活中的事物，使学生关注世界，并且以写日记的方式将个人内心真实想法表述出来。在实际写作期间，学生不单感知了生活，而且还能够将写出学生个人的真实情感，基于不同学生对于生活中出现的事物，其感知到的内涵价值也会存有很大差别。
三、扩展写作内容，增强学生的探究能力
在写日记过程中，日记本就是记录学生生活琐事、成长过程和心路变化的私密平台，再加上教师的适当引导，这也成了师生之间交流互动的有效途径，为初中语文教学的提高注入了新的活力。在写日记过程中，学生也更好提升了自身水平，成为学生进行生活观察、人生感慨、成长记录的重要手段，帮助学生更好地进行学习、成长。日记的另一特点表现为言为心声，教师可以在学生写日记的过程中了解到学生产生错误观念的情况，并及时进行纠正和点拨，让学生进行思考和反省。通过日记的形式，学生也可对世界、人生进行进一步的思考，形成自己的三观，逐渐培养自己正确的思想观念和人生态度。初中时期作为学生成长的重要阶段，教师和家长在培养学生智力提高的同时，还要培养学生正确的人生态度，推动学生更好地成长。
例如，学生在学习完古诗后，教师可以让学生在写日记时利用古诗来表达自己的感情，不仅可以帮助学生加深对古诗的记忆，还可以帮助学生理解古诗背后蕴藏的情感，教师在达到教学目标的同时，也引导学生养成了良好的学习习惯。学生还可以不断丰富自己的古诗储备，让自己书写的内容更有水平和内涵。在当下的教学环境下，日记被越来越多的教育工作者所重视，学生写日记习惯培养对初中教学水平的提高以及学生综合能力的发展都具有非常重要的意义。
四、结束语
总而言之，日记的特点之一就在于学生可以在日记本上自由自在、无拘无束地书写自己想记录的感情，没有任何形式和主题的约束，对于学生的身心成长有着积极的作用。这很好地记录了学生对生活的思考和感悟，在人生中具有重大意义。
参考文献
[1]江丽娜. 农村初中学生、教师、家长同读共享写作实践研究[D].山西师范大学，2018.
[2]万词词. 日记写作训练辅助初中写作教学的策略探究[D].闽南师范大学，2018.
（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）