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给老爸：这次回家，老妈狠狠地表扬了你，说你已经戒烟，也很少喝酒了，每天早晚还出去遛弯儿，有不舒服就及时去医院，特别注意身体。我问你为什么改变这么大。
给家人的微情书
【摘 要】
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给老爸：这次回家，老妈狠狠地表扬了你，说你已经戒烟，也很少喝酒了，每天早晚还出去遛弯儿，有不舒服就及时去医院，特别注意身体。我问你为什么改变这么大。
【机 构】
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不详
【出 处】
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语文教学与研究：读写天地
【发表日期】
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2012年8期
其他文献
毛泽东《沁园春·雪》中“原驰蜡象”一句，真可谓罕譬妙喻。大概因为语义很好理解，因此语文教材对此均无注解。不仅如此，遍检目前出版的毛泽东诗词注释鉴赏类著作，也看不到十分到位的解释，或者不出注，或者仅简释词义。其中最具代表性的是周振甫的《毛泽东诗词欣赏》，他这样解读“原驰蜡象”：“秦晋高原，盖着雪的丘陵，一个接着一个，像一只只白象在奔跑。”将词义作形象生动的阐发，自然是鉴赏名家词作的必要环节，但问题是
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【摘要】在全球国际化的浪潮下,在IT业迅速发展的今天,英语已成为世界普通话。我国的英语教育虽投入大,却收益颇不理想,而与我们毗邻的印度却有着很大的优势。本文从教育体制英语教学模式,以及二语习得的角度进行中印英语教育方面的对比分析,以期在英语教学方面得到一些认识和教益。 【关键词】中印 英语教育 二语习得 比较 【中图分类号】C42【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2008)11(
阅读是语言学习的主要环节，是人们获取知识与信息的重要途径，是学习者接受吸收并内化语言知识及其所承载信息的一种心理过程。《高中语文课程标准》明确提出，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。同时要求高中生“能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运
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生活在南方大概是上天的一份厚爱，不是因为生活的富足，倒是为了那一湾潺潺溪流。 沈从文先生就爱水，他在一条长达千里的沅水上生活了一辈子，二十岁以前生活在沅水河边，二十岁以后生活在对沅水的印象里，就是死后，自己的骨灰也与陀江融为一体，湘西潺潺的流水塑造了沈从文，成了他的灵魂。 家乡也在湘西，同样门前也是一湾溪流。 小溪本来不大，一路潺潺而来。到了村头，等山间的溪流汇在了一起，也就煞是那么回事了。
《语文课程标准》明确指出“中学生应背诵一定数量的优秀古诗词，并能有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”然而，一些初中生古诗词赏析趣味缺乏，古诗词赏析方法贫乏，古诗词赏析能力偏低。因此，在初中语文教学中如何培养学生的古诗词赏析能力，是语文教师的使命担当。 一、激发兴趣，引发学生的积极动机 兴趣是学生求知的向导，是学生学习的动力。教师可以通过创设情境来激发学生的古诗词赏析兴趣
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阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它是学生的个性化行为。作为一名用新课程理念来引领教学行为的语文教师应如何让自己的学生爱上阅读、融入其中呢？下面就结合自己的教学实践谈几点粗浅看法。 一、兴趣先导、走入文本 我国著名思想家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣是最好的老师，学生对阅读有了一定的兴趣，就会为其自觉主动地阅读提供一个内在动力，
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我们在日常生活中经常会用到“推敲”一词，这个词的来历跟诗人贾岛和韩愈有关，在阮阅《诗话总龟》里有这样的记载： 贾岛初赴举在京师，一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又欲作“推”，炼之未定。于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。时韩退之权京兆尹，车骑方出。岛不觉行至第三节，尚为手势未已。俄为左右拥至尹前。岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。退之立马久之，谓岛曰：“
上海一个9岁的三年级小女孩杨芷湄近日参加作文比赛，题臣是《爸爸，请您“跪”下来跟我说话》。文章的主题是批评她的爸爸，从来没有耐心地断她讲过话，她引证了一个心中期望的正面
【摘要】在“思想道德修养与法律基础”课教学中如何加强对大学生的法制教育并增强其实效性？本文从必要性、现状及存在的问题以及如何加强三个方面进行了阐述。 【关键词】“思想道德修养与法律基础”课 法制教育 实效性 【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2008)11(a)-0084-02 根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意
在新课改的大背景下，小学语文越来越重视学生的课外阅读量，教师也必须要注重在课堂内外对学生进行课外阅读任务的督促工作。同时教学任务也将拓展学生课外阅读量，丰富学生的语言词汇积累以及提升他们的语言表达能力纳入校园的教学任务考核中。 一、注重课外阅读，提升学生的阅读兴趣 增加学生的课外阅读不仅仅只是做一下表面功夫，也不是不能够渗透到语文课堂中的“游离物”，它是小学语文中的重要组成成分，能够为小学语文
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