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【摘要】在新课程下的化学教学过程中，如何使教师教得轻松，又让学生学得容易，这是每一位老师必须思考的问题，也是每一位化学老师的责任，本文通过对新课改下高中化学教学策略作了简单的介绍，旨在促进化学老师的个人成长。
【关键词】策略 兴趣 课堂教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0169-01
一、博览群书，提高自身素养。
作为一个高中化学老师，要把学生教好教会，首先老师本身就必须具备一定的教学知识，那么这些知识又要从哪里来呢？我个人认为，就来自教材、大纲和其它参考资料。第一，我们要充分理解教材中每一个栏目的真正含义，现在的教材和以往的老教材不同，它内容丰富多彩，不单一，其中包括的栏目有“你知道吗”“活动与探究”“交流与讨论”“观察与思考”“问题解决”“信息提示”“化学史话”“拓展视野”“整理与归纳”“回顾与总结”“练习与实践”，这些栏目它充分体现了新课标的深远意义。如在“交流与讨论”中，设置了一系列的问题情景，引导同学们展开讨论，为充分表现学生的聪明才智和丰富的想象力提供机会；在“拓展视野”中，提供了更多，更生动的素材，使我们在完成学习任务之余开拓视野，进一步领略化学的奇妙和魅力。其次是要认真研读教学大纲，大纲中规定了哪些是重点，哪些是难点，指导了我们的教学方向。最后，我们手中一定要有些优秀的参考资料，从中我们可以见识到大量的题型，掌握不同的解题方法，由此再传授给学生，使他们更易理解、接受新的知识点。
二、提升能力，尽现课堂45分钟。
在短短的一节课45分钟中，我们怎样把它的最大功效发挥出来，这是每一个化学老师应尽的责任，经过多年的教学研究，我个人认为应该做到以下几点：第一，在前一节课布置一个重要的作业就是预习，但不是简单地说去预习哪一章哪一节，而是有针对性地列举出几个重要的知识点，让学生围绕这些知识点去看，去思考，这要学习才有目的性。第二，在课堂上要做到以学生为主体，老师只起到引导的作用，千万不可以反客为主，这才是新课改的真正理念，那么要引导什么呢？首先，要导目标，引导学生主动去学，在教学过程中要向学生提出明确的学习目标，阐明学习任务，指出努力方向，教给学生学习的方法。其次，导疏通，使其成功地学，也就是说在教学过程中要疏理学习的信息，要多做启发、诱导，引导点拔工作。如在讲到HClO的性质时，我们就要多讲一些跟漂白粉有关的知识；再次，导训练，使学生学有所用，只有通过运用，才能实现知识与能力的迁移，怎样练才能取得最佳效果，这是就要靠老师去思考，就是要注意用富有启发性的方法指导学生。第三，要注意课堂小结的升华，在传统的教法中，一节课结束的最后几分钟，老师把一节课的主要内容总结一下，这样做，学生仍然是被动学习，那么如何化被动学习为主动呢？其实很简单，我们可以让学生自己总结，提问几个成绩不同档次的同学，问他这节课学到了什么，等第一个学生回答完后再让第二个学生补充，最后老师再做补充，指出其中的不足之处。第四，布置作业不能千篇一律，同一个班级中学生参差不齐，同一个问题对于甲同学来说可能很难，但对于乙同学来说可能就很容易，所以作业我们要精挑细选，要设有必做题和选做题，必做题比较容易，适合基础差的同学做，选做题比较难，要让基础好的同学再强化一下。
三、随机应变，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，也是学生学习的基础，那么如何来提高学生的学习兴趣呢？第一，可以运用多媒体教学，它能够创设良好的教学环境，增强学生的视听效果，激发学生的兴趣，吸引住学生的注意力，使教学效果达到事半功倍。第二，多设计实验，俗话说：“百闻不如一见”，我通过演示实验让学生看到真实的东西，使之过目不忘，通过学生分组实验，让学生自己动手，自己从实验过程中懂得了该物质的性质，该反应的原理，使记忆力更加深刻。第三，用化学史故事吸引学生注意力。在一节课中插入几个有趣的故事，就使课堂不再枯燥无味，如在讲《物质的量》时，就给同学们讲一些有关阿伏加德罗的童年故事，同学们的精神便会顿时变得倍加集中。
四、用心交流，体现人文关怀。
十八大报告提出了“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”的重要任务。人文关怀就是关注人的生存与发展，就是关心人、爱护人、尊重人，是对人的一种内在的情感。在我们化学课堂上，学生也是一个和我们平等的人，我们也要尊重他们，关心他们，使学生感觉到老师就像他们的亲人一样，跟他们站到同一战线上。在课堂上老师对学生的关心尊重，特别体现在教学用语上，我们不能对学生说出一些讽刺打击的话，如“你怎么这么笨，你是猪啊，你这种人永远上不了大学”之类的话，这类话会使学生有抵触情绪，有可能一下子就讨厌这个科目了。如果我们在课堂上多说一些关心、鼓励的话，如“你回答得真好，再思考一下，你行的！不错，有前途！”之类的话，这样就会使学生充满激情、信心和希望，就会喜欢这个学科，课后就会花更多的时间去学习化学，甚至会喜欢上这位化学老师。
以上是本人对高中新课程中化学教学的一些见解，其实也不能说是什么策略，只要广大化学老师肯集中精力，必然就会在教学过程中悟出很多方法，就能使化学教学事业更上一层楼。
参考文献：
[1]《在教学中怎样发挥“导”的作用》 新课程 2010年第3期
[2]《电教媒体在小学数学教学中的运用》新课程 2010年第3期
[3]《人文关怀：思想政治教育科学发展的价值坐标》 新课程 2010年第3期
【关键词】策略 兴趣 课堂教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0169-01
一、博览群书，提高自身素养。
作为一个高中化学老师，要把学生教好教会，首先老师本身就必须具备一定的教学知识，那么这些知识又要从哪里来呢？我个人认为，就来自教材、大纲和其它参考资料。第一，我们要充分理解教材中每一个栏目的真正含义，现在的教材和以往的老教材不同，它内容丰富多彩，不单一，其中包括的栏目有“你知道吗”“活动与探究”“交流与讨论”“观察与思考”“问题解决”“信息提示”“化学史话”“拓展视野”“整理与归纳”“回顾与总结”“练习与实践”，这些栏目它充分体现了新课标的深远意义。如在“交流与讨论”中，设置了一系列的问题情景，引导同学们展开讨论，为充分表现学生的聪明才智和丰富的想象力提供机会；在“拓展视野”中，提供了更多，更生动的素材，使我们在完成学习任务之余开拓视野，进一步领略化学的奇妙和魅力。其次是要认真研读教学大纲，大纲中规定了哪些是重点，哪些是难点，指导了我们的教学方向。最后，我们手中一定要有些优秀的参考资料，从中我们可以见识到大量的题型，掌握不同的解题方法，由此再传授给学生，使他们更易理解、接受新的知识点。
二、提升能力，尽现课堂45分钟。
在短短的一节课45分钟中，我们怎样把它的最大功效发挥出来，这是每一个化学老师应尽的责任，经过多年的教学研究，我个人认为应该做到以下几点：第一，在前一节课布置一个重要的作业就是预习，但不是简单地说去预习哪一章哪一节，而是有针对性地列举出几个重要的知识点，让学生围绕这些知识点去看，去思考，这要学习才有目的性。第二，在课堂上要做到以学生为主体，老师只起到引导的作用，千万不可以反客为主，这才是新课改的真正理念，那么要引导什么呢？首先，要导目标，引导学生主动去学，在教学过程中要向学生提出明确的学习目标，阐明学习任务，指出努力方向，教给学生学习的方法。其次，导疏通，使其成功地学，也就是说在教学过程中要疏理学习的信息，要多做启发、诱导，引导点拔工作。如在讲到HClO的性质时，我们就要多讲一些跟漂白粉有关的知识；再次，导训练，使学生学有所用，只有通过运用，才能实现知识与能力的迁移，怎样练才能取得最佳效果，这是就要靠老师去思考，就是要注意用富有启发性的方法指导学生。第三，要注意课堂小结的升华，在传统的教法中，一节课结束的最后几分钟，老师把一节课的主要内容总结一下，这样做，学生仍然是被动学习，那么如何化被动学习为主动呢？其实很简单，我们可以让学生自己总结，提问几个成绩不同档次的同学，问他这节课学到了什么，等第一个学生回答完后再让第二个学生补充，最后老师再做补充，指出其中的不足之处。第四，布置作业不能千篇一律，同一个班级中学生参差不齐，同一个问题对于甲同学来说可能很难，但对于乙同学来说可能就很容易，所以作业我们要精挑细选，要设有必做题和选做题，必做题比较容易，适合基础差的同学做，选做题比较难，要让基础好的同学再强化一下。
三、随机应变，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，也是学生学习的基础，那么如何来提高学生的学习兴趣呢？第一，可以运用多媒体教学，它能够创设良好的教学环境，增强学生的视听效果，激发学生的兴趣，吸引住学生的注意力，使教学效果达到事半功倍。第二，多设计实验，俗话说：“百闻不如一见”，我通过演示实验让学生看到真实的东西，使之过目不忘，通过学生分组实验，让学生自己动手，自己从实验过程中懂得了该物质的性质，该反应的原理，使记忆力更加深刻。第三，用化学史故事吸引学生注意力。在一节课中插入几个有趣的故事，就使课堂不再枯燥无味，如在讲《物质的量》时，就给同学们讲一些有关阿伏加德罗的童年故事，同学们的精神便会顿时变得倍加集中。
四、用心交流，体现人文关怀。
十八大报告提出了“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”的重要任务。人文关怀就是关注人的生存与发展，就是关心人、爱护人、尊重人，是对人的一种内在的情感。在我们化学课堂上，学生也是一个和我们平等的人，我们也要尊重他们，关心他们，使学生感觉到老师就像他们的亲人一样，跟他们站到同一战线上。在课堂上老师对学生的关心尊重，特别体现在教学用语上，我们不能对学生说出一些讽刺打击的话，如“你怎么这么笨，你是猪啊，你这种人永远上不了大学”之类的话，这类话会使学生有抵触情绪，有可能一下子就讨厌这个科目了。如果我们在课堂上多说一些关心、鼓励的话，如“你回答得真好，再思考一下，你行的！不错，有前途！”之类的话，这样就会使学生充满激情、信心和希望，就会喜欢这个学科，课后就会花更多的时间去学习化学，甚至会喜欢上这位化学老师。
以上是本人对高中新课程中化学教学的一些见解，其实也不能说是什么策略，只要广大化学老师肯集中精力，必然就会在教学过程中悟出很多方法，就能使化学教学事业更上一层楼。
参考文献：
[1]《在教学中怎样发挥“导”的作用》 新课程 2010年第3期
[2]《电教媒体在小学数学教学中的运用》新课程 2010年第3期
[3]《人文关怀：思想政治教育科学发展的价值坐标》 新课程 2010年第3期