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【摘 要】 幼儿期是一个人个性、品德形成的重要时期，这一时期的幼儿有很强的模拟性和可塑性，容易接受外界影响。作为教师要把握时机对幼儿进行思想品德教育。注意对幼儿的德育教育，与家长达成共识，注重爱的感化作用，将思想性与知识性融为一体，寓教育与活动之中，再加上良好的家庭-学校-社会三维教育网，将幼儿培育成有思想、有抱负、有良好道德品质的人。
【关键词】 道德情感；德育教育；爱的感化；达成共识；思想性与知识性
【中图分类号】G61.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
幼儿德育教育是指向幼儿进行道德品质方面的教育。以培养幼儿良好的品德、文明的习惯和性格，简称为品德教育。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿德育教育的主要目标是：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感.培养诚实、自言、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲文明、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。创设与教育相适应的良好环境。为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
一、教师要有良好的道德情感
陶行知曾说：“德高为范，学高为师。”人的道德情感主要是在环境和教育的影响下形成的。幼儿教师只有自身具有良好的素质，才能创造良好的环境并对幼儿施加良好的教育影响。教师的道德情感与幼儿的道德情感有密切的关系，教师的一言一行无不对幼儿产生深刻的影响。有一次，我带小朋友参观小区的超市，路上看见一个清洁工人在倒垃圾，我就掩着鼻子说：“好臭啊，孩子们快走！”万万没想到，这无意中的言行竟然产生意想不到的结果：事隔不久，在一次教育幼儿尊敬劳动者的道德认识的谈话里，有个孩子竟然这样说“清洁工，臭死了，我才不尊敬他们呢！”听了这孩子的话，我深感内疚，这难道不是教师道德情感的偏差所带来的不良后果吗？事实证明教师自身必须具有健康的道德情感，才能起到为人師表的作用，才能影响促进幼儿良好道德情感的形成。所以说，幼儿德育应该从树立榜样、激起情感入手，以培养幼儿良好品德和行为习惯为主。
二、教师要注意幼儿的德育教育
对幼儿进行品德教育首先要对幼儿进行爱祖国的教育，对幼儿来说，培养他们对祖国的爱，知道祖国领土的辽阔，物资的丰富，悠久的文化，这些都能对幼儿进行爱的熏陶，萌发他们对祖国的爱。使孩子养成讲文明，讲礼貌的好习惯，培养孩子诚实，讲真话的好品质。要求幼儿从不讲脏话，待人和气，热情，有礼貌，教育孩子拾到东西要交公，不隐瞒自己的过错，并要勇于改过。自己穿衣，洗脸、刷牙，吃饭，收拾床铺、玩具等。培养幼儿生活的条理性，独立生活的能力，为幼儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好的基础。培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格，培养他们的自信心。在日常生活中，注意运用正确的教育方法，经常鼓励，支持孩子参加各种有益的活动，不要随便指责，嘲笑，挖苦和恐吓孩子，以免形成幼儿遇事胆小畏缩的心理。当孩子受到挫折时，我们要关心帮助孩子改正缺点。教育孩子的方法有许多种，需要我们开动脑筋，从中选出促进孩子主动发展的一种。
三、教师的爱能起到感化作用
爱是教师向幼儿进行德育教育的前提，师爱是转变幼儿思想工作的先导。思想教育是人与人心灵最微妙的相互接触，是动之以情和晓之以理的巧妙结合。孩子在家需要父母爱，来到幼儿园需要教师的爱。教师对幼儿要充满爱心、尊重、信任和理解他们，只有这样，幼儿才乐意接受教师的帮助和教育。我班的帅帅小朋友，由于父母长期不在家，由爷爷奶奶照顾，缺乏父母之爱，性格孤独、散漫，动不动就咬人、打人，每天上幼儿园总是哭。我就主动亲近他、关心他，用温馨的爱照顾他，不久，我们建立了深厚的友谊，我说的话他愿意听，喜欢和我在一起，我经常以故事的形式教育他。有一次。奶奶很迟接他回家，我把他抱在怀里，轻声说：“老师做你的妈妈好吗？”他点点头，把我抱得紧紧的，这对他来说是一种精神上的满足，也是情感上的满足，从此以后，帅帅小朋友变了，不但不哭、不打人，而且学习认真、守纪律、懂礼貌、喜欢参加各项活动。
四、教师要与家长要达成共识
现在很多家长只注重幼儿智力的发展，而轻视道德品质的培养，这也是影响教师不能很好地开展德育工作的一大因素。比如一些家长很重视孩子背古诗、学汉字等学习情况，对教师反映的有关德育方面的话题却置之不理；有些家长甚至教给孩子一些错误的解决问题的方法，如：“有谁打你，你就使劲打他”等，这些错误的教育都阻碍幼儿德育正常、正确地发展，教师一定要与家长达成共识，对幼儿实施一致的教育。
要让家长懂得父母事事包办代替，会使幼儿显得非常脆弱，没有明确的是非观念，缺乏自治能力，所以父母要给幼儿留有自己解决问题的机会。当然父母也要做出表率，自己的事情自己做，要求别人做得对自己先要做得对，这对于孩子来说是一种潜移默化的教育。
五、将思想性与知识性融为一体，寓教育于活动之中
《幼儿园工作规程》指出“幼儿园思想品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动中。”教师在传授知识的同时，一定要紧密结合教材思想性及幼儿当前思想状况来进行思想品德教育。比如，音乐课“找朋友”，通过旋律、节奏、调式等音乐语言构成艺术形象，给幼儿美的感受，同时教育幼儿与同伴友好相处；体育课：“送伞”，通过游戏让幼儿进行平衡练习，同时针对关心他人进行教育，让幼儿进入角色，分享帮助别人后的那种快乐。其它学科也一样要结合幼儿实际情况进行教育。
总之，幼儿园道德教育是国民素质教育的基础。只要有目的、有计划的培养幼儿良好的道德修养，才能培养出全面发展的国家未来人才。作为我们幼儿园、家庭、社会各方面要步调一致，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长，祖国的明天将会更加美好！
参考文献
1、《我的创新德育故事》，学前教育研究
2、《儿童社会性发展》，北京师范大学出版社
3、《中国幼儿园德育综合智能创意科学教育探秘大全》，上海教育出版社
4、《幼儿园教育指导纲要》，山东教育出版社
5、《幼儿园德育》，江苏教育出版社
【关键词】 道德情感；德育教育；爱的感化；达成共识；思想性与知识性
【中图分类号】G61.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
幼儿德育教育是指向幼儿进行道德品质方面的教育。以培养幼儿良好的品德、文明的习惯和性格，简称为品德教育。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿德育教育的主要目标是：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感.培养诚实、自言、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲文明、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。创设与教育相适应的良好环境。为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
一、教师要有良好的道德情感
陶行知曾说：“德高为范，学高为师。”人的道德情感主要是在环境和教育的影响下形成的。幼儿教师只有自身具有良好的素质，才能创造良好的环境并对幼儿施加良好的教育影响。教师的道德情感与幼儿的道德情感有密切的关系，教师的一言一行无不对幼儿产生深刻的影响。有一次，我带小朋友参观小区的超市，路上看见一个清洁工人在倒垃圾，我就掩着鼻子说：“好臭啊，孩子们快走！”万万没想到，这无意中的言行竟然产生意想不到的结果：事隔不久，在一次教育幼儿尊敬劳动者的道德认识的谈话里，有个孩子竟然这样说“清洁工，臭死了，我才不尊敬他们呢！”听了这孩子的话，我深感内疚，这难道不是教师道德情感的偏差所带来的不良后果吗？事实证明教师自身必须具有健康的道德情感，才能起到为人師表的作用，才能影响促进幼儿良好道德情感的形成。所以说，幼儿德育应该从树立榜样、激起情感入手，以培养幼儿良好品德和行为习惯为主。
二、教师要注意幼儿的德育教育
对幼儿进行品德教育首先要对幼儿进行爱祖国的教育，对幼儿来说，培养他们对祖国的爱，知道祖国领土的辽阔，物资的丰富，悠久的文化，这些都能对幼儿进行爱的熏陶，萌发他们对祖国的爱。使孩子养成讲文明，讲礼貌的好习惯，培养孩子诚实，讲真话的好品质。要求幼儿从不讲脏话，待人和气，热情，有礼貌，教育孩子拾到东西要交公，不隐瞒自己的过错，并要勇于改过。自己穿衣，洗脸、刷牙，吃饭，收拾床铺、玩具等。培养幼儿生活的条理性，独立生活的能力，为幼儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好的基础。培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格，培养他们的自信心。在日常生活中，注意运用正确的教育方法，经常鼓励，支持孩子参加各种有益的活动，不要随便指责，嘲笑，挖苦和恐吓孩子，以免形成幼儿遇事胆小畏缩的心理。当孩子受到挫折时，我们要关心帮助孩子改正缺点。教育孩子的方法有许多种，需要我们开动脑筋，从中选出促进孩子主动发展的一种。
三、教师的爱能起到感化作用
爱是教师向幼儿进行德育教育的前提，师爱是转变幼儿思想工作的先导。思想教育是人与人心灵最微妙的相互接触，是动之以情和晓之以理的巧妙结合。孩子在家需要父母爱，来到幼儿园需要教师的爱。教师对幼儿要充满爱心、尊重、信任和理解他们，只有这样，幼儿才乐意接受教师的帮助和教育。我班的帅帅小朋友，由于父母长期不在家，由爷爷奶奶照顾，缺乏父母之爱，性格孤独、散漫，动不动就咬人、打人，每天上幼儿园总是哭。我就主动亲近他、关心他，用温馨的爱照顾他，不久，我们建立了深厚的友谊，我说的话他愿意听，喜欢和我在一起，我经常以故事的形式教育他。有一次。奶奶很迟接他回家，我把他抱在怀里，轻声说：“老师做你的妈妈好吗？”他点点头，把我抱得紧紧的，这对他来说是一种精神上的满足，也是情感上的满足，从此以后，帅帅小朋友变了，不但不哭、不打人，而且学习认真、守纪律、懂礼貌、喜欢参加各项活动。
四、教师要与家长要达成共识
现在很多家长只注重幼儿智力的发展，而轻视道德品质的培养，这也是影响教师不能很好地开展德育工作的一大因素。比如一些家长很重视孩子背古诗、学汉字等学习情况，对教师反映的有关德育方面的话题却置之不理；有些家长甚至教给孩子一些错误的解决问题的方法，如：“有谁打你，你就使劲打他”等，这些错误的教育都阻碍幼儿德育正常、正确地发展，教师一定要与家长达成共识，对幼儿实施一致的教育。
要让家长懂得父母事事包办代替，会使幼儿显得非常脆弱，没有明确的是非观念，缺乏自治能力，所以父母要给幼儿留有自己解决问题的机会。当然父母也要做出表率，自己的事情自己做，要求别人做得对自己先要做得对，这对于孩子来说是一种潜移默化的教育。
五、将思想性与知识性融为一体，寓教育于活动之中
《幼儿园工作规程》指出“幼儿园思想品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动中。”教师在传授知识的同时，一定要紧密结合教材思想性及幼儿当前思想状况来进行思想品德教育。比如，音乐课“找朋友”，通过旋律、节奏、调式等音乐语言构成艺术形象，给幼儿美的感受，同时教育幼儿与同伴友好相处；体育课：“送伞”，通过游戏让幼儿进行平衡练习，同时针对关心他人进行教育，让幼儿进入角色，分享帮助别人后的那种快乐。其它学科也一样要结合幼儿实际情况进行教育。
总之，幼儿园道德教育是国民素质教育的基础。只要有目的、有计划的培养幼儿良好的道德修养，才能培养出全面发展的国家未来人才。作为我们幼儿园、家庭、社会各方面要步调一致，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长，祖国的明天将会更加美好！
参考文献
1、《我的创新德育故事》，学前教育研究
2、《儿童社会性发展》，北京师范大学出版社
3、《中国幼儿园德育综合智能创意科学教育探秘大全》，上海教育出版社
4、《幼儿园教育指导纲要》，山东教育出版社
5、《幼儿园德育》，江苏教育出版社