课堂学习是教学的基本组织形式，要有效地提高学习效果，首先要学生爱上你的课堂。
　　
　　一、要善用眼神。
　　
　　我们都知道眼睛是心灵的窗户，教师的眼神在教学中具有独特的作用，它可以表达关爱，赞许，生气。我记得第一次接二(6)班数学时，通过观察学生的眼神，我知道这是一群不寻常的孩子，留守儿童，单亲家庭，平时自由散漫惯了，满脸的不屑一顾。但我明白，这些孩子比其他人更需要关爱。第一节课，有的捣乱，有的心不在焉，我克制自己不生气，始终用关爱的眼神和他们交流，一星期后，孩子们课堂表现明显好了很多。一个月后，他们变积极了，向上了。师生关系变得融洽了。马斯洛学说提出，人有基本需要：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重和自我尊重的需要，自我实现的需要。通过你的眼神，把你的爱传给学生，让学生感觉到他们每个人都很重要，都是被关注的，把你的激情通过眼神传导给学生，激发学生求知欲，调动他们的探究问题的积极性，主动性。
　　
　　二、简洁的语言。
　　
　　教师的语言表述包括知识点表达和对学生的行为进行准确的表达。对知识点表达不清，学生就不易理解。比如我们在讲中心对称时，就是要告诉学生旋转180度，两个图形重合就行。至于一个点的中心对称图形，两个点的中心对称图形还是三个点以及N个点的中心对称图形，道理都是一样的。教师只要把一个讲透就行。而对学生行为的描述，教师语言也一定要到位，这样才能做到有的放矢。
　　
　　三、语调不仅要有起伏变化。
　　
　　人的注意力集中是有限的，老是一个语调，很容易让人听觉疲劳。要是学生在一节课45分钟都保持注意力，教师的语调表述就要有轻重缓急，重点的地方我们每个字都要掷地有声，不重要的地方我们可以一句话带过。但无论是用什么语调，都要让孩子们觉得教师的每句话都是和蔼可亲的。
　　
　　四、及时鼓励
　　
　　美国的教育家杜威说过：人类的本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。对学生的课堂发言要及时鼓励，这是让学生获得自信，走向成功的必经之路。鼓励不仅体现了“以学生为本”的教育思想，而且有利于促进教师和学生的相互理解和信任，有利于增强学生的自信，激发他们的潜能，也有利于鼓励和鞭策教师不断充实和提高自身水平，真正做到教学相长。苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道路上的自勉。要是儿童不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。”
　　每个人都希望被肯定，被认可，学生也一样，教师及时的鼓励，让孩子们认识到了自身价值，让他更上进。
　　
　　五、对孩子宽容。
　　
　　学生一般都还是听老师话的，但也有的孩子比较顽皮，上课时会搞些小动作，或公开与老师唱对台戏。老师遇到这种情况。心情不愉快是可以理解的，但一定要控制自己的情绪，先稳住，下课后再倾心交谈，发生冲突解决不了任何问题。批评是一种教育手段，宽容也是一种教育手段，有时还是一种很有效的教育手段。如果是在特殊的情况下，教师也依然坚持尊重，热爱学生，那必然会引起犯错学生的自责和内疚，并将这种自责和内疚变成弥补个人过时的力量。
　　
　　六、我相信每个孩子都是有积极向上的潜意识，都是渴望被关注被爱的，教师只要把孩子的这种意识发掘出来，并运用于你的课堂，孩子一定会喜欢你，喜欢你的课堂。教师自身的不断提高，语言的精炼准确，富于激情，孩子也会受你的感染，爱上学习。